2023年教師資格證高中語文考試題型(3篇)

第頁共頁2023年老師資格證高中語文考試題型(3篇)老師資格證高中語文考試題型篇一①審讀題干。(從問題中獲知有效信息，帶著疑問通讀全文)②閱讀全篇，在閱讀過程中對材料做整體理解，宏觀把握。(明確文章或話題的寫作背景，明晰文章的行文框架與思路，把握文章體裁特點(diǎn)與語言風(fēng)格，感知文章主旨與情感基調(diào)。)③挑選信息。(根據(jù)問題，劃定與作答相關(guān)的信息區(qū)域;把握解讀角度或解題切入點(diǎn)。)二、關(guān)注細(xì)節(jié)①關(guān)注題目。(題目是文章的眼睛，從題目去揣測作者的寫作意圖)②理清段落間的邏輯關(guān)系。(抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段內(nèi)容的根據(jù)。)③重視對句子的理解與分析^p。(比方記敘類文章里，有議論、抒情的句子;議論文及抒情散文中的中心句、過渡句;文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子、總結(jié)性的語句;文章的開頭和結(jié)尾等，這些句子常常直接或間接地浸透著作者的觀點(diǎn)。)④注意文段中屢次出現(xiàn)的詞語、意義相近的詞語。(這些詞語常常是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可無視。)三、作答技巧①關(guān)注題目后的分值。(從分值推測答題要點(diǎn)，防止漏答，標(biāo)清序號。)②聯(lián)絡(luò)上下文作答。③要盡量使用原文中的話，或者稍加修飾后的話語作答。(實(shí)際上，一套閱讀題，四個(gè)題目中至少有兩個(gè)題目是可以直接或間接用原文中的語言答復(fù)，所以，我們常說的一句話是：答案在原文中，看你會(huì)找不會(huì)找。)④多角度分析^p，條分縷析。⑤使用術(shù)語，潤色語言。(如動(dòng)靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下等)四、現(xiàn)代文閱讀常見題型(一)有關(guān)語言修辭的題型1.描繪類如：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么?答題形式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)詳細(xì)、形象、準(zhǔn)確地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。2.構(gòu)造類如：某兩個(gè)或三個(gè)詞語的順序可以交換?為什么?答題形式：不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致。(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……3.修辭類如：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么好處?答題形式：修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境分析^p。(二)有關(guān)謀篇布局的題型如：該段在文中有什么作用?答題形式：文首：開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目，總領(lǐng)全文，渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊。文中：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文，照應(yīng)前文。文末：點(diǎn)明中心，升華感情，深化主題，照應(yīng)開頭，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，畫龍點(diǎn)睛，言有盡而意無窮。(三)有關(guān)表現(xiàn)手法的題型如：文章這樣寫有什么樣的好處或效果?答題形式：方法+內(nèi)容+效果(四)有關(guān)鑒賞人物的題型1.人物形象鑒賞如：請簡要分析^p人物的形象答題形式：按總分/分總來答復(fù)。用一句話從整體上對該人物做出一個(gè)定性分析^p，再從幾個(gè)方面做詳細(xì)分析^p。2.人稱使用鑒賞如：使用第一/二/三人稱有何好處?答題形式：第一人稱：表達(dá)親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比擬直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比擬靈敏自由。老師資格證高中語文考試題型篇二報(bào)名條件(一)報(bào)考條件1.具有中華人民共和國國籍，身體安康。2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。3.具有廣東省戶籍，或人事(勞動(dòng))關(guān)系在廣東省(需持有效廣東省內(nèi)居住證)。4.符合《老師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。5.廣東省內(nèi)普通高等學(xué)校三年級及以上的全日制學(xué)生、畢業(yè)學(xué)年的全日制專科生以及廣東省內(nèi)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)年的全日制在校生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報(bào)考相應(yīng)的老師資格。6.在內(nèi)地(大陸)學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺居民，凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護(hù)中國____領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，根據(jù)自愿原那么，可申請參加中小學(xué)老師資格考試。港澳臺居民參加中小學(xué)老師資格考試的有效證件為港澳臺居民居住證、港澳居民來往內(nèi)地通行證、五年有效期____居民來往大陸通行證。在內(nèi)地(大陸)就讀師范專業(yè)的港澳臺居民執(zhí)行就讀省份相應(yīng)師范生政策。