汽車行業(yè)可追溯性管理（一）可追溯性的概念及其作用課件

汽車行業(yè)可追溯性管理(一)--可追溯性的概念及其作用..6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。汽車行業(yè)可追溯性管理(一)--可追溯性的概念及其作用..汽車行業(yè)可追溯性管理(一)--可追溯性的概念及其作用..6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。汽車行業(yè)可迫溯性管理可追溯性的概念及其作用可追溯性的概念及其作用追·是迫尋的意思·溯·是指逆流而上·追溯·就是逆流而上,尋本溯源。比喻回首或鉤沉往事·探尋本質(zhì)或源泉。每當(dāng)看到“追溯″兩個字都會覺得很文藝。因為會聯(lián)想到《桃花源記》中的“緣溪行·忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林我是一名山區(qū)小學(xué)教師，自任教以來一直擔(dān)任班主任工作，深知農(nóng)村小學(xué)班主任工作壓力大，責(zé)任重。我認(rèn)為：要當(dāng)好現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)班主任，首先要做一位合格的"母親"。下面我就從"母親"這個角度談?wù)勗鯓赢?dāng)好現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)班主任。母愛是神圣而偉大的！剛出生的嬰兒渴求母愛，成長中的男女青年也渴求母愛，年到中年的夫妻還是渴求母愛，甚至年越花甲的老人仍然渴望母愛?？梢?，母愛是人人都渴望得到的。而現(xiàn)在農(nóng)村的孩子大都缺乏母愛。有相當(dāng)多的學(xué)生家長外出務(wù)工，這些孩子大多都由文化水平不高的爺爺奶奶帶，缺乏教育方法，使得這些孩子容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。這些孩子到了學(xué)校，我們是否可以給他們一些愛呢？這項艱巨的任務(wù)就自然落在了我們每位教師的身上，尤其是班主任身上。母愛，我將其分為三種：生活上的愛，行為上的愛，知識上的愛。一、生活上的愛在現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任更是要扮演好母親這個角色。班主任要像母親對待自己的孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。有學(xué)生沒有上課，要及時與孩子的相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，了解學(xué)生的去向和身體狀況，必要時還需親自走訪核實情況。特別是上課期間，更要注意學(xué)生的的心理及生理變化。如有突發(fā)事件必須想盡一切辦法救人。除此之外，更要利用班會課給孩子上上"社會"必修課。比如：過馬路時，要集中注意力觀察周圍車輛及行人的動向，以免造成不必要的傷害。在學(xué)校上下樓梯要禮貌相讓，不能你推我擠做不文明的學(xué)生。在家要多幫助家人做力所能及的事，自己的事盡量自己獨立完成。隨著社會的發(fā)展，如今農(nóng)村單親家庭也特別多，更會在孩子幼小的心靈劃上一道"傷"。作為班主任對這些孩子要更加關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常噓寒問暖，讓他們感受到家庭的溫暖。從關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的小事做起。記得有一次上課期間，我班有位女同學(xué)突然又吐又泄，而且總捂著肚子。不一會兒就渾身大汗，可把我嚇壞了。手忙腳亂的我也想不出什么好辦法來，不管三七二十一把同學(xué)攬在身上就往醫(yī)院跑，那時邊跑邊祈禱：千萬別有事，千萬別有事。到了醫(yī)院醫(yī)生檢查說是蛔蟲病，通過急救才使孩子止住疼痛。見孩子的氣色漸漸好轉(zhuǎn)，我心里懸著的石頭才落下。如果遇到危急事情老師不挺身而出的話，會使孩子的身心受到極大的傷害。二、行為上的愛了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因材施教。我認(rèn)為一個人可以沒有很大的作為，但必須品行端正，堂堂正正做人。