青藍(lán)工程青年教師學(xué)習(xí)計(jì)劃

青藍(lán)工程青年老師學(xué)習(xí)安排青年老師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，那么青年老師的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是怎樣的?下面是我收集整理關(guān)于青年老師學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的資料，盼望大家寵愛。青年老師學(xué)習(xí)準(zhǔn)備篇一作為一名青年老師，經(jīng)過20xx年時(shí)間的努力,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和老老師的幫助下，我有了不少進(jìn)步，但還有很多的學(xué)問須要學(xué)習(xí)。學(xué)校也為我們創(chuàng)設(shè)了特殊好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓王宏茗老師這樣優(yōu)秀的老師擔(dān)當(dāng)我的指導(dǎo)老師，在接下來的時(shí)間里，我會(huì)從以下幾個(gè)方面接著努力，向王老師謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)，努力提高自己的教化教學(xué)水平，爭取盡快地成長成一名優(yōu)秀的人民老師。一、理論方面： 作為一名老師，首先，我要接著謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說教，而是具有深刻的學(xué)問內(nèi)涵和文化品德的，一個(gè)有廣博學(xué)問的老師才會(huì)有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教化勢(shì)必是蒼白的。同樣，老師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此，老師才能完成其教書育人的神圣使命。 二、業(yè)務(wù)方面： 1、謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)，駕馭自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 2、的老師必需會(huì)深受學(xué)生們寵愛。教學(xué)效果自不待言喻。6、寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人有了寫作的習(xí)慣時(shí)，那么在閱讀上就不會(huì)滿足于泛泛閱讀，你必需會(huì)去不自覺地地品嘗別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎么立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中吸取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。 因此，每一位老師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，必需學(xué)會(huì)調(diào)整自己，擺脫工于心計(jì)的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的華蜜，這樣語文老師就走向了大氣象努力成為一個(gè)教化家，而不是教書匠。這個(gè)時(shí)候，語文老師就成為三尺講臺(tái)上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的老師也就帶出了什么樣的磁場(chǎng)，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不必需是目標(biāo)，向上才是語文老師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的此岸或許恒久無法抵達(dá),但是靠著對(duì)教化、對(duì)孩子的良心，我想，我們會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。青年老師學(xué)習(xí)準(zhǔn)備篇三 參加工作已有一年的時(shí)間，很榮幸在梁才中小老師隊(duì)伍中接著成長。作為一名新老師，我特別感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師賜予我這樣一次學(xué)習(xí)成長的時(shí)機(jī)。在師傅的幫助下，我學(xué)到了很多東西，為了使我盡快的成長起來，學(xué)校接著支配了宋艷萍老師作為我的師傅。為了不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的期望，在今后的教學(xué)中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面接著努力，向宋艷萍老師謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)，努力提高自己的教化教學(xué)水平，爭取盡快地成長成一名優(yōu)秀的人民老師。在理論方面，作為一名老師，首先，我要接著謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說教，而是具有深刻的學(xué)問內(nèi)涵和文化品德的，一個(gè)有廣博學(xué)問的老師才會(huì)有道德感召力,僅僅依靠說教的道德教化勢(shì)必是蒼白的。同樣，老師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此,老師才能完成其教書育人的神圣使命。在業(yè)務(wù)方面，首先要勤聽課，多反思。只要有時(shí)間，有時(shí)機(jī),就多聽師傅和老老師的課。在聽課過程中，不僅要謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)師傅的各大教學(xué)環(huán)節(jié)和對(duì)學(xué)生愛好的調(diào)動(dòng)，而且要謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)師傅對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解方法。只聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是聽課后的反思。每聽完師傅的一節(jié)課，都要謹(jǐn)慎反思，寫下自己的感受和收獲。然后參照自己的教案進(jìn)展修改完善。對(duì)一些微小環(huán)節(jié)的處理上，如不理解或有不同看法，要?jiǎng)偤玫呐c師傅進(jìn)展溝通溝通。并將修改完的教案拿給師傅看，使每一節(jié)課都做好充分的準(zhǔn)備。在師傅的指導(dǎo)下，不斷完善自己，努力提高自己的專業(yè)技能，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。 其次,謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)教化理論學(xué)問，多讀一些有關(guān)老師成長和教化理論方面的書籍。讀完以后，要謹(jǐn)慎思索，同自己的課堂教學(xué)相聯(lián)系，寫下自己的想法和收獲。在以后的教學(xué)過程中，將所學(xué)的教化理論應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中。 再次，課后要多思索。每上完一節(jié)課都要進(jìn)展回憶與反思，想一下這一節(jié)課的缺乏，試著找出緣由，以利于以后改正。