文檔走進樂高

走進樂高一、樂高理念1、全人教育，終身發(fā)展——為了孩子全面而富有個性的終身發(fā)展全人教育是指教學(xué)時了解學(xué)生的心理需求、能力、經(jīng)驗、性格、意愿等主觀條件，并加以配合之來進行教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機，而能快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標上，根據(jù)美國哈佛大學(xué)加德納博士的多元智能理論，樂高不只關(guān)注學(xué)生知識的建構(gòu)和學(xué)習(xí)，更重要的是將學(xué)生看作一個能夠全面學(xué)習(xí)的完整個體，注重他們智能的發(fā)展、知識的掌握、問題解決能力以及情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。樂高為學(xué)生富有個性的全面發(fā)展提供服務(wù)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上，樂高的知識體系是完整的，并沒有把人的行為、認知、情緒等割裂開來加以訓(xùn)練，注重強調(diào)人的價值、潛能和自我實現(xiàn)的傾向。圖12、做中學(xué)——動手做，是最好的學(xué)習(xí)在實踐中學(xué)習(xí)，在動手操作中學(xué)習(xí)，是提倡探究、理解、親身實踐、分享與合作為特征的新型學(xué)習(xí)方式。二十世紀最有影響的認知發(fā)展心理學(xué)家、發(fā)展認識論創(chuàng)始人皮亞杰認為：心理、智力、思維的發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于主體的動作。這種動作的本質(zhì)是主體對客體的適應(yīng)。主體通過動作對客體的適應(yīng)，乃是心理發(fā)展的真正原因。知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，在獲取知識的過程中借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，并利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過有意義結(jié)構(gòu)的方式獲得的，其本質(zhì)是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)。樂高鼓勵孩子在有序列的、富有挑戰(zhàn)性的搭建主題活動中動手操作，在解決問題的過程中，保護和激發(fā)孩子對周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子獲得重要的科學(xué)概念和概念之間的聯(lián)系，同時促進孩子語言表達能力、合作交往能力、手眼協(xié)調(diào)能力、自然觀察能力、空間感知能力、邏輯思維能力的綜合發(fā)展，讓孩子學(xué)會動手、學(xué)會動腦、學(xué)會做人。圖2（1）有指導(dǎo)的研究，學(xué)生們跟著一步一步的介紹來搭建模型，然后用這些模型來解決問題。無限制的解決問題的活動，學(xué)生們按照自己的設(shè)計來搭建模型，以實現(xiàn)挑戰(zhàn)設(shè)置的目標。反思（Contemplate）通過反思他們的搭建和編程，使學(xué)生們更深刻的理解了他們之前碰到的概念。在他們反思的時候，他們會將新的知識與之前的想法和體驗結(jié)合起來。在每個活動的反思這個環(huán)節(jié)，都有一些問題需要學(xué)生思考。這些問題要求學(xué)生找到現(xiàn)實世界的，與他們在活動中的體驗之間的關(guān)系。延續(xù)（Continue）當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候可以獲得挑戰(zhàn)，這樣的學(xué)習(xí)往往是很令人愉快的。保持這種挑戰(zhàn)，和獲得成功的喜悅，以及完成工作的成就感，就自然的激發(fā)了學(xué)生開始更多的更難的工作。在每個活動的延續(xù)環(huán)節(jié)，都給學(xué)生們設(shè)置了搭建的挑戰(zhàn)和編程的挑戰(zhàn)。二、樂高優(yōu)勢1、高品質(zhì)從每塊積木開始，樂高的積木式搭建無需使用到刀具等具有一定危險性的工具。所有的樂高零件都是采用高質(zhì)量的工程塑料進行制造，精度達5微米（工業(yè)中高標準級別質(zhì)量，確保可以將任意套裝中的積木進行組合而不會有偏差）；主體采用食品級環(huán)保材質(zhì)，涂層采用無害的環(huán)保顏料，顏色鮮艷明亮。通過CCC中國強制性產(chǎn)品認證，符合玩具用涂料中有害物質(zhì)限量、國家玩具安全技術(shù)規(guī)范、食品安全管理體系食品鏈中各類組織的標準，滿足教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品一般質(zhì)量要求，完全符合教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品的檢驗規(guī)則。2、高度統(tǒng)一性樂高教育是一個2-16歲直至終身的教育體系，在教育目標、內(nèi)容、形式和方法等方面具有高度的統(tǒng)一性，使其教育成為一個連續(xù)的整體教育。樂高教育部經(jīng)過20多年的教育研究，設(shè)計出了很多適合技術(shù)課程的解決方案，涉及結(jié)構(gòu)、機械、能源、機器人等多門學(xué)科。其器材具有高度的統(tǒng)一性和延續(xù)性，50年前的產(chǎn)品可以和現(xiàn)在的產(chǎn)品通用，套系之間完全可以相互兼容。3、無限拓展性樂高器材各種套系之間可以隨意搭配組合，使教師的教學(xué)更加豐富多彩，也使樂高教育有更廣泛的教育功能和更大的價值。比如：兩塊同色的2*4的積木有24種組合方式，3塊就有1060種組合，使孩子得到無限的發(fā)揮空間。4、國際品牌《世界品牌500強》名列114位（2006年度排名），是全球最受家庭和孩子喜愛的知名品牌之一。5、豐富的教學(xué)資源樂高教育經(jīng)過20多年的研究，形成了大量的教育和實驗參考指導(dǎo)書，以及教學(xué)輔助資源。教師們可以分享到世界上最棒的教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計，這對于他們開展教學(xué)能夠提供大量的幫助，節(jié)省備課時間。6、完整配套服務(wù)系統(tǒng)（1）完整的課程體系：提供幼兒、小學(xué)、初中、高中到大學(xué)的完整的樂高教育課程體系與配套教材，并配備系統(tǒng)的教材、完備的教輔叢書、生動的教學(xué)案例，為教師授課提供全方位的服務(wù)和支持；（2）教學(xué)服務(wù)支持：定期舉辦集中的教師培訓(xùn)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺實施即時教學(xué)服務(wù)及教研支持，隨時解決教師教學(xué)中遇到的困難。定期邀請教育專家，組織全國范圍的教學(xué)觀摩、