八年級(jí)下地理教材分析

學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第五章「中國(guó)的地理差異教學(xué)目標(biāo)1?在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一線的地理意義。2?運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。3?說出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分教學(xué)要求1?初步理解區(qū)域劃分的不同原因及相應(yīng)的地理區(qū)域的類型； 結(jié)合生活體驗(yàn)，以某一類型的區(qū)域?yàn)槔?，舉例說出不同尺度、不同級(jí)別的區(qū)域。2?初步學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分的方法。3?閱讀“我國(guó)四大地理區(qū)域圖”，能夠在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍；通過對(duì)四大地理區(qū)域劃分界線的分析，知道我國(guó)四大區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解它們的自然地理差異；在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一線的地理意義。結(jié)構(gòu)分析本章教材是中國(guó)地理總論部分和中國(guó)區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。在八年級(jí)上冊(cè)講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地理差異。作為中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，本章只是對(duì)區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個(gè)：其一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特征作知識(shí)上的鋪墊；其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后，才能避免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時(shí)以偏蓋全。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮其承上啟下的作用。本節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面。首先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域” ，其次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀的角度認(rèn)識(shí)“我國(guó)的四大地理區(qū)域”。本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求： 1?在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一線的地理意義； 2.運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)教學(xué)要求1?明確秦嶺一淮河一線是劃分我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。2?通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。3?通過對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點(diǎn)的比較， 了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異， 以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。4?訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。結(jié)構(gòu)分析教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運(yùn)用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉及“總論”中的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括中國(guó)地形的分布和特點(diǎn)、中國(guó)氣候的主要特征、中國(guó)主要的河流以及中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)。1?本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)， 與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對(duì)于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。2?本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一線的地理意義；運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異；說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)教學(xué)要求1通過閱讀西北地區(qū)的地形圖，明確我國(guó)西北地區(qū)的范圍和以高原、盆地為主的地形。2?理解我國(guó)西北地區(qū)從東部向西部的自然景觀的變化規(guī)律，并初步探討其形成原因。3?明確西北地區(qū)是一個(gè)以干旱為主要自然特征的地區(qū)， 干旱的氣候與地形、植被、河流的相互關(guān)系以及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。4通過閱讀青藏地區(qū)的地形圖明確青藏地區(qū)的位置和范圍，并分析出其以“高” 、“寒”為特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。5?明確西北和青藏地區(qū)分布的我國(guó)主要的牧區(qū)。結(jié)構(gòu)分析1?本節(jié)教材內(nèi)容與第二節(jié)并列，分別就中國(guó)四大區(qū)域中的西北地區(qū)和青藏地區(qū)做進(jìn)一步的描述， 它們同屬西部非季風(fēng)區(qū)，在自然條件和人類生活、生產(chǎn)方面有相似的地方。2?本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：運(yùn)用地圖指出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異；說出西北地區(qū)和青藏地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域教學(xué)目標(biāo)1?運(yùn)用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2?根據(jù)一個(gè)城市的職能和歷史等條件，考慮城市發(fā)展和建設(shè)應(yīng)該注意的問題。3?通過了解祖國(guó)內(nèi)地和港澳地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系， 明確內(nèi)地對(duì)香港、澳門經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用，進(jìn)一步理解區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。4.