教師語(yǔ)言（山東師范大學(xué)）智慧樹知到期末考試答案2024年

教師語(yǔ)言（山東師范大學(xué)）智慧樹知到期末考試答案2024年教師語(yǔ)言（山東師范大學(xué)）規(guī)范口語(yǔ)的言語(yǔ)個(gè)性受（）制約？

A:表達(dá)內(nèi)容B:表達(dá)對(duì)象C:媒介意志D:交際語(yǔ)境答案:媒介意志“說(shuō)實(shí)話……”屬于：

A:掩飾附加語(yǔ)B:句首附加語(yǔ)C:延宕附加語(yǔ)D:聆聽附加語(yǔ)答案:掩飾附加語(yǔ)“前言不搭后語(yǔ)”產(chǎn)生的原因？

A:語(yǔ)料組接失控B:語(yǔ)速過(guò)快C:語(yǔ)料不足D:思維混亂答案:語(yǔ)料組接失控教師語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容具有（）。

A:有選擇性B:隨意性C:有規(guī)定性D:無(wú)規(guī)定性答案:有規(guī)定性以下哪些選項(xiàng)不屬于即興口語(yǔ)用句的特點(diǎn)？

A:多用常式句少用變式句B:常式句和變式句適當(dāng)轉(zhuǎn)換C:多用單句少用復(fù)句D:多用短句避免長(zhǎng)句答案:多用常式句少用變式句口語(yǔ)表達(dá)的用詞要（）。

A:書面語(yǔ)化B:嚴(yán)謹(jǐn)化C:規(guī)范化D:通俗化答案:通俗化教師語(yǔ)言快速生成的幾個(gè)環(huán)節(jié)是（）完成的？

A:快速B:即時(shí)C:長(zhǎng)時(shí)D:瞬間答案:瞬間教師語(yǔ)言存在（）。

A:多維性B:二維性C:三維性D:一維性答案:一維性在即興口語(yǔ)的內(nèi)部言語(yǔ)階段，產(chǎn)生口誤的主要原因？

A:潛意識(shí)的干擾B:語(yǔ)音相似性的干擾C:句法轉(zhuǎn)換機(jī)制失靈D:詞匯提取失誤答案:詞匯提取失誤“主要是針對(duì)某個(gè)確定的概念而言的，需要對(duì)某個(gè)關(guān)鍵性的概念或意義團(tuán)進(jìn)行解釋?！睂儆谀姆N提問(wèn)類型？

A:確認(rèn)型提問(wèn)B:開放提問(wèn)C:封閉提問(wèn)D:解釋型提問(wèn)答案:解釋型提問(wèn)以下選項(xiàng)哪種不屬于即興口語(yǔ)表達(dá)用詞的特點(diǎn)？

A:通俗化B:書面化C:避免重復(fù)的詞匯和同音詞D:生動(dòng)性答案:書面化以下哪個(gè)器官不屬于發(fā)音器官的動(dòng)力區(qū)？

A:雙唇B:肺C:橫隔膜D:氣管答案:雙唇關(guān)于教師語(yǔ)言和日常語(yǔ)言描繪錯(cuò)誤的是。

A:教師語(yǔ)言是有準(zhǔn)備的無(wú)稿講話B:教師語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容有規(guī)定性C:日常用語(yǔ)不帶有書面語(yǔ)色彩D:教師語(yǔ)言有時(shí)帶有書面語(yǔ)色彩答案:教師語(yǔ)言是有準(zhǔn)備的無(wú)稿講話口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別首先在于它們的（）不同?

