人教版八年級(jí)物理上冊(cè)說(shuō)課稿

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)講課稿八年級(jí)物理《光的折射》講課稿與教課設(shè)計(jì)一、教材剖析1、教材的地位和作用本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解說(shuō)平時(shí)生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟習(xí)，也比較感興趣，經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)象的剖析，培育學(xué)生親密聯(lián)系實(shí)質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解說(shuō)一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重假如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，發(fā)奮獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為此后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。因此本節(jié)是本單元教課的要點(diǎn)。2、教課目的依據(jù)全面提升學(xué)生素質(zhì)的整體目標(biāo)與教課綱領(lǐng)的要乞降本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確立本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以下：1）知識(shí)目標(biāo)：知道光的折射現(xiàn)象及折射光芒和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解說(shuō)生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2）能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生察看現(xiàn)象，指引學(xué)生自己剖析、概括規(guī)律，培育學(xué)生的察看、分析、概括能力。指引學(xué)生著手做實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的著手能力及經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。3）感情目標(biāo)：培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。4）德育目標(biāo)：經(jīng)過(guò)對(duì)平時(shí)光現(xiàn)象的剖析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯心主義教育。3、難點(diǎn)和要點(diǎn)依據(jù)新訂正的教課綱領(lǐng)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)確立：1）要點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。2）難點(diǎn)：光芒進(jìn)入不一樣介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解說(shuō)自然現(xiàn)象。3）要點(diǎn)：對(duì)入射角和折射角確實(shí)定。二、采納的教具及準(zhǔn)備1、選擇教具依照豐富的教課器具及設(shè)施，能夠提升訓(xùn)練密度及廣度，使教課過(guò)程從乏味到風(fēng)趣，從抽象到形象。進(jìn)行講堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體協(xié)助教課，不單供給了大批的教課信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以快速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)換他們的主動(dòng)性、踴躍性、創(chuàng)建性，進(jìn)而達(dá)到提升講堂教課效率的目地。2、教具：杯子；適當(dāng)?shù)乃?；鉛筆；多媒體課件。三、教材辦理對(duì)平時(shí)光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目注明確，興趣濃重。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，經(jīng)過(guò)學(xué)生猜想，比較演示實(shí)驗(yàn)的察看，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思想清楚、正確，有益于規(guī)律的總結(jié)概括，并注意理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生按照認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提升能力，進(jìn)而提升講堂效率。四、教法、學(xué)法1、教法依據(jù)教課內(nèi)容的上下承接關(guān)系，

學(xué)生剛學(xué)完光的直線流傳、

光的反射及平面鏡，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的認(rèn)識(shí)，如入射角、法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采納察看剖析、啟迪式教課法。表現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教課思想。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、察看剖析、啟迪對(duì)照、總結(jié)概括得出規(guī)律。在講堂上通過(guò)教師的指引，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的察看，使學(xué)生在腦筋中有清楚的表象，以詳細(xì)生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是僵硬地照本宣科，

同時(shí)在察看中培育能力，展開(kāi)思想訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論密切聯(lián)系實(shí)質(zhì)。2、學(xué)法學(xué)生是教課活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”，在教課中注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，指引學(xué)生如何去察看實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力要素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培育，經(jīng)過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的踴躍性。使學(xué)生經(jīng)過(guò)察看總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)質(zhì)、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。本節(jié)采納察看、對(duì)照、剖析的學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生獲得知識(shí)，經(jīng)過(guò)思慮議論，總結(jié)概括出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解說(shuō)一些自然現(xiàn)象，培育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教課過(guò)程?講堂教課?1、復(fù)習(xí)發(fā)問(wèn)：光在平均介質(zhì)中如何流傳？（光在平均介質(zhì)中沿直線流傳）什么是光的反射定律？（三線共面、法線居中、兩角相等）2、新課引入：敘述故事?：在清亮見(jiàn)底的池塘，常有兒童下水戲弄而淹死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼誘惑兒童。是真的有鬼嗎？（課件演示）學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，我們就能用科學(xué)解說(shuō)這是為何了！第一，我們來(lái)看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。（課件演示）實(shí)驗(yàn)一：在碗中倒入適當(dāng)?shù)乃辈迦胍桓笨曜?，讓學(xué)生側(cè)面斜視察看現(xiàn)象。要修業(yè)生自行著手實(shí)驗(yàn)并察看。實(shí)驗(yàn)二：在碗中放入硬幣，放在必定的高度讓學(xué)生恰漂亮不到碗底的硬幣，水，請(qǐng)同學(xué)察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