作為小學(xué)班主任，我們要了解學(xué)生的個性特點，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆林斯基說過："不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。"要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。當(dāng)然，這些孩子中，有聽話的，也有不聽話的。作為班主任要和每一位學(xué)生做朋友，經(jīng)常與他們談心或者參與他們的活動，以拉近彼此間的距離。比如，剛開學(xué)我班轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，是個活波可愛的男孩。可時間沒過多久，就經(jīng)常有學(xué)生來告狀特別是女同學(xué)："老師，我們班某某同學(xué)經(jīng)常拉女同學(xué)的手……"一開始我沒在意，我還以為是他在與同學(xué)開玩笑?？蓵r間長了同學(xué)們的反應(yīng)越來越大，我趕緊找來這位同學(xué)了解情況得知：原來他母親是啞巴，平日里多數(shù)時間是用拉手的方式和他交流，久而久之，這位同學(xué)就以為人與人之間交流就是用拉手的方式交流的，所以才造成了這些誤會。此時我趁機引導(dǎo)他說，在家里和媽媽交流可以用拉手的方式，但在學(xué)校或其他地方別人交流就要用話語來交流，要不然會給別人留下不好的印象，小孩子要從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要給同齡人做榜樣。聽了我的話，他似懂非懂地離開了。在以后的日子里，我時時關(guān)注著他的一言一行，漸漸底我發(fā)現(xiàn)他的壞毛病改了好多，特別是與人交流的方式方面改變特大。眼見自己的付出沒有付諸東流，心里多少有些欣慰。我堅信，這只是良好現(xiàn)象的開始，以后會越來越好的。三、知識上的愛班主任首先是一名教師，教師的天職是"傳道、授業(yè)、解惑"，在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此教師必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)外的知識。班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說："沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。"馬卡連柯也說："教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。"因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。班主任還要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。只有自己"渾身是寶"，才能教出才華橫溢的學(xué)生來，才能讓學(xué)生的心靈得到升華。當(dāng)母親看見自己的孩子有所建樹時，心里別提有多高興。我們作為教師，兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，當(dāng)我們年老后，回首我們的教書生涯，眼前會閃過無數(shù)張兒女的笑臉，那時我們不僅會感慨萬千，而且會感到收獲的價值。集體備課不僅是在新時期探索教學(xué)方法的有效路徑之一，也是落實教研功能，推動語文課改的動力，體現(xiàn)出了創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出了全體成員思考發(fā)展問題的能力，體現(xiàn)出了教師的個性，其教研功能也是多樣性。筆者依據(jù)多年的農(nóng)村語文教學(xué)經(jīng)驗，對農(nóng)村集體備課策略稍作探討。一、嚴(yán)格程序，規(guī)范操作前提是成立和諧融洽的集體備課組，并制訂好計劃，明確目標(biāo)，并做到“五定”：即定時間、定地點、定專題、定中心發(fā)言人、定教案。要使集體備課行之有效，必須遵循以下程序規(guī)范操作。首先，備課組要做好“規(guī)定動作”，即貫徹落實上級教育部門各項精神。其次，備課組要做實“自選動作”，即夯實備課組集體備課的各個環(huán)節(jié)，做到“三個三”：“三備”是要落實備課的多個環(huán)節(jié)，一是教師個人專研教材，進(jìn)行個人初備；二是主備說課，備課組群體合作，集體共備；三是遵循群體智慧，個性化調(diào)整，進(jìn)行二次備課?！