分米和毫米的認(rèn)識試題

..分米和毫米的認(rèn)識一、填空。1千米=〔〕米6000米=〔〕千米1米=〔〕分米70毫米=〔〕厘米8分米=〔〕厘米9厘米＝〔〕毫米40分米＝〔〕米70厘米＝〔〕分米9米＝〔〕厘米15米＝〔〕分米100厘米＝〔〕米4分米＝〔〕毫米3千米=〔〕米80毫米＝〔〕厘米1米＝〔〕分米＝〔〕厘米57分米－17分米=()分米=()米1米－6分米=()分米8千米=〔〕米〔〕米38米＋54米=()米46厘米＋54厘米＝〔〕厘米＝〔〕分米＝〔〕米二、在○里填上＞＜或＝8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米〔〕4厘米4厘米○4分米9分米○2米32米10米○50米300分米〔〕300厘米5厘米〔〕7毫米9毫米〔〕3厘米18毫米〔千米分米毫米的認(rèn)識練習(xí)題〔一〕一、填空。

1千米=〔

〕米

6000米=〔

〕千米

1米=〔

〕分米

70毫米=〔

〕厘米

8分米=〔

〕厘米

9厘米＝〔〕毫米

40分米＝〔〕米

70厘米＝〔〕分米

9米＝〔〕厘米

15米＝〔〕分米

100厘米＝〔〕米

4分米＝〔〕毫米

3千米=〔

〕米

80毫米＝〔〕厘米

1米＝〔〕分米＝〔〕厘米

57分米－17分米=(

)分米=(

)米

1米－6分米=(

)分米

8千米=〔

〕米+〔

〕米

38米＋54米=(

)米46厘米＋54厘米＝〔〕厘米＝〔〕分米＝〔〕米

二、在○里填上＞＜或＝

8千米○6000米

1米50厘米○1米5分米

6毫米〔〕4厘米

4厘米○4分米

9分米○2米

32米+10米○50米

300分米〔〕300厘米

5厘米〔〕7毫米

9毫米〔〕3厘米

18毫米〔〕1分米

34毫米〔〕9厘米

1米〔〕100厘米60毫米〔〕6厘米

8分米〔〕90厘米

3分米〔〕23毫米

5毫米〔〕1厘米－2毫米50毫米〔〕5厘米

3分米〔〕100厘米

2米〔〕2分米

三、在〔〕里填上適宜的長度單位或數(shù)1、蠟筆長6〔

〕

2、跳繩長2〔

〕

3、課桌高7〔

〕4、粉筆長75〔

〕

5、鋼筆長14〔

〕

6、小明的身高是140〔

〕7、10紙厚1〔

〕

8、旗桿高9〔

〕

9、課桌高65〔

〕

10、1角硬幣的厚大約是1〔

〕

11、打火機的長大約是8〔

〕

12、數(shù)學(xué)書的厚大約是5〔

〕

13、課桌的高大約是80〔

〕。

14、一只七星瓢蟲的長度大約是5〔

〕。

15、小明身高138〔

〕，他的大拇指寬約〔

〕，手腕一圈長約12〔

〕

16、

我們測量學(xué)校東西長度是多少時，用〔

〕做單位比擬適宜。

17、小兔子身長4〔

〕，尾巴長約7〔

〕。

18、從壽光到濰坊的路程大約是46〔

〕，坐客車大約1個小時能到達(dá)。四、下列圖是小飛學(xué)具盒里的小棒，你知道它長多少毫米嗎？

五、改錯〔選擇適宜的長度單位進展改正〕。2008年3月18日星期二天氣雨

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵高2分米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到教師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。

六、算一算

1、八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子的長和寬分別大約有多大嗎？

2、用兩根鐵絲分別圍成一個每條邊都相等的三角形和六邊形，哪根鐵絲短一些？短多少毫米？

3、小青"一拃〞的長度是9厘米。小芹"一拃〞的長度是8厘米。一課桌的長，小青量大約是8拃長，小芹量大約是幾拃長？這課桌的長是多少厘米？用毫米作單位是多少毫米？1.

