走一步再走一步教學(xué)設(shè)計

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《走一步，再走一步》這篇課文以第一人稱講述了一個瘦弱的，不自信的少年被困懸崖，最終在父親的鼓勵下脫險的故事。文章故事性很強(qiáng)，內(nèi)容也很貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，所蘊(yùn)含的哲理——將困難化整為零，戰(zhàn)而勝之又頗具啟發(fā)意義，因而是非常好的教學(xué)資源?！緦W(xué)情分析】作為一篇講讀課文，教會學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法是最重要的。面對初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，他們喜歡讀帶有故事情節(jié)的故事，喜歡談?wù)?，喜歡說自己的故事。難點(diǎn)是對于一件事或一個活動中蘊(yùn)含街道哲理或悟出它的哲理有一定的難度。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生同攻難關(guān)，為師生共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過復(fù)述故事把握故事的情節(jié)，掌握記敘的要素。2.通過朗讀課文，品味關(guān)鍵語句體會作者變化的思想感情，讀懂作者的成長經(jīng)歷，感悟面對困難不可放棄，只要化整為零，步步前進(jìn)就能戰(zhàn)而勝之的人生哲理?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：能復(fù)述故事情節(jié)，能從故事中有所感觸，領(lǐng)悟人生哲理。2.聯(lián)系生活實際，學(xué)會在生活和學(xué)習(xí)中正視困難并積極地克服困難?！窘虒W(xué)策略】講讀法、合作探究法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)過程】第二課時一、故事導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？二、默讀課文，把握文章主要內(nèi)容3.我多想得到幫助，可是我的朋友（朗讀訓(xùn)練“你想呆在那里，就呆著好了。”），就連好朋友杰利都離開了。說話練習(xí)：四周一片漆黑，耳邊響起了呼呼的風(fēng)聲，我孤苦伶仃地縮在巖石架的最里面，我___________________________________________________________4.就在我痛苦、悔恨、迷茫之際，我聽到了__________________________（讓學(xué)生變換成爸爸或杰利，呼喚兒子或伙伴）,我有救了。5.父親是怎么幫助我脫險的？請仔細(xì)讀一讀描寫父親的話。（16——22）（父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的?！?；他還夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步?？梢姟案赣H”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷?。┘偃绺赣H急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一面爬上石架，把我背下來，我的人生又會是怎樣的人生呢？6.我在父親的幫助下脫險了，在這過程中，我的心理如何變化？指名交流，板書：結(jié)合指導(dǎo)朗讀，特別注意心理變化的詞語在語調(diào)上的變化7.我這樣一個體弱多病，膽小懦弱的孩子終于自己爬下了懸崖。引讀：我一腳……。我先是……，然后……。這就是……。這里的“啜泣”與前文中的“啜泣”是否一樣？（不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種全新的感覺──“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗?！保?.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?出示最后一段，學(xué)生討論，明確人生哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個個認(rèn)真地解決小困難，堅持不懈地走下去，終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利。結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约簩@個人生哲理的理解指示語：回想一下，我們自己的經(jīng)歷。有沒有類似的經(jīng)歷?或者說有沒有覺得克服不了的困難？和大家分享一下。鏈接課外，超越文本1.鏈接，朗讀詩歌指示語：是的，任何事情的成功都要“著眼于最初的那一步”，一位只度過十九個短暫春秋的殘疾少年吳強(qiáng)對此有著更深的理解，出示詩歌《走一步，再走一步》請同學(xué)們大聲有感情的朗讀?！蹲咭徊剑僮咭徊健肺?吳強(qiáng)

1溪流走一步是江河

江河再走一步是海洋

走一步，再走一步

天地就將不一樣

2深秋走一步是寒冬

寒冬再走一步便是春

挫折走一步或許還是失敗

失敗再走一步可能就是成功

3路盡天絕處

不妨嘗試著再走一步

萬水千山

只源于最初的那一步

4咫尺天涯路

第一步往往很難邁出

于是就沒有了下一步2.朗讀背誦積累最后一段。教師小結(jié)：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們?！景鍟O(shè)計】走一步，再走一步莫頓?亨特你能辦得到的這似乎能辦得到我能辦得到的走一步再走一步再走一步毫無信心——頓生信心——信心大增——巨大的成就感小懸崖：不著眼巖石──走一步再走一步──抵達(dá)目的大人生：不害怕困難──積小勝漸成大勝──取得成功【教學(xué)反思】設(shè)計這個課時，我主要是從以下幾個方面考慮的：一、設(shè)計的問題適合七年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平。

1.這個故事敘述了一件什么事？讓學(xué)生抓住記敘的六要素，時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡潔的語言表述出來。要求學(xué)生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說明了……的道理。

2.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什么心理？這幾個問題比較簡單，雖然是公開課，我還讓基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來回答，提起他們參與討論的興趣，達(dá)到全員參與的目的。

3.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗指的是什么?）學(xué)生自己能從文段中找到相關(guān)的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止?！崩斫猓何以诟赣H的幫助下，怎樣從一個毫無信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經(jīng)驗。

4.這個小故事告訴我們一個什么道理？這是本文的中心。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來。讓學(xué)生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！痹僮寣W(xué)生說說對這句話的理解：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。這樣既理解了文章的主旨又理解了文章的題目，也知道了怎樣從文本中找一篇文章的主旨。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味與想象來理解課文內(nèi)容。

我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫的語句、有代表意義的關(guān)鍵詞語以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。在學(xué)習(xí)了文章以后，給學(xué)生留下思考題：學(xué)了這篇文章對我們克服困難有什么啟示？并能結(jié)合生活實例談?wù)?。?dāng)時你是怎么對待的?

在反思中，也發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)遺憾：就是學(xué)生對文章哲理的領(lǐng)會不夠深入。原來設(shè)計的意圖是先讓學(xué)生通過朗