如何對學生進行心理檢測課件-全文可讀

凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。如何對學生進行心理檢測第一節(jié)心理評估第二節(jié)借助心理測量技術第三節(jié)學生心理檔案的建立凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。第一節(jié)心理評估問題提出

有患者找你，說心情不好，感到生活沒有意義，可能有心理問題，請你給他檢查。這時你怎樣

檢查？

有學生找你，說想知道自己的個性特征，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？

有家長帶孩子找你，說想知道孩子的智力是否有問題，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？

有人頭部受了傷，現(xiàn)傷口已愈合，但想了解大腦功能是否恢復，請你給他檢查。這時你怎樣檢查？凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。一、心理評估的定義

心理評估是通過觀察、晤談及心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入的客觀描述的過程和方法。凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。心理評估流程心理評估觀察法會談法測驗法對個體的心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)、深入的客觀描述凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。二、心理評估的目的或用途1、輔助診斷，如智力低下診斷。2、療效評價，如心理功能恢復如何。3、研究方法，如心理健康研究。4、其它，如人才選拔，心理咨詢，職業(yè)咨詢等。凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。三、觀察和晤談的內容與技術觀察什么？談什么？

如何談？凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。（一）觀察內容1.儀表和行為衣著是否整潔，與身份相稱否?姿勢如何?有無奇異行為或動作？是否避免目光接觸凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。（一）觀察內容2.言語和溝通過程言語流暢否?有無言語過多或過少?有無句法或用詞不當?能否運用非言語的溝通方式，如微笑、皺眉、手勢，姿勢等來表達感情?與人溝通的興趣如何?凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。（一）觀察內容3.思想內容有無問話回答不切題，內容散漫？有無反復的主訴，持續(xù)的問題?

有無妄想？凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。（一）觀察內容4.感覺和認知功能感覺(聽、視、觸等)有無損害?能否集中注意于當前的任務?

對時間、空間的定向力如何?

記憶力如何?能不能做簡單的心算、閱讀和書寫?凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。（一）觀察內容5.情緒心境如何，是否有情緒不穩(wěn)、激動、焦急、憂愁，欣快、發(fā)怒、淡漠等?自我報告與觀察的表情是否一致?凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。（一）觀察內容6.洞悉和判斷對自己的行為和情感是否有所認識?對造成問題的原因有無了解?對自己的病情有無自知力？對改善自己情境的迫切程度?凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。（二）晤談內容和技術最初晤談

1.問候和關心來訪者，建立良好人際關系2.了解有關來訪者的基本情況

3.向來訪者介紹有關就診的知識，讓其了解以后所要進行的一些步驟和手續(xù)凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。（二）晤談內容和技術收集個案情況的晤談1.一般資料如職業(yè)和文化程度2.尋找?guī)椭膯栴}和原因3.婚戀或家庭情況4.生長情況和健康情況5.個人嗜好6.工作情況和生活事件7.人際關系和社會支持凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。（二）晤談內容和技術診斷性晤談重點是癥狀，按精神狀況檢查提綱進行：1.有無感知覺障礙如幻覺。2.有無智力和思維過程障礙如妄想？3.有無注意力和定向力障礙4.有無情緒高漲或低落5.有無異常行為表現(xiàn)6.有無自知力凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。（二）晤談內容和技術晤談技術1.恰當?shù)奶釂?，通常采取開放性提問2.注意傾聽，特別是用心聽

3.用詞通俗易懂，非必要時應少用專業(yè)詞匯4.記錄，為避免遺忘，可記錄關鍵要點凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。第二節(jié)借助心理測量技術對測量要有正確態(tài)度正確運用測量凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。一、能力測量二、人格測量三、心理健康測量凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。一、能力測?

量（一）智力測驗1、常用智力量表介紹（1）斯坦?！饶瘟勘恚?）韋克斯勒智力量表（3）中國比奈測驗（4）瑞文測驗（5）中小學生團體智力篩選測驗2、對智力測驗結果的解釋（二）能力傾向測驗1、常用一般能力傾向測驗介紹2、常用特殊能力傾向測驗介紹（三）創(chuàng)造力測驗凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。二、人格測量（一）人格測量的方法1、自陳量表法2、投射測驗法3、評定量表法（二）氣質類型的測定（三）性格的測定1、卡特爾16種人格因素量表（16PF）2、艾森克人格問卷（EPQ）3、內外向性格類型量表凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。三、心理健康測量（一）癥狀自評量表（SCL—90)（二）大學生人格問卷（UPI）凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。第三節(jié)學生心理檔案的建立一、建立學生心理檔案的意義二、建立學生心理檔案的一般程序三、學生心理檔案的使用凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。一、建立學生心理檔案的意義

（一）可以為學校的科學管理提供宏觀決策依據(jù)

（二）可以提高教師的教育教學質量及科學研究的水平

（三）有利于學校德育工作的加強和學校心理健康教育工作的開展

（四）可以為學生心理的健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦，重要文件應呈送董事長親自閱批后分送承辦部門閱辦。二、建立學生心理檔案的一般程序（一）確定學生心理檔案的內容1、學生基本情況2、能力狀況及其教育建議3、人格特征分析及培養(yǎng)建議4、心理健康狀況及輔導策略5、學習心理分析及教育對策6、職業(yè)能力傾向類型分析及指導（二）學生資料的搜集1、觀察法2、問卷法3、作品分析法4、談話法5、心理測驗法（三）結果解釋和建立心理檔案1、統(tǒng)計及結果解釋2、提出教育培養(yǎng)建議3、建立學生心理檔案凡正式文件均需由總經(jīng)理根據(jù)文件內容和性質閱簽后，由行政部文員分送承辦部門閱辦