填空練習(xí)。

〔1〕計量比擬短的長度時用的單位是〔

〕。

〔2〕計量比擬長的長度時用的單位是〔

〕。

〔3〕3千米＝〔

〕米

7厘米=〔

〕毫米

1米

=〔

〕分米

1分米=〔

〕厘米

2.

在括號里填上適宜的單位。

一棵樹高7

〔

〕

飛機每小時的速度是100〔

〕

一把小刀長6〔

〕

課桌高70〔

〕

3.

單項選擇題。

〔1〕蠟筆長約

[

]。

A、6分米

B、6厘米

C、6千克

〔2〕課桌高約

[

]

。

A、7厘米

B、7分米

C、7米

4.

算一算。

〔1〕21毫米+29毫米=(

)毫米=(

)厘米

〔2〕47厘米-17厘米=(

)厘米=(

)分米小學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的探討與反思原聯(lián)教育家維果茨基的"最近開展區(qū)〞理論認(rèn)為：每個學(xué)生都存在著兩種開展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為"最近開展區(qū)〞。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā)，把最近開展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有開展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近開展區(qū)，才能促進學(xué)生的開展；美國學(xué)者卡羅爾提出的"如果提供足夠的時間〔或是學(xué)習(xí)時機〕，再具備適宜的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境，那么，幾乎所有的學(xué)生都有可能到達(dá)既定的目標(biāo)〞?；谶@些理論，我們認(rèn)為，作業(yè)分層設(shè)計是十分必要的。教師每天布置的作業(yè)，都應(yīng)盡可能考慮不同學(xué)生的知識根底、思維能力、興趣愛好，有針對性地設(shè)計不同層次、不同類型和不同水平的題目。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做基此題，到達(dá)教學(xué)的根本要求；學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生做變式題和綜合運用知識的題目；學(xué)有余力的學(xué)生選做提高性質(zhì)的綜合性更強的題目。分層作業(yè)，最大限度地保護了學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進心，更有利于促進不同水平的學(xué)生上得到不同的開展。今天，我們結(jié)合課程改革，在作業(yè)分層設(shè)計方面作了一些必要的探討和嘗試。一、作業(yè)分層設(shè)計的案例分析教學(xué)要面向全體，也就是要考慮到每個層面的學(xué)生，包括作業(yè)在的教學(xué)行為應(yīng)較好地適應(yīng)學(xué)生知識構(gòu)造的差異性，學(xué)習(xí)能力的層次性，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計模仿練習(xí)、變式練習(xí)、開展練習(xí)三類，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇需要的作業(yè)容和形式。例如，教學(xué)三年級下冊"年、月、日"后，可以設(shè)計以下三類作業(yè)，供學(xué)生自選完成。A、根據(jù)所學(xué)知識，完成一組填空題?！?〕一年有個月，其中有個大月，個小月。大月有天，小月有天。還有一個月份，它的天數(shù)比其他月份都少，這個月份是月?！?〕2005年共有個星期零天。〔3〕2008年是年，全年有天。2009年的第一季度有天。日〔5〕今年寒假，我們從1月25日放假，到2月19日開學(xué)，一共放了天?！?〕B、制作年歷：根據(jù)所學(xué)知識，請你選擇你喜歡的一個年份，利用我們所學(xué)過的年月日的知識自己動手制作一幅精巧小年歷。C、查找有關(guān)年、月、日的資料，了解年、月、日的來源，完成一數(shù)學(xué)知識小報。這樣的作業(yè)設(shè)計，既針對了學(xué)生的實際，又表達(dá)了明顯的開展性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神。在作業(yè)分層設(shè)計的實踐過程中，我們感到，分層作業(yè)就是把過去同樣容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的作業(yè)改為類似"☆級、☆☆級、☆☆☆級〞或"A、B、C〞這樣表達(dá)三種難度的作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際水平選擇不同層次的作業(yè)，得到不同的開展。二、作業(yè)分層設(shè)計的根本流程進展作業(yè)分層設(shè)計的時候，應(yīng)在研究教材和學(xué)生的根底上充分預(yù)設(shè)，精心設(shè)計，把握好度，尤其要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反應(yīng)情況及時進展調(diào)整，發(fā)揮最正確效益。以下結(jié)合四年級下冊"解決問題的策略"單元分層作業(yè)的設(shè)計具體說說我們的做法。這一單元教學(xué)用畫圖的策略探索解決問題的方法，具體容可以分為兩個層次：第一層次，通過第89頁的例1教學(xué)用畫平面圖的策略探索圖形問題的解決；第二層次，通過第91頁例2相遇問題教學(xué)用畫線段圖的策略探索一般實際問題的解決，這局部教學(xué)容是本冊教材的一個難點所在。