(二)免考條件1.2023年5月31日以前入學(xué)的全日制幼兒師范學(xué)校師范生、全日制普通高等學(xué)校師范生和全日制教育碩(博)士可以直接申請認(rèn)定與所學(xué)專業(yè)、學(xué)段相對應(yīng)的老師資格。2.根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<教育類研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)老師資格改革施行方案》的通知》(老師函〔2023〕5號)，符合條件的教育類研究生、公費(fèi)師范生可參加學(xué)校組織的教育教學(xué)才能考核，也可自愿參加國家中小學(xué)老師資格考試，申請認(rèn)定相應(yīng)的老師資格。3.根據(jù)教育部老師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心《關(guān)于中小學(xué)和幼兒園老師資格考試成績?nèi)珖行У耐ㄖ?教資字〔2023〕24號)精神，已在外省參加過全國中小學(xué)老師資格考試筆試且獲得單科以上合格成績的考生，在滿足我省報(bào)考條件的前提下，其合格科目在有效期內(nèi)可免予考試。(三)以下人員不得報(bào)考被撤銷老師資格的，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或成心犯罪受到有期徒刑以上刑事處分的，不得報(bào)名參加考試。曾參加老師資格考試有違紀(jì)作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理方法》(教育部第33號令)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。老師資格證高中語文考試題型篇三1.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出了開展獨(dú)立閱讀的才能的詳細(xì)目的，以下要求不恰當(dāng)?shù)氖?)。a.擅長發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析^p判斷。b.從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。c.在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界。d.根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識，幫助理解構(gòu)造復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。1.【答案】c。解析：普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))第二局部課程目的中明確提出開展獨(dú)立閱讀的才能。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。擅長發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析^p判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)展闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識，幫助理解構(gòu)造復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。abd符合要求，而c是閱讀與鑒賞目的的第一點(diǎn)。2..閱讀《滕王閣序》教學(xué)反思，按照要求答題。教學(xué)《滕王閣序》這篇著名的駢文后，老師進(jìn)展教學(xué)反思寫到："開課了，開場的時(shí)候很順利，誦讀，理解重點(diǎn)詞語，把握詩人情感。一切按我原來的設(shè)計(jì)進(jìn)展。然而到賞析名句這一還節(jié)，雖然我已經(jīng)提示了角度，但一大局部學(xué)生仍然露出茫然的神情，感覺無從入手，有些冷場。這時(shí)，我只好另辟蹊徑，用杜甫詩句"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天"作為范例，來引導(dǎo)學(xué)生分析^p景物描寫語句，至此，學(xué)生才有所領(lǐng)悟，順利答復(fù)，最后歸納總結(jié)。"對上述教學(xué)反思分析^p不正確的選項(xiàng)是()。a.老師做到以學(xué)生為主體，運(yùn)用合作探究式學(xué)習(xí)方式。b.老師注重引導(dǎo)，語言具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生考慮。c.老師指導(dǎo)詳細(xì)，有教學(xué)機(jī)智，靈敏性較強(qiáng)。d.老師指導(dǎo)賞析名句，有助于進(jìn)步學(xué)生鑒賞程度。2.【答案】a。解析：沒有表達(dá)合作的學(xué)習(xí)方式。3.閱讀《別了，"不列顛尼亞"》備課實(shí)錄(節(jié)選)，按照要求答題。張老師：此課我想用一課時(shí)完成。陳老師：我也是這樣設(shè)想的。你的教學(xué)怎樣設(shè)計(jì)呢?張老師：我想第一手復(fù)習(xí)新聞知識，第二是理解特寫消息與一般消息的異同，讓學(xué)生學(xué)____寫的表達(dá)技巧，第三是與學(xué)生共同品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。李老師：我想重點(diǎn)應(yīng)落在"現(xiàn)實(shí)場景的再現(xiàn)"上。陳老師："現(xiàn)實(shí)場景的再現(xiàn)"抓得很好，但我覺得還要注意"歷史材料的運(yùn)用"，描繪現(xiàn)實(shí)場景的同時(shí)兼顧歷史的回憶，使作品增加一種歷史的厚重感。對上面老師的做法，評價(jià)正確的選項(xiàng)是()。a.陳老師選擇的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來與真實(shí)性。b.陳老師的做法關(guān)注學(xué)生在新聞閱讀過程中精神的活動(dòng)和生命的活動(dòng)。c.張老師把新聞知識作為教學(xué)的引子，把閱讀文本作為解釋和印證新聞寫作的范本，這種做法比擬好。d.陳老師這樣處理語言教學(xué)更實(shí)在。3.【答案】c。