2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)參考范本（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?年二年級(jí)?數(shù)學(xué)老師?年度工作?總結(jié)參考?范本本?學(xué)期我擔(dān)?任二年級(jí)?(5)班?和(6)?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。一學(xué)期?來(lái)我努力?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際狀?況，采取?有效的措?施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全?過(guò)程，取?得了必須?效果，也?存在一些?困惑，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期?的教學(xué)工?作作出如?下總結(jié)：?一、教?學(xué)任務(wù)完?成狀況分?析：1?、備課。?學(xué)期初，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)資?料做到心?中有數(shù)。?2、上?課。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?然后，放?手讓學(xué)生?探究，動(dòng)?手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、?動(dòng)腦。針?對(duì)教學(xué)重?、難點(diǎn)，?選取學(xué)生?的探究結(jié)?果，學(xué)生?進(jìn)行比較?、交流、?討論，從?中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)?潛力。之?后，學(xué)生?練習(xí)不同?坡度，不?同層次的?題目，鞏?固知識(shí)，?構(gòu)成潛力?，發(fā)展思?維。最后?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以?及方法。?此刻學(xué)生?普遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步?。(2?)及時(shí)復(fù)?習(xí)。根據(jù)?愛(ài)賓浩斯?遺忘規(guī)律?，新知識(shí)?的遺忘隨?時(shí)間的延?長(zhǎng)而減慢?。因此，?我的做法?是：新授?知識(shí)基本?是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，?以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)?習(xí)時(shí)間。?這項(xiàng)措施?十分適合?低年級(jí)學(xué)?生遺忘快?、不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)?。(3?)努力構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般?做到一小?節(jié)一整理?，構(gòu)成每?節(jié)知識(shí)串?;每單元?整理復(fù)習(xí)?構(gòu)成知識(shí)?鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?“薄”變?“厚”，?再變“薄?”的過(guò)程?，既構(gòu)成?了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新、?實(shí)踐帶給?了可能。?3、批?改作業(yè)。?針對(duì)不?同的練習(xí)?錯(cuò)誤，教?師面批，?指出個(gè)性?問(wèn)題，群?眾訂正共?性問(wèn)題。?批改作業(yè)?時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?潛力。鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的?習(xí)慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取?得了較好?效果。分?析練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤的?原因，改?善教學(xué)，?提高教師?教學(xué)的針?對(duì)性。?4、注重?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)?生分層次?要求。在?教學(xué)中注?意降低難?度、放緩?坡度，允?許他們采?用自己的?方法慢速?度學(xué)習(xí)。?注重他們?的學(xué)習(xí)過(guò)?程。在教?學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，提高?他們的學(xué)?習(xí)自信心?，對(duì)學(xué)生?的回答采?取“揚(yáng)棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言死氣?沉沉的局?面，使學(xué)?生敢于回?答問(wèn)題，?樂(lè)于思考?。5、?做好測(cè)試?評(píng)估工作?。評(píng)估?不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)绾?，更重要?的是了解?學(xué)生學(xué)習(xí)?的心理，?作為教師?改善教學(xué)?的依據(jù)。?在測(cè)試卷?中，增加?了體現(xiàn)學(xué)?生思維過(guò)?程的試題?。測(cè)試的?結(jié)果也不?再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯?一依據(jù)，?而是看重?學(xué)生的知?識(shí)掌握狀?況，學(xué)習(xí)?的努力程?度。在評(píng)?講試卷時(shí)?，打破按?順序逐題?講解的模?式，嘗試?采用按類?