教學(xué)前，我們在教研組集體備課研究的過程中，通過對學(xué)生解決問題能力的預(yù)計，感覺學(xué)生學(xué)習(xí)時會有一定的困難。因此，在設(shè)計分層作業(yè)的時候，我們的指導(dǎo)思想是立足教材，適當(dāng)提高。具體來說，作業(yè)安排分為必做題和選做題，必做題為教材"補充習(xí)題"上的配套練習(xí)，而選做題又分A、B、C三檔，這三個層次作業(yè)的安排是：A檔：作業(yè)容安排與本節(jié)課例題相關(guān)的最根本的知識和最根本的技能訓(xùn)練。這類題目適合班級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過訓(xùn)練，使他們學(xué)會最根本的知識，掌握最根本的技能。如"運河公園有一個長方形的花圃，如果這塊花圃的長增加10米，或者寬增加5米，面積都比原來增加80平方米。原來這塊花圃的面積是多少平方米？〞B檔：作業(yè)容安排與本節(jié)課知識有關(guān)的根底知識和根本技能訓(xùn)練的變式題或一般綜合題。本檔作業(yè)題面對的是班級的大多數(shù)學(xué)生，通過訓(xùn)練，使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如"運河公園有一個長方形的花圃，如果這塊花圃的長增加10米，或者寬增加5米，面積都比原來增加80平方米?，F(xiàn)在這塊花圃的面積是多少平方米？〞C檔：作業(yè)題型屬于與本課知識有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題，主要以綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強的題目為主。這類題目是給班級學(xué)有余力的學(xué)生進展拓展訓(xùn)練的，在完成B檔作業(yè)的根底上，再完成C檔作業(yè)。如"運河公園有一個正方形的花圃，它的邊長增加5米后，面積增加了80平方米，你知道原來花圃的面積是多少平方米嗎？〞在實際課堂教學(xué)后，學(xué)生的表現(xiàn)也證實了我們的估計，在用畫平面圖的策略解決圖形問題的知識點上，感到有些困難。他們在選擇分層作業(yè)的時候，"A檔〞作業(yè)完成的質(zhì)量較高，"B檔〞作業(yè)有個別學(xué)生沒有完成，而"C檔〞習(xí)題只有少數(shù)學(xué)生能嘗試完成。根據(jù)學(xué)生完成分層作業(yè)的實際情況，通過之后的練習(xí)課上有針對性地安排穩(wěn)固訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生解決問題的能力。三、作業(yè)分層設(shè)計的反思分層作業(yè)的布置，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主、能動作用得到尊重和發(fā)揮，學(xué)生的情感、興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素得到了安康的開展，學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識明顯增強了。與此同時，我們在進展作業(yè)分層設(shè)計的嘗試中，也感到由于受教學(xué)經(jīng)歷、水平所限，同時精力也非常有限，目前僅僅能保證每個單元根據(jù)教學(xué)容的需要設(shè)計一到兩次分層作業(yè)，作業(yè)設(shè)計容的層次性把握上有時也并非完全合理。但是，我們相信，如果這樣的分層作業(yè)能長此以往堅持下去，最終形成比擬完備的分層作業(yè)題庫，形成更具操作性的分層作業(yè)管理模式，那么教師們在作業(yè)分層設(shè)計時會更便捷、更有效，分層作業(yè)的效益也會更明顯。同時，我們考慮，在平時階段性檢測的時候，是否也能著眼學(xué)生開展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進展適當(dāng)?shù)姆謱釉O(shè)計和開展性評價，讓不同水平的學(xué)生在"跳一跳能摘到果子〞的狀態(tài)下比擬成功地完成自己的試題，從而樹立不斷向更高層次攀登的信心。總之，新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)要表達(dá)出"人人學(xué)數(shù)學(xué)〞，"不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)〞的理念。所以教師在布置作業(yè)時要堅持差異理論，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近開展區(qū)，設(shè)計和布置適宜不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，更深層次地喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)"人人能練習(xí)、人人能成功〞的目標(biāo)。預(yù)習(xí)作業(yè)：一、讀一讀 1朗讀教材第31頁----32頁。2讀一讀例題，要求能夠非常流利地朗讀出來：〔1〕１毫米有多長？〔2〕１分米有多長？二、說一說仔細(xì)觀察刻度尺上的小格，說說它是多長？它與1厘米的關(guān)系？三、記一記１厘米＝〔〕毫米１分米＝〔〕厘米四、畫一畫畫一畫1厘米、1分米、1毫米長的線段五、量一量一元硬幣的厚度大約是〔〕的厚度大約()粉筆的長度大約是()自己或同桌手的長度大約是()一角紙幣的長度大約是()。六、背一背試著背誦一下課本32頁，33頁中的概念及進率課堂作業(yè)填空。