再倒入適當(dāng)?shù)恼?qǐng)學(xué)生思慮這是為何？3、新課教課：1）光的折射現(xiàn)象光的折射，讓一束光芒從空氣中斜射入水中。（課件演示）學(xué)生可察看到進(jìn)入水中的光芒在界面處改變本來(lái)的流傳方向，這類(lèi)現(xiàn)象叫光的折射。向?qū)W生介紹什么是光的折射及有關(guān)的物理術(shù)語(yǔ)。（課件演示）特別重申：折射光芒和折射角。2）研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律〖提出問(wèn)題〗：（課件演示）①折射光芒、入射光芒和法線三者之間有什么關(guān)系？②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？③當(dāng)入射光芒垂直于水面入射時(shí)，折射光芒的方向如何？讓學(xué)生帶著問(wèn)題察看演示課件。利用課件演示：（課件演示）①光芒斜射入水中；②光芒垂直射水中指引學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)，并思慮規(guī)律，得出結(jié)論。（課件演示）光的折射規(guī)律：①折射光芒、入射光芒和法線在同一平面上（三線共面）；②折射光芒與入射光芒分居法線雙側(cè)；（法線居中）③光芒垂直射入水面時(shí)，流傳方向不改變；④光從空氣斜射入水中時(shí)，折射角小于入射角。[教師增補(bǔ)]：假如光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射狀況與上述同樣。下邊我們來(lái)察看一下當(dāng)改變?nèi)肷浣墙莍的大小時(shí)，折射角角r隨入射角的變化狀況：改變?nèi)肷浣墙莍的大小，察看折射角角r隨入射角的變化狀況。（課件演示）改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。3）下邊我們?cè)賮?lái)察看一下光從水中進(jìn)入空氣中的物理規(guī)律光芒從水中斜射進(jìn)入空氣中〖發(fā)問(wèn)〗：假如光芒從水中進(jìn)入到空氣中，那折射角能否小于入射角？（課件演示并總結(jié)：光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光芒偏離法線。）同學(xué)們已經(jīng)知道，光在反射中光路可逆。那么，在光的折射現(xiàn)象中，光能沿原路返回嗎？（課件演示）聯(lián)合課件教師指出：光在折射中光路也可逆?！冀Y(jié)論〗：①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光芒偏離法線。②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。4、物理－－生活－－社會(huì)：（1）用光的折射解說(shuō)現(xiàn)象〖現(xiàn)象一〗：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)質(zhì)深度那個(gè)大？［利用電腦課件解說(shuō)河底變淺的原由］敘述故事?：在清亮見(jiàn)底的池塘，常有兒童下水戲弄而淹死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼誘惑兒童。請(qǐng)同學(xué)們用今日所學(xué)的知識(shí)來(lái)剖析兒童溺水可能的原由。［學(xué)生疏組議論，請(qǐng)代表講話］〖現(xiàn)象二〗：插入水中的鐘鉛筆為何會(huì)彎折？［學(xué)生議論，代表回答］,利用電腦課件解說(shuō)?〖現(xiàn)象三〗：本來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生議論，代表回答］利用電腦課件解說(shuō)?（2）從物理走向生活例一：有經(jīng)驗(yàn)的漁民在叉魚(yú)時(shí),要向看到的魚(yú)的下方投叉,才能叉到魚(yú).為何？（利用課件解說(shuō)）例二：“九寨溝”的鏡海中有著“魚(yú)在天上飛，鳥(niǎo)在水中游”的美境奇景，這水中畫(huà)面的“魚(yú)”是因?yàn)楣獾恼凵湫纬傻奶撓?；“鳥(niǎo)”是因?yàn)楣獾姆瓷湫纬傻奶撓?。例三：潛水員看岸上的物體（如高樓上的紅旗），問(wèn)：比實(shí)質(zhì)高了仍是低了？（利用課件解說(shuō)）5、知識(shí)小結(jié)：（1）光的折射現(xiàn)象光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí),流傳方向會(huì)發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射2）光的折射規(guī)律①折射光芒、入射光芒與法線在同一平面內(nèi);（三線共面）②折射光芒和入射光芒分居法線的雙側(cè);(法線居中)③當(dāng)光芒垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，流傳方向不改變。④光從空氣斜射入水中時(shí)，折射角小于入射角.入射角和折射角的大小，由光在介質(zhì)中的流傳速度決定，速度大角度就大，反之則小。⑤光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光芒偏離法線。⑥在光的折射現(xiàn)象中光路也是可逆的。6、溝通與評(píng)論：（1）當(dāng)光從空氣斜射向玻璃(或水)中時(shí)，折射光芒＿＿＿（傾向/偏離）法線方向。（2）當(dāng)光從玻璃（或水）斜射入空氣時(shí)，折射光芒（傾向/偏離）法線方向。（3）當(dāng)光垂直射入玻璃（或水）中時(shí)，流傳方向。4）當(dāng)光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)