叭鞔_”：是備課內(nèi)容要做到明確目標(biāo)、明確學(xué)情、明確方法?！叭鋵崱保杭匆鋵嵍蝹湔n，落實課后反思，落實檢測題。二、整合資源，合作互補當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)村初中一個年級三、四個班，最多配3個語文老師。像這樣的學(xué)校，以年級為備課組，不僅集體備課流于形式，質(zhì)量也難以保證，且不能發(fā)揮集體備課的重要作用。因此，針對這種狀況，要因校而異，采取有效措施加以解決。比如，以教研組加備課組的形式，加以整合。就筆者所在學(xué)校而言，七年級4個班配3個語文教師，七年級語文備課組僅有3個語文老師，無力教研，集體備課質(zhì)量也上不去，教師得不到發(fā)展。最終學(xué)校把七年級備課組整合到學(xué)校語文教研組，整合后，七年級語文組如魚得水，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高了教育教學(xué)效率，教科研氛圍更濃厚了，且能經(jīng)常采取針對性、有效性措施。整合資源，合作互補，有利于教師的成長，更能促進(jìn)學(xué)生語文能力水平的提高。這樣交流、探究，思想火花碰撞、交鋒，促進(jìn)了集體備課從有效到多效的根本改觀。三、緊扣課改，以備促研集體備課，應(yīng)圍繞語文教學(xué)規(guī)律，緊扣課改，探究適宜學(xué)情的教學(xué)方法。課改要求集體備課，求實，求知，求真；為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)空間，逐步建立有效學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并不斷創(chuàng)新，在課改中積極探索集體備課的有效新路子。集體備課不僅是在新時期探索教學(xué)方法的有效路徑之一，也是落實教研功能，推動語文課改的動力，體現(xiàn)出了創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出了全體成員思考發(fā)展問題的能力，體現(xiàn)出了教師的個性，其教研功能也是多樣性。在集體備課設(shè)置專題探討及教法學(xué)法的探究上，能最大限度滿足教師個人反思的需要，在同伴互助中實現(xiàn)提高，特別有利于青年教師的成長。語文集體備課不但有針對性，而且具有多樣性、綜合性。各類競賽、專題討論、說課等都可以在集體備課中完成，并能取得較好的效果。（江西贛縣儲潭中學(xué)）汽車行業(yè)可追溯性管理(一)--可追溯性的概念及其作用..6、1汽車行業(yè)可迫溯性管理可追溯性的概念及其作用汽車行業(yè)可迫溯性管理2可追溯性的概念及其作用追·是迫尋的意思·溯·是指逆流而上·追溯·就是逆流而上,尋本溯源。比喻回首或鉤沉往事·探尋本質(zhì)或源泉。每當(dāng)看到“追溯″兩個字都會覺得很文藝。因為會聯(lián)想到《桃花源記》中的“緣溪行·忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林可追溯性的概念及其作用3可追溯性的概念及其作用可追溯性的概意·在《ISO9000-2015質(zhì)量管理體系基礎(chǔ)和術(shù)語》中明確為“追溯客體的歷史丶應(yīng)用情況和所處的位置的能力”·當(dāng)考慮到產(chǎn)品和服務(wù)時,可追溯性涉及到原材料和零件的來源;加工的歷史產(chǎn)品或服務(wù)交付后的分布和所處的位置為了更好地理解上述概念,對上述三個方面做適當(dāng)展開可追溯性的概念及其作用4可追溯性的概念及其作用■為了使監(jiān)管部門和消費者能夠有效監(jiān)督產(chǎn)品的質(zhì)量,要求產(chǎn)品具有可查詢相關(guān)原材料的供應(yīng)方的能力。例如在食品、藥品行業(yè),原材料的來源直接影響食品藥品的安全。如果我們能夠做到更好的可追溯性管理,那么皮鞋膠囊、垃圾肉餡、敵敵畏火腿、地溝油食品等問題可能會受控得多。據(jù)網(wǎng)絡(luò)報道,在德國超市里所能夠購買到的雞蛋,均具有可追溯性標(biāo)識,能夠査詢出是哪個養(yǎng)雞場的產(chǎn)品,是散養(yǎng)還是圈養(yǎng)等。