1千米=〔

〕米

6000米=〔

〕千米

1米=〔

〕分米

70毫米=〔

〕厘米

8分米=〔

〕厘米

9厘米＝〔〕毫米

40分米＝〔〕米

70厘米＝〔〕分米

9米＝〔〕厘米

15米＝〔〕分米

100厘米＝〔〕米

4分米＝〔〕毫米

3千米=〔

〕米

80毫米＝〔〕厘米

1米＝〔〕分米＝〔〕厘米

57分米－17分米=(

)分米=(

)米

1米－6分米=(

)分米

8千米=〔

〕米+〔

〕米

38米＋54米=(

)米46厘米＋54厘米＝〔〕厘米＝〔〕分米＝〔〕米

二、在○里填上＞＜或＝

8千米○6000米

1米50厘米○1米5分米

6毫米〔〕4厘米

4厘米○4分米

9分米○2米

32米+10米○50米

300分米〔〕300厘米

5厘米〔〕7毫米

9毫米〔〕3厘米

18毫米〔〕1分米

34毫米〔〕9厘米

1米〔〕100厘米60毫米〔〕6厘米

8分米〔〕90厘米

3分米〔〕23毫米

5毫米〔〕1厘米－2毫米50毫米〔〕5厘米

3分米〔〕100厘米

2米〔〕2分米

三、在〔〕里填上適宜的長度單位或數(shù)1、蠟筆長6〔

〕

2、跳繩長2〔

〕

3、課桌高7〔

〕4、粉筆長75〔

〕

5、鋼筆長14〔

〕

6、小明的身高是140〔

〕7、10紙厚1〔

〕

8、旗桿高9〔

〕

9、課桌高65〔

〕

10、1角硬幣的厚大約是1〔

〕

11、打火機的長大約是8〔

〕

12、數(shù)學(xué)書的厚大約是5〔

〕

13、課桌的高大約是80〔

〕。

14、一只七星瓢蟲的長度大約是5〔

〕。

15、小明身高138〔

〕，他的大拇指寬約〔

〕，手腕一圈長約12〔

〕

16、

我們測量學(xué)校東西長度是多少時，用〔

〕做單位比擬適宜。

17、小兔子身長4〔

〕，尾巴長約7〔

〕。

18、從壽光到濰坊的路程大約是46〔

〕，坐客車大約1個