A:生成和接受的心理過(guò)程B:語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同C:載體不同D:表達(dá)方式不同答案:生成和接受的心理過(guò)程“香港是什么時(shí)候回歸的？”這一問(wèn)題屬于：

A:選擇問(wèn)B:確認(rèn)型提問(wèn)C:特指問(wèn)D:解釋型提問(wèn)答案:特指問(wèn)“我們班上今天發(fā)生了不好的事實(shí)。”這句話在話語(yǔ)生成中哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題？

A:調(diào)取B:增補(bǔ)C:組接D:轉(zhuǎn)換答案:轉(zhuǎn)換（）是主要共鳴腔，形狀多變伸縮自如，也叫可變共鳴腔，聲帶發(fā)生首先獲得他的共鳴。

A:頭腔B:咽腔C:鼻腔D:口腔答案:咽腔“怎么說(shuō)呢”、“說(shuō)實(shí)話”、“說(shuō)不定”、“反正”、“其實(shí)”屬于哪種附加語(yǔ)？

A:句首附加語(yǔ)B:商榷附加語(yǔ)C:延宕附加語(yǔ)D:掩飾附加語(yǔ)答案:掩飾附加語(yǔ)練習(xí)繞口令《巴老爺和芭蕉樹》主要起到什么作用？

A:打開后槽牙B:聲帶放松C:提顴肌D:舌頭力量答案:打開后槽牙即興口語(yǔ)的表達(dá)過(guò)程分為哪三個(gè)步驟?

A:思維B:表達(dá)C:言語(yǔ)化D:輸出答案:思維###言語(yǔ)化###表達(dá)以下哪項(xiàng)能夠降低語(yǔ)言冗余度的方法？

A:對(duì)信息系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制B:對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行提前優(yōu)化C:對(duì)語(yǔ)言信息存在方式進(jìn)行設(shè)計(jì)D:對(duì)信息交換過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化答案:對(duì)信息系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制###對(duì)語(yǔ)言信息存在方式進(jìn)行設(shè)計(jì)###對(duì)信息交換過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化如果把我們的發(fā)音器官類比成一把吉他，（）可以看作是吉他的琴箱，也就是共鳴箱。

A:口腔B:聲帶C:咽D:鼻腔E:喉答案:咽###喉###口腔###鼻腔共鳴的作用有（）。

A:增強(qiáng)自信B:美化音色C:擴(kuò)大音量D:提升氣場(chǎng)答案:擴(kuò)大音量;美化音色避免無(wú)效課堂提問(wèn)的方式有：

A:避免脫離語(yǔ)境且毫無(wú)線索的提問(wèn)B:避免過(guò)度加式提問(wèn)C:避免過(guò)多課堂設(shè)問(wèn)D:避免簡(jiǎn)單低層次提問(wèn)答案:避免過(guò)度加式提問(wèn)###避免簡(jiǎn)單低層次提問(wèn)###避免脫離語(yǔ)境且毫無(wú)線索的提問(wèn)###避免過(guò)多課堂設(shè)問(wèn)關(guān)于胸腹式聯(lián)合呼吸的描述，正確的是？

A:這種呼吸方式盡可能調(diào)動(dòng)所有呼吸器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)B:可以通過(guò)打開橫膈肌的通道來(lái)控制這種呼吸方式C:增大進(jìn)氣量、增加對(duì)呼出氣流的控制D:這種呼吸方式往往要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練答案:這種呼吸方式盡可能調(diào)動(dòng)所有呼吸器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng);增大進(jìn)氣量、增加對(duì)呼出氣流的控制;這種呼吸方式往往要經(jīng)過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練教師語(yǔ)言在語(yǔ)音方面的要求（）。

A:多用頭腔共鳴B:語(yǔ)音規(guī)范C:不講究語(yǔ)音規(guī)范D:不強(qiáng)調(diào)共鳴答案:語(yǔ)音規(guī)范###多用頭腔共鳴語(yǔ)言交流的兩種層次？

A:傾聽交流B:文字傳播C:口語(yǔ)交流D:眼神交流答案:口語(yǔ)交流###文字傳播以下關(guān)于腹式呼吸，形容正確的是？

A:吸入氣流量較多B:腹式呼吸法時(shí)聲音往往顯得深、重、低、沉C:是最常見的呼吸方式D:吸氣時(shí)腹部明顯凸起答案:吸氣時(shí)腹部明顯凸起###吸入氣流量較多###腹式呼吸法時(shí)聲音往往顯得深、重、低、沉附加語(yǔ)具體包括哪幾類？