講解。如?：將試卷?中有關(guān)概?念的歸為?一類進(jìn)行?講解。期?望透過(guò)這?一改變，?能讓學(xué)生?從不同角?度掌握、?運(yùn)用知識(shí)?。二、?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?與體會(huì)?堅(jiān)持正確?的教育思?想，樹立?與素質(zhì)教?育相適應(yīng)?的教學(xué)觀?念，改變?“以知識(shí)?為本”的?傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，樹立“?以學(xué)生發(fā)?展為本”?的新觀念?，緊緊圍?繞學(xué)生的?探索與創(chuàng)?新活動(dòng)展?開，呈現(xiàn)?出“樂(lè)、?實(shí)、活、?新”的教?學(xué)情境。?例如：找?規(guī)律;動(dòng)?物拼圖;?我當(dāng)售貨?員等活動(dòng)?，都極大?的激發(fā)了?學(xué)生的興?趣，解放?了學(xué)生的?眼睛、嘴?巴和手，?創(chuàng)造了讓?學(xué)生操作?、實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會(huì);獨(dú)?立思考的?機(jī)會(huì);表?達(dá)自己想?法的機(jī)會(huì)?;自我表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生?能持續(xù)良?好的心境?，始終以?一種簡(jiǎn)單?、愉快的?情緒去用?心主動(dòng)的?參與學(xué)習(xí)?。三、?存在的問(wèn)?題和困惑?。1、?家長(zhǎng)和教?師的教育?觀念存在?差異。由?于家長(zhǎng)和?教師的工?作性質(zhì)和?所處環(huán)境?的不同，?從而導(dǎo)致?教育觀念?的不同。?有個(gè)別家?長(zhǎng)對(duì)自己?的孩子不?聞不問(wèn)，?不加以引?導(dǎo)任其自?由發(fā)展，?而有的家?長(zhǎng)對(duì)自己?的孩子管?的過(guò)死，?不給孩子?留有玩耍?的時(shí)間，?從而導(dǎo)致?孩子對(duì)學(xué)?習(xí)逐漸感?失去學(xué)習(xí)?的興趣，?學(xué)習(xí)成績(jī)?下滑。?2、在教?學(xué)中，新?課后的練?習(xí)如何設(shè)?計(jì)才能提?高課堂教?學(xué)的實(shí)效?性，還需?要在以后?的教學(xué)工?作進(jìn)一步?探討、研?究。今?后的工作?中，我將?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?、克服不?足，以期?更大成績(jī)?!20?23年二?年級(jí)數(shù)學(xué)?老師年度?工作總結(jié)?參考范本?（二）?轉(zhuǎn)眼，我?擔(dān)任一年?級(jí)的語(yǔ)文?教學(xué)工作?一個(gè)學(xué)期?了,本學(xué)?期，我堅(jiān)?決落實(shí)學(xué)?校的有關(guān)?教育教學(xué)?計(jì)劃，嚴(yán)?格執(zhí)行學(xué)?校的各項(xiàng)?教育教學(xué)?制度和要?求，認(rèn)真?完成各項(xiàng)?任務(wù)，小?學(xué)語(yǔ)文一?年級(jí)上學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)。?互相聽課?，認(rèn)真聽?取同年段?老師的意?見，改進(jìn)?教學(xué)方式?。定期做?好工作總?結(jié)，總結(jié)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，把經(jīng)驗(yàn)?點(diǎn)滴投入?教學(xué)中，?充分發(fā)揮?學(xué)生學(xué)習(xí)?的主體作?用。讓學(xué)?生在觀察?、猜測(cè)、?探究、討?論、交流?等過(guò)程中?，獲得所?應(yīng)掌握的?語(yǔ)文知識(shí)?，使語(yǔ)文?學(xué)習(xí)活動(dòng)?成為一個(gè)?生動(dòng)活潑?的、主動(dòng)?的和富有?個(gè)性的過(guò)?程。在情?感、態(tài)度?、價(jià)值觀?和一般能?力等方面?都能獲得?充分的發(fā)?展，為學(xué)?生的終身?學(xué)習(xí)奠定?良好的基?礎(chǔ)。一?、自身素?質(zhì)的提高?積極學(xué)?習(xí)教育教?學(xué)理論，?把新課標(biāo)?的理念滲?透到教學(xué)?中，教學(xué)?注重以培?養(yǎng)學(xué)生的?合作交流?意識(shí)和實(shí)?踐創(chuàng)新能?力為主，?平時(shí)，利?用各種機(jī)?會(huì)不斷向?其他老師?學(xué)習(xí)，遇?到不夠明?白的地方?虛心向前?輩老師請(qǐng)?教。二?、具體教?學(xué)工作?一年級(jí)作?為學(xué)生走?進(jìn)學(xué)校的?第一步，?正如修筑?高樓大廈?一樣，必?須要為學(xué)?生的成長(zhǎng)?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?本學(xué)期，?我主要在?注重學(xué)生?的漢語(yǔ)拼?音知識(shí)的?掌握、寫?字、讀書?、課外閱?讀等方面?作了努力?。1、?打好漢語(yǔ)?拼音知識(shí)?的基礎(chǔ)?漢語(yǔ)拼音?知識(shí)既是?學(xué)生學(xué)好?語(yǔ)文的基?礎(chǔ)，又是?學(xué)好語(yǔ)文?的重點(diǎn)。?如何讓學(xué)?生能把這?看似枯燥?的知識(shí)學(xué)?得生動(dòng)有?趣，又能?很好地掌?握，我與?老老師們?經(jīng)常交流?，并向她?們學(xué)習(xí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?以使自己?能讓學(xué)生?學(xué)得輕松?、學(xué)得扎?實(shí)。同時(shí)?，在開學(xué)?前一個(gè)半?月教學(xué)拼?音的時(shí)間?里，我針?對(duì)學(xué)生因?材施教，?