以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn)。第一節(jié)全國(guó)政治文化中心——北京教學(xué)要求1?運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2?利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明城市建設(shè)的成就。結(jié)構(gòu)分析選擇本節(jié)教材，主要有兩個(gè)根本的考慮：首先，北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況；另外，北京還是一個(gè)特大城市，教材通過對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。教材的內(nèi)容主要對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下幾點(diǎn)要求：①能夠運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；②能夠利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明城市建設(shè)的成就。本節(jié)從內(nèi)容上分為三部分：第一部分介紹了北京作為首都的城市職能和優(yōu)越的自然條件；第二部分介紹了北京悠久的歷史文化；第三部分描述了北京的未來發(fā)展趨向。本節(jié)教材的線索非常明確，即北京優(yōu)越的地理位置和自然環(huán)境在很大程度上決定了它的政治職能；正是由于北京自古就是政治中心，所以它有著悠久的歷史文化底蘊(yùn)，成為了全國(guó)的文化中心；正因?yàn)楸本┦鞘锥?，所以需要進(jìn)一步朝著國(guó)際化大都市的方向發(fā)展，又因?yàn)樗菤v史古都，所以在發(fā)展的同時(shí)還要注意傳統(tǒng)風(fēng)貌的保留。從整體上來看，教材始終圍繞著“自然環(huán)境一一城市職能一一城市發(fā)展建設(shè)”三個(gè)方面展開的。第二節(jié)特別行政區(qū)一一香港和澳門教學(xué)要求1?通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖，學(xué)生能夠說明其地理位置一一海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性； 初步培養(yǎng)獲取圖上信息的能力與分析技能。2?通過香港和澳門人口密度的計(jì)算與資料分析， 了解“人多地狹”的基本特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)歸納出其因地制宜、拓展空間、保護(hù)環(huán)境等持續(xù)發(fā)展的措施。逐步樹立城市的發(fā)展更應(yīng)重視人地協(xié)調(diào)的基本觀念。3?通過圖文資料的分析，綜合概括出港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式、 意義及影響因素；逐步培養(yǎng)地理圖文信息的處理能力和綜合分析能力；認(rèn)同“一國(guó)兩制”與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力及長(zhǎng)期高速發(fā)展的根本保障。4?通過港澳地區(qū)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步掌握“海陸位置優(yōu)越、城市為主體、人多地狹及外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)”這一類國(guó)家或地區(qū)其區(qū)域地理特征的一般分析和認(rèn)識(shí)方法；初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。結(jié)構(gòu)分析1?教材在“香港和澳門”一節(jié)中主要介紹了以下內(nèi)容： （1）優(yōu)越的地理位置；（2）人多地狹的基本特點(diǎn)及拓展空間與環(huán)境保護(hù)的持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；（3）從歷史背景和“一國(guó)兩制”的政治背景入手，分析香港和澳門日益提高的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為說明港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用打下伏筆； （4）港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系的模式和意義。上述內(nèi)容對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求： （1）運(yùn)用地圖說出區(qū)域的位置； （2）舉例說明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港、澳門經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。教材在編寫時(shí)以介紹香港特點(diǎn)為主、澳門為輔；同時(shí)突出了兩者的共性同為城市案例來介紹給學(xué)生。3?本區(qū)域內(nèi)容選取和組織的主要思路如下： 從港澳地區(qū)地理位置切入，結(jié)合人多地狹和殖民侵入的歷史以及 “一國(guó)兩制”政策，重點(diǎn)介紹港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。中心思路是香港和澳門的可持續(xù)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地關(guān)系密不可分。第三節(jié)祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省教學(xué)要求能夠運(yùn)用地圖說出臺(tái)灣省的位置和范圍，培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取簡(jiǎn)單區(qū)域知識(shí)的能力。能夠運(yùn)用地圖和資料，初步學(xué)會(huì)分析臺(tái)灣的自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色， 從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問題的能力，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域特征的方法。通過閱讀史實(shí)材料使學(xué)生能夠明確臺(tái)灣省自古以來一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)教材內(nèi)容主要對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：在地圖上指出臺(tái)灣的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色；說明臺(tái)灣省自古以來一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。第四節(jié)西部開發(fā)的重要陣地一一新疆維吾爾自治區(qū)教學(xué)要求運(yùn)用地圖和資料，描述新疆人口、城市的分布特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上分析影響其分布的因素， 使學(xué)生了解各地理要素之間相互影響的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息，分析問題的能力。2繪制簡(jiǎn)圖表示新疆地形分布特點(diǎn)，初步訓(xùn)練學(xué)生繪制簡(jiǎn)圖反映地理事物分布特點(diǎn)的技能和方法。了解影響區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利和不利地理因素，初步學(xué)會(huì)辯證分析問題的方法。