在汽車行業(yè),能夠識別原材料和零件的來源,也就是要求能夠做到根據(jù)每輛車的可追溯性標(biāo)識號以及一些列的可追溯性信息記錄,查找到汽車及其每個零部件是哪個企業(yè)所生產(chǎn)制造的產(chǎn)品可追溯性的概念及其作用5可追溯性的概念及其作用在產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題的時候,可以根據(jù)出現(xiàn)問題的車輛的可追溯性標(biāo)識號以及系列可追溯性信息記錄,能夠查找到生產(chǎn)加工該輛車以及其相關(guān)零部件時的相關(guān)過程信息,例如人、機、料、法、環(huán)、測、物流等要素的狀態(tài),以及產(chǎn)品檢測信息,進(jìn)而可以幫助分析出質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因可追溯性的概念及其作用6可追溯性的概念及其作用在產(chǎn)品出現(xiàn)質(zhì)量問題的時候,根據(jù)所分析出的質(zhì)量問題的原因,即人、機、料、法、環(huán)、測、物流等導(dǎo)致質(zhì)量問題的過程信息,判定出可能存在缺陷的產(chǎn)品的范圍,進(jìn)而根據(jù)一些列的可追溯性信息記錄,查找到問題產(chǎn)品都流向了哪里,在哪些客戶那里。并能夠找到并通知相應(yīng)的客戶,采取召回行動?？勺匪菪缘母拍罴捌渥饔?汽車行業(yè)可追溯性管理（一）可追溯性的概念及其作用課件8可追溯性系統(tǒng)根據(jù)上述可追溯性的概急·為了實現(xiàn)可追溯性·企業(yè)及其整個供應(yīng)鏈就應(yīng)當(dāng)建立起可追溯性糸統(tǒng)。可追溯性系統(tǒng)的概急·在相尖標(biāo)準(zhǔn)中并不眀確因此這里給出如下的定義可追溯性系統(tǒng)是指為實現(xiàn)可追溯性管理而策劃和實施的相關(guān)各個方面的總和。可追溯性系統(tǒng)9可追溯性系統(tǒng)歸納總結(jié)出可追溯性系統(tǒng)應(yīng)該包括如下九個方面1.產(chǎn)品(包括產(chǎn)成品、在制品、零部件)上的永久性標(biāo)識2.產(chǎn)品(包括產(chǎn)成品、在制品、零部件、散裝原材料)包裝上的可追溯性標(biāo)識、標(biāo)簽3.物流周轉(zhuǎn)器具(料架、料盒、托盤)上的可追溯性標(biāo)識卡的浮稠號和批替慧對買的記親午動號或批次信,與下游產(chǎn)成品倉儲物流過程的產(chǎn)品序列號和批次信息的記錄和存儲,收發(fā)料過程中的產(chǎn)品系列號和批次信息記錄,以及定置管理和先進(jìn)先出管理6.生產(chǎn)過程中過程特殊特性、產(chǎn)品特殊特性的檢測、記錄、存檔,以及它們和產(chǎn)品序列號和批次信息對應(yīng)關(guān)系的記錄和存檔生產(chǎn)過程中人機料已錄,以及和產(chǎn)品序列號和批次信息對應(yīng)關(guān)系的記環(huán)、測、物流等過程要素、技術(shù)參數(shù)相關(guān)的更改、變更、變換等信息錄和存檔8.質(zhì)量問題信息、返工返修信息、圍堵檢測和挑選等信息、設(shè)備故障、異常停線等其它異常過程狀態(tài),以及其產(chǎn)品序列號和批次信息的記錄和存檔9.最終產(chǎn)品銷售去向,及客戶信息(包括聯(lián)系方式)的記錄和存檔;可追溯性系統(tǒng)10可追溯性系統(tǒng)上述可追溯性系統(tǒng)按照其功能和作用看,可以分為三個部分從1到5是產(chǎn)品流向的記錄和流向查找索引信息;6到8是生產(chǎn)過程中影響產(chǎn)品質(zhì)量的過程和產(chǎn)品狀態(tài)信息;9產(chǎn)品去向和分布信息。第一類流向索引信息,可以比喻成河岸或樓梯扶手;而第二類質(zhì)量狀態(tài)信息可以比喻成河里的水或走樓梯的人。上述第1點,產(chǎn)品永久性標(biāo)識,兼具索引信息和質(zhì)量狀態(tài)信息可追溯性系統(tǒng)11汽車行業(yè)可追溯性管理（一）可追溯性的概念及其作用課件12汽車行業(yè)可追溯性管理（一）可追溯性的概念及其作用課件13汽車行業(yè)可追溯性管理（一）可追溯性的概念及其作用課件14汽車行業(yè)可追溯性管理（一）可追溯性的概念及其作用課件15汽車行業(yè)可追溯性管理（一）可追溯性的概念及其作用課件16汽車行業(yè)可追溯性管理（一）可追溯性的概念及其作用課件17汽車行業(yè)可追溯性