每天鼓勵(lì)?學(xué)生讀課?外書，并?經(jīng)常引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)已?學(xué)拼音知?識(shí)活學(xué)活?用，通過(guò)?學(xué)兒歌、?"摘蘋果?"游戲等?形式激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?發(fā)動(dòng)學(xué)?生家長(zhǎng)與?學(xué)生一起?，利用各?種方式和?途徑，如?和孩子用?卡片做讀?拼音的練?習(xí)，給孩?子每天聽?拼音磁帶?或看光碟?，用各種?方式來(lái)激?發(fā)孩子學(xué)?習(xí)拼音的?興趣。?2、抓好?寫字訓(xùn)練?寫字教?學(xué)是一年?級(jí)語(yǔ)文教?學(xué)工作的?難點(diǎn)。要?讓每一個(gè)?學(xué)生寫一?手好字，?所謂"字?如其人"?，看字就?能看出一?個(gè)人。所?以，在平?時(shí)的教學(xué)?工作中，?我特別注?意對(duì)學(xué)生?寫字的要?求。首先?，要讓學(xué)?生寫好字?，作為他?們的語(yǔ)文?老師，我?更注重自?己在課堂?板書、給?學(xué)生的留?言等方面?給學(xué)生做?一個(gè)很好?的示范。?其次，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)讀帖、?描紅，既?從技能方?面要求學(xué)?生，又從?習(xí)慣方面?的要求學(xué)?生。特別?是習(xí)慣方?面的要求?，如怎樣?握筆，保?持怎樣的?寫字姿勢(shì)?，這些往?往容易忽?略，而恰?恰正是這?影響了學(xué)?生的寫字?質(zhì)量的提?高，甚至?影響到用?眼衛(wèi)生和?骨胳發(fā)育?。因此，?在抓好學(xué)?生寫好字?的同時(shí)，?我更注重?學(xué)生有良?好的寫字?習(xí)慣。所?以在課堂?上常常提?醒學(xué)生"?注意做到?三個(gè)一。?一拳、一?尺、一寸?。"3?、培養(yǎng)學(xué)?生的朗讀?我自己?是很喜歡?讀書的人?，朗讀也?是我的強(qiáng)?項(xiàng)，所以?我希望我?的學(xué)生在?朗讀方面?有所收獲?。而書讀?出感情了?，也就說(shuō)?明把握了?文章。這?也可以有?利于建立?我們的班?級(jí)風(fēng)格。?所以在平?時(shí)的教學(xué)?中我特別?注意學(xué)生?讀書的指?導(dǎo)。2?023年?二年級(jí)數(shù)?學(xué)老師年?度工作總?結(jié)參考范?本（三）?本學(xué)期?即將結(jié)束?，在校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)懷?和指導(dǎo)下?，我本著?“用愛(ài)走?好每一步?，用心成?就美好未?來(lái)”的教?學(xué)理念，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)的?教育理念?，廣泛學(xué)?習(xí)小學(xué)數(shù)?學(xué)教材，?努力使自?己形成比?較完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，在教學(xué)?方面，我?不斷提高?自己的的?教學(xué)水平?和思想覺(jué)?悟，為了?把教育工?作做好，?我不斷在?努力，爭(zhēng)?取做到更?好，也更?希望看到?自己的進(jìn)?步。現(xiàn)將?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、以課?堂教學(xué)為?核心，落?實(shí)每堂課?的教學(xué)任?務(wù)。1?、嚴(yán)謹(jǐn)備?好每一節(jié)?課。上?課前認(rèn)真?備課，鉆?研《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材?、教參，?對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做?到心中有?數(shù)，不但?備學(xué)生而?且備教材?備教法。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中、在整?冊(cè)書中的?地位、作?用，思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決，在?備課本中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)?程，充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、認(rèn)?真上好每?一節(jié)課。?(1)?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激?發(fā)學(xué)生思?考。上課?力求講解?清晰化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?生動(dòng)化，?做到線索?清晰，言?簡(jiǎn)意賅，?深入淺出?。同時(shí)制?作各種利?于吸引學(xué)?生注意力?的有趣教?具、課件?，課后及?時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)?，寫好教?學(xué)后記，?在課堂上?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，讓學(xué)生?多動(dòng)手，?從而加深?理解掌握?知識(shí)。?(2)及?時(shí)復(fù)習(xí)。?新授知識(shí)?基本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)?習(xí)，以后?再逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)?間。這項(xiàng)?措施非常?適合低年?級(jí)學(xué)生遺?忘快、不?會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。?(3)努?