明確我國(guó)西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，逐步樹立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀念。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：①運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)；②以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn)；③舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素；④以某區(qū)域?yàn)槔f明我國(guó)西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。從《課標(biāo)》的要求可以看出，選擇新疆維吾爾自治區(qū)作為案例有極其鮮明的代表性，首先新疆是我國(guó)西部開發(fā)重要的邊疆省區(qū)之一，其次新疆的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)人口、城市的分布和農(nóng)業(yè)的發(fā)展有較大的影響。本節(jié)教材從內(nèi)容選擇上分為三部分：第一部分描述自然環(huán)境特征；第二部分描述綠洲農(nóng)業(yè)；第三部分突出西部地區(qū)的能源和資源開發(fā)。這三部分內(nèi)容彼此之間具有關(guān)聯(lián)性，并以遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)，自始至終貫穿人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的主線。第七章認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域教學(xué)目標(biāo)能夠以珠江三角洲和西雙版納為例，說明分析區(qū)域位置和區(qū)域地理特征的一般方法，并初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自然區(qū)域特點(diǎn)。能夠結(jié)合珠江三角洲和西雙版納兩個(gè)地區(qū)的實(shí)例， 說明地理環(huán)境中各要素是相互聯(lián)系、 相互影響、相互滲透的一個(gè)整體。學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3?能夠結(jié)合西雙版納的實(shí)例，說明支柱產(chǎn)業(yè)及其形成的條件；以及支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。能夠結(jié)合珠江三角洲的實(shí)例說明，區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。5?能夠聯(lián)系珠江三角洲和西雙版納兩個(gè)地區(qū)的具體情況，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。第一節(jié)面向海洋的開放地區(qū)一一珠江三角洲教學(xué)要求1通過閱讀地圖指出珠江三角洲位置的重要性和優(yōu)越性。2?通過閱讀有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表，歸納珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和主要產(chǎn)業(yè)部門，并能結(jié)合案例資料分析說明其形成的原因，理解地理位置對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性。3?通過閱讀我國(guó)城鎮(zhèn)分布圖和有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，分析珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展的特點(diǎn)及其形成的主要原因，理解某區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與周邊地區(qū)存在著相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。4.分析、評(píng)價(jià)珠江三角洲地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響， 認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。結(jié)構(gòu)分析在學(xué)生學(xué)習(xí)了中國(guó)的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體概況，以及幾個(gè)主要省級(jí)行政區(qū)的地理特點(diǎn)、差異的基礎(chǔ)上，本章的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)的省內(nèi)區(qū)域。第二節(jié)西南邊陲的特色旅游區(qū)一一西雙版納教學(xué)要求1?認(rèn)識(shí)西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候形成的基本原因。2?掌握原始熱帶雨林景觀的基本特征，分析西雙版納之所以成為“熱帶動(dòng)物王國(guó)”的原因。3?了解西雙版納的資源優(yōu)勢(shì)，分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，以及旅游業(yè)對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用。4?通過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)設(shè)立自然保護(hù)區(qū)的意義。結(jié)構(gòu)分析1?該節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的聯(lián)系特點(diǎn)該節(jié)是認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域的一個(gè)特例，主要是認(rèn)識(shí)西雙版納的旅游特色。它是地理科學(xué)區(qū)域性和綜合性的體現(xiàn)，幫助同學(xué)建立學(xué)習(xí)地理的基本思路，具有不可替代的作用。第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域教學(xué)目標(biāo)1?通過對(duì)黃土高原和長(zhǎng)江沿岸地帶的學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型， 并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征。2?通過閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納出區(qū)域的主要?dú)夂蛱卣鳌??通過學(xué)習(xí)，能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響。4?培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。5?通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到區(qū)域的中心事物與當(dāng)?shù)匕l(fā)展的關(guān)系，從而意識(shí)到自然環(huán)境的重要意義。第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)一一黃土高原教學(xué)要求1?運(yùn)用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。2?讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征；通過圖示與文字資料，了解黃土高原的形成。3?讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因， 并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；通過分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。4?通過資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、 自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因， 并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。5?通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該區(qū)域的中心事物一一“黃土”對(duì)其造成的一系列影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：①運(yùn)用地圖說明區(qū)域的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；②在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征；③舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響；④根據(jù)資料分析區(qū)域主要自然災(zāi)害與環(huán)境問題所造成的后果，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)惟一一個(gè)地形區(qū)，教材在第一標(biāo)題“世界最大的黃土堆積區(qū)”中首先給出了“黃土高原的位置圖” ，并安排活動(dòng)使學(xué)生熟悉黃土高原的位置及其包括的省區(qū)，并且以圖文結(jié)合的方式介紹了黃土高原特殊的地表景觀。接著很自然地引出黃土的由來，以活動(dòng)題的形式為學(xué)生提供示意圖和證據(jù)資料，安排學(xué)生通過分析得出結(jié)論。第二節(jié)以河流為生命線的地區(qū)一一長(zhǎng)江沿江地帶教學(xué)要求1通過閱讀長(zhǎng)江沿江地帶地圖，學(xué)生能夠說明其范圍和相對(duì)地理位置一一沿長(zhǎng)江地帶分布的特點(diǎn)；并對(duì)本區(qū)域地理位置的優(yōu)越性做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；初步培養(yǎng)地圖信息的認(rèn)定、獲取、分析及評(píng)價(jià)能力。2?通過閱讀氣溫和降水統(tǒng)計(jì)圖表，說明長(zhǎng)江沿江地帶氣候的特點(diǎn)，培養(yǎng)分析和歸納的地理思維能力；通過閱讀長(zhǎng)江沿江地帶的分層設(shè)色地形圖、自然資源分布圖以及上、中、下游景觀圖片，對(duì)比分析及歸納本區(qū)內(nèi)的區(qū)域地理差異，并初步培養(yǎng)對(duì)比分析的學(xué)習(xí)能力。3?通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)江對(duì)沿江東西地帶的紐帶作用和由沿江地帶縱貫?zāi)媳钡妮椛渥饔?，了解長(zhǎng)江在我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特殊地位，培養(yǎng)學(xué)生從交通、商業(yè)貿(mào)易、高新技術(shù)、西部開發(fā)等方面綜合分析其紐帶與輻射作用的綜合能力，初步樹立區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展、區(qū)際公平的可持續(xù)發(fā)展觀念。4?運(yùn)用長(zhǎng)江沿江地帶城市分布圖和工業(yè)分布圖及相關(guān)文字資料，描述本區(qū)內(nèi)人口、城市和工業(yè)部門結(jié)構(gòu)的空間分布特點(diǎn)與地區(qū)差異，進(jìn)而了解長(zhǎng)江沿江地帶中心城市在區(qū)內(nèi)的輻射和帶動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生因果推理的能力。5?運(yùn)用圖文資料，說明長(zhǎng)江沿江地帶毀林開荒、水土流失、江水污染、酸雨等生態(tài)問題的危害與治理保護(hù)，培養(yǎng)推理學(xué)習(xí)必備 歡迎下載和綜合分析的思維能力，逐步樹立人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。6.通過本區(qū)內(nèi)容及“世界著名沿河產(chǎn)業(yè)帶”閱讀材料的學(xué)習(xí)，初步掌握沿江地帶區(qū)域地理特征的一般分析和認(rèn)識(shí)方法。結(jié)構(gòu)分析教材本節(jié)中主要介紹了以下內(nèi)容： （1）優(yōu)越的地理位置和得天獨(dú)厚的自然條件； （2）沿江地帶的紐帶和輻射作用；（3）沿江地帶的城市；（4）沿江地帶的工業(yè)；（5）生態(tài)環(huán)境問題及其治理保護(hù)。上述內(nèi)容對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求： （1）運(yùn)用地圖說出區(qū)域的位置，并對(duì)區(qū)域地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)； （2）閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征； （3）根據(jù)材料，運(yùn)用分析、對(duì)比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異； （4）舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用； （5）運(yùn)用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)；（6）運(yùn)用地圖和資料，說出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)； （7）以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn)。本區(qū)域內(nèi)容選取和組織的主要思路如下： 上一節(jié)“黃土高原”是典型的跨省自然地理區(qū)域， 而本節(jié)“長(zhǎng)江沿江地帶”是一個(gè)典型的跨省經(jīng)濟(jì)地理區(qū)域。教材在簡(jiǎn)單介紹了優(yōu)越的地理位置、自然條件（地形、氣候和不同河段特點(diǎn)）以及自然資源條件后，重點(diǎn)圍繞以下內(nèi)容展開： （1）長(zhǎng)江對(duì)沿江地帶的紐帶作用和其他發(fā)展條件所形成的城市群和產(chǎn)業(yè)基地，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境問題與治理保護(hù)措施； （2）沿江地帶南北的輻射作用。長(zhǎng)江沿江地帶內(nèi)部橫向的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與本區(qū)向外部縱向輻射兩部分內(nèi)容存在著相互依托與相互促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。了解長(zhǎng)江沿江地帶在我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特殊地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、綜合等項(xiàng)地理能力，并初步樹立區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展和區(qū)際公平的可持續(xù)發(fā)展觀念，是本節(jié)能力培養(yǎng)與價(jià)值觀念樹立的主旨。第九章