A:商榷附加語(yǔ)B:句首附加語(yǔ)C:延宕附加語(yǔ)D:掩飾附加語(yǔ)答案:句首附加語(yǔ)###延宕附加語(yǔ)###掩飾附加語(yǔ)###商榷附加語(yǔ)以下哪些是附加語(yǔ)的作用（）

A:爭(zhēng)取思考時(shí)間，填補(bǔ)空白B:避免沉默C:轉(zhuǎn)移話題，溫和地接續(xù)話輪D:讓語(yǔ)氣變得更加委婉答案:爭(zhēng)取思考時(shí)間,填補(bǔ)空白###轉(zhuǎn)移話題,溫和地接續(xù)話輪###讓語(yǔ)氣變得更加委婉###避免沉默語(yǔ)言冗余度過(guò)高的主要原因？

A:追求完美B:準(zhǔn)備不足C:口語(yǔ)表達(dá)不良習(xí)慣的影響D:思想不集中答案:準(zhǔn)備不足###思想不集中###追求完美###口語(yǔ)表達(dá)不良習(xí)慣的影響言語(yǔ)缺失的藝術(shù)化規(guī)避方法

A:口語(yǔ)表達(dá)詞語(yǔ)的規(guī)整使用B:口語(yǔ)表達(dá)詞語(yǔ)的替代使用C:口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)詞偏離的非常規(guī)調(diào)用D:口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)詞的模糊使用答案:口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)詞偏離的非常規(guī)調(diào)用###口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)詞的模糊使用對(duì)腹式呼吸法表述正確的有（）。

A:腹圍明顯增大B:主要靠膈肌升降完成呼吸運(yùn)動(dòng)C:吸氣時(shí)腹部明顯凸起D:胸廓周圍徑基本不變答案:吸氣時(shí)腹部明顯凸起;腹圍明顯增大;主要靠膈肌升降完成呼吸運(yùn)動(dòng);胸廓周圍徑基本不變教師語(yǔ)言快速生成包括的（）幾個(gè)環(huán)節(jié)。

A:言語(yǔ)表述擴(kuò)展B:動(dòng)機(jī)出現(xiàn)C:表述意圖確定D:內(nèi)部言語(yǔ)編碼答案:動(dòng)機(jī)出現(xiàn)###表述意圖確定###內(nèi)部言語(yǔ)編碼###言語(yǔ)表述擴(kuò)展嗓音之所以富于彈性、耐久，和源源不斷地供給聲帶的氣流有直接關(guān)系。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)在即興口語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和意向階段，口誤主要是受到潛意識(shí)的干擾。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)自然性轉(zhuǎn)換是教師發(fā)現(xiàn)調(diào)取不當(dāng)、組接不成時(shí)迅速做出的重新操作。這種說(shuō)法正確還是錯(cuò)誤呢？

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)學(xué)生天生對(duì)線性的而非平面的東西感興趣。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)采用胸腹聯(lián)合式呼吸法來(lái)發(fā)聲的人，通常氣息持久，會(huì)有“腹壁站定”的感覺。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)空氣由肺部出發(fā)，經(jīng)過(guò)氣管使聲帶產(chǎn)生波，直接完成發(fā)聲。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)教師語(yǔ)言要求在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多的增加語(yǔ)言的信息量就好，不用在意傳達(dá)信息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)教師口語(yǔ)表達(dá)具有可修改性。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)一個(gè)接一個(gè)，追問(wèn)一環(huán)套一環(huán)，可以提高上課效率。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)根據(jù)語(yǔ)料來(lái)源的不同，預(yù)料模塊可以分為親歷語(yǔ)料模塊和他歷語(yǔ)料模塊。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)完美的發(fā)音有準(zhǔn)確、清晰、圓潤(rùn)、飽滿的特點(diǎn)。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)延宕附加語(yǔ)通常用于句子中，是在表達(dá)受阻時(shí)拿出來(lái)“填空”，爭(zhēng)取思考時(shí)間，借機(jī)字斟句酌的