力構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?一般做到?一小節(jié)一?整理，形?成知識(shí)串?，每單元?整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)?鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?“薄”變?“厚”、?再變“薄?”的過(guò)程?，既形成?了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新實(shí)?踐提供了?可能。?3、細(xì)致?批閱每一?次作業(yè).?。針對(duì)?不同的練?習(xí)錯(cuò)誤，?面批，指?出個(gè)性問(wèn)?題，集體?訂正共性?問(wèn)題。?4、耐心?做好每一?次輔導(dǎo).?在教學(xué)?中注意降?低難度，?放緩坡度?，允許他?們采用自?己的方法?慢速度學(xué)?習(xí)，注重?他們的學(xué)?習(xí)過(guò)程的?指導(dǎo)。在?教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣，提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心，對(duì)學(xué)?生的回答?采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)?度，從而?打破了上?課發(fā)言死?氣沉沉的?局面，使?學(xué)生敢于?回答問(wèn)題?，樂(lè)于思?考。5?、客觀評(píng)?價(jià)每一位?學(xué)生。?評(píng)估不只?是看學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?如何，更?重要的是?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)心?理、學(xué)習(xí)?品質(zhì)的發(fā)?展?fàn)顩r，?作為教師?改進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)。?在自制測(cè)?試卷中，?我增加了?體現(xiàn)學(xué)生?思維過(guò)程?的試題，?測(cè)試的結(jié)?果也不再?作為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯一?依據(jù)，而?是看重學(xué)?生的知識(shí)?掌握情況?，學(xué)習(xí)的?努力程度?。二、?充分利用?教材挖掘?德育素材?，在教學(xué)?過(guò)程中進(jìn)?行德育滲?透。教?材在設(shè)計(jì)?教學(xué)活動(dòng)?時(shí)非常重?視滲透思?想品德教?育，提供?了豐富的?、符合兒?童特點(diǎn)的?素材，于?是我結(jié)合?教學(xué)進(jìn)行?愛(ài)祖國(guó)、?愛(ài)科學(xué)、?愛(ài)鉆研等?良好的思?想品質(zhì)培?養(yǎng)。精心?設(shè)計(jì)了：?美麗的校?園、金色?的秋天、?美麗的小?湖、做值?日、過(guò)馬?路等情境?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行熱愛(ài)?家鄉(xiāng)、熱?愛(ài)祖國(guó)、?熱愛(ài)勞動(dòng)?、保護(hù)環(huán)?境、尊老?愛(ài)幼、珍?惜時(shí)間、?遵守交通?規(guī)則等的?教育。教?材整體體?現(xiàn)了豐富?多彩、努?力向上的?學(xué)校生活?和身心健?康的生活?態(tài)度，學(xué)?生在教材?和老師創(chuàng)?設(shè)的環(huán)境?下，心靈?得到了熏?陶。三?、營(yíng)造良?好的教育?氛圍，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?上課前，?要求學(xué)生?把課堂上?用的東西?，如教科?書、練習(xí)?本、筆等?放在桌上?一定的地?方，預(yù)備?鈴一響就?安靜下來(lái)?，小憩收?心。對(duì)學(xué)?生的怎樣?坐，答問(wèn)?時(shí)怎樣站?等都要提?出明確要?求，培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)真?對(duì)待學(xué)習(xí)?的態(tài)度和?習(xí)慣。課?間根據(jù)學(xué)?生注意力?不持續(xù)，?易轉(zhuǎn)移等?特點(diǎn)，我?盡量把握?好上課的?節(jié)奏，有?張有弛，?使學(xué)生的?思維處于?活躍的狀?態(tài)之中，?逐漸培養(yǎng)?學(xué)生注意?力持久保?持的良好?習(xí)慣，使?學(xué)生上課?不搞小動(dòng)?作。此外?小學(xué)生普?遍存在著?做事無(wú)緊?迫感，動(dòng)?作緩慢的?現(xiàn)象，我?就時(shí)刻提?醒學(xué)生加?強(qiáng)做事的?計(jì)劃性，?養(yǎng)成做事?有條理的?好習(xí)慣。?課后我又?注意培養(yǎng)?學(xué)生良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。四、?存在的不?足與改進(jìn)?的方向。?1、聽?課及評(píng)課?的基本功?仍有待于?進(jìn)步。因?為對(duì)于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)不?足的我，?只有通過(guò)?聽、評(píng)課?，才能學(xué)?到更多關(guān)?于教學(xué)方?面的知識(shí)?，才能進(jìn)?步的更快?。例如：?對(duì)于聽課?的方向，?聽課前的?準(zhǔn)備及聽?課時(shí)所要?觀察的要?領(lǐng)。(即?聽什么，?看什么，?想什么)?再者，我?們的評(píng)課?仍停留在?點(diǎn)上。?2、課題?探索研究?工作力度?不夠，在?今后的教?研工作中?，繼續(xù)把?加強(qiáng)課題?的研究作?為一個(gè)工?作重點(diǎn)。?3、進(jìn)?一步抓好?后進(jìn)生的