解析：這是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選擇的問題，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出閱讀與鑒賞的根本目的是"立人"，強(qiáng)調(diào)教育要以人為本，一切著眼于人的開展。假如以新聞知識為教學(xué)重點(diǎn)，在"立人"上就會(huì)顯得蒼白。張老師設(shè)計(jì)的"與學(xué)生共同品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格"有點(diǎn)虛，這種以新聞知識介紹為主要方式的教學(xué)，需要調(diào)整和改變。像陳老師這樣選擇"現(xiàn)實(shí)場景的再現(xiàn)"和"歷史材料的運(yùn)用"作為教學(xué)的重點(diǎn)，既可以交代和回憶新聞的相關(guān)知識，又能在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和加深"對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的考慮和認(rèn)識"，比擬好地表達(dá)語文教學(xué)的本質(zhì)要求。4.在成語的辨析中，學(xué)生應(yīng)結(jié)合語境檢驗(yàn)成語的使用是否正確。以下加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。a.你是學(xué)數(shù)學(xué)的，又不懂設(shè)計(jì)，不要總是對設(shè)計(jì)師指手畫腳。b.李小明關(guān)于小區(qū)內(nèi)私自占有共享單車等問題的解決非常妥當(dāng)，無可厚非。c.鄭愷邊開車邊學(xué)李晨說話，模擬得惟妙惟肖，被戲封為"模擬帝"。d.保護(hù)學(xué)校公物，保持校園整潔干凈，我校每一位同學(xué)都責(zé)無旁貸。4.【答案】c。解析："惟妙惟肖"意為模擬得生動(dòng)逼真。與之前"模擬得"語意重復(fù)。故此題選擇d5.閱讀文本材料和詳細(xì)要求，完成習(xí)題。師說古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之;于其身也，那么恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，那么群聚而笑之。問之，那么曰："彼與彼年相假設(shè)也，道相似也。位卑那么足羞，官盛那么近諛。"嗚呼!師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬?三人行，那么必有我?guī)煛?是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。課文介紹該課文為某版高中語文必修(3)第三單元第一課，同單元的選文還有《寡人之于國也》《勸學(xué)》《過秦論》。單元說明這個(gè)單元學(xué)習(xí)古代議論性散文。這些散文中，有議論治國得失的，有總結(jié)軍事經(jīng)歷的，有討論學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的。聆聽其中的濟(jì)世忠告，感受古人的襟抱與睿智，我們會(huì)更加體會(huì)到傳統(tǒng)文化思想精華的珍貴，閱讀這些充滿智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術(shù)，學(xué)會(huì)明晰有力地表達(dá)思想和見解。閱讀時(shí)要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說服的力量。同時(shí)還應(yīng)該有點(diǎn)質(zhì)疑問難的精神，大膽提出問題，探究問題，從而進(jìn)步考慮才能和議論才能?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的相關(guān)規(guī)定學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的經(jīng)濟(jì)文化底蘊(yùn)奠定根底，學(xué)習(xí)從歷史開展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品，評價(jià)積極意義與歷史局限。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，理解并樹立常見文言文實(shí)詞、文言文虛詞、文言句式或用法，注重在閱讀理論中舉一反三，誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。學(xué)生情況高一年級第二學(xué)期，班級45人。教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，可以演示ppt，播放視頻、音頻文件，可以投影實(shí)物。根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目的并說明根據(jù)?！緟⒖即鸢浮?1)教學(xué)目的(10分)知識與技能：積累文言知識，掌握實(shí)詞"傳、師、從"(1分)，虛詞"以、也、那么、于、乎、所以"等詞語的意義和用法(1分)，區(qū)別古今異義詞語(1分)。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自讀注解，疏通淺易文言文的才能(2分)，進(jìn)步文言文的記誦才能(2分)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊____的精神和勇氣(1分)。②認(rèn)識從師學(xué)習(xí)的必要性和正確的途徑，端正學(xué)習(xí)態(tài)度(1分)。③認(rèn)識老師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理(1分)。(2)設(shè)計(jì)根據(jù)(10分)根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求，高中學(xué)生應(yīng)"能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。擅長發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析^p判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)