尤其是在課堂上出現(xiàn)的一些問題，而在備課中卻沒有預(yù)設(shè)到的，要?jiǎng)偤迷趥湔n本上記錄下來。在一點(diǎn)點(diǎn)的積累中不斷完善自己。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我準(zhǔn)備接受以下措施：1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要酷愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有猛烈的責(zé)任感。 2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。老師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種實(shí)力：學(xué)習(xí)實(shí)力、教化科研實(shí)力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)實(shí)力、探究學(xué)生實(shí)力、自我調(diào)控實(shí)力，今后我要在這些方面多下功夫。3、更新教化觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光謹(jǐn)慎鉆研本學(xué)科學(xué)問，同時(shí)不斷拓寬自己的學(xué)問視野,增加自身的學(xué)問含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必需持之以恒?？傊?，我會(huì)在師傅的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)，逐步完善自己的教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己盡快的成長起來。接著探究生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，駕馭生活化、情境化的課堂風(fēng)格。3、使自己具備必需的教學(xué)科研實(shí)力。4、計(jì)算機(jī)水平有較大的提高，計(jì)算機(jī)能與課程整合。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)我準(zhǔn)備接受以下措施：1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要酷愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛樹立終身學(xué)習(xí)的理念。老師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種實(shí)力:學(xué)習(xí)實(shí)力、教化科研實(shí)力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)實(shí)力、探究學(xué)生實(shí)力、自我調(diào)控實(shí)力，今后我要在這些方面多下功夫。3、更新教化觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤之心，要以誠相待，要寬容和有猛烈的責(zé)任感。2之心，要以誠相待，要寬容和有猛烈的責(zé)任感。2、動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光謹(jǐn)慎鉆研本學(xué)科學(xué)問，同時(shí)不斷拓寬自己的學(xué)問視野，增加自身的學(xué)問含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必需持之以恒。 三、向師傅學(xué)習(xí)方面首先，要勤聽課，多反思。只要有時(shí)間，有時(shí)機(jī)，就多聽師傅和老老師的課。在聽課過程中，不僅要謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)師傅的各大教學(xué)環(huán)節(jié)和對(duì)學(xué)生愛好的調(diào)動(dòng)，而且要謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)師傅對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解方法。只聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是聽課后的反思。每聽完師傅的一節(jié)課，都要謹(jǐn)慎反思，寫下自己的感受和收獲。然后參照自己的教案進(jìn)展修改完善。對(duì)一些微小環(huán)節(jié)的處理上，如不理解或有不同看法，要?jiǎng)偤玫呐c師傅進(jìn)展溝通溝通。并將修改完的教案拿給師傅看，使每一節(jié)課都做好充分的準(zhǔn)備。在師傅的指導(dǎo)下，不斷完善自己，努力提高自己的專業(yè)技能，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。其次，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)教化理論學(xué)問，多讀一些有關(guān)老師成長和教化理論方面的書籍。讀完以后，要謹(jǐn)慎思索，同自己的課堂教學(xué)相聯(lián)系，寫下自己的想法和收獲。在以后的教學(xué)過程中，將所學(xué)的教化理論應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中。 再次，課后要多思索。每上完一節(jié)課都要進(jìn)展回憶與反思，想一下這一節(jié)課的缺乏,試著找出緣由，以利于以后改正。尤其是在課堂上出現(xiàn)的一些問題，而在備課中卻沒有預(yù)設(shè)到的，要?jiǎng)偤迷趥湔n本上記錄下來。在一點(diǎn)點(diǎn)的積累中不斷完善自己。總之，我會(huì)在師傅的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)，逐步完善自己的教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己盡快的成長起來。青年老師學(xué)習(xí)準(zhǔn)備篇二 從XX年的9月，帶著滿腔的熱忱和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺(tái)，構(gòu)筑起我的老師夢(mèng)。 盡管高校所修的專業(yè)也是師范類的,但終歸學(xué)校留意理論學(xué)習(xí)，在實(shí)際的工作中我這個(gè)初出茅廬的小老師，在自己的第一步上看來不是那么的得心應(yīng)手。 重新諦視自己近兩年的工作過程，似乎始終在不停地忙備課，抓學(xué)生，盯學(xué)生可是，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說今日寫下的是我對(duì)自己今后近三年的規(guī)劃，不如說這是重新相識(shí)和調(diào)整自己的一次深思。 辛苦的工作，不盡如人意的成果;課堂上的熱忱的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案;學(xué)生□□聲聲寵愛語文課，卻沒有很大的進(jìn)步這種種的沖突讓我發(fā)覺了自己教學(xué)中的一大忌：教而不實(shí)，我的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，須要的是細(xì)水長流，水道渠成。我恰在這點(diǎn)上做得不夠穩(wěn)扎。我想我的今后開展規(guī)劃就該從這里入手吧。 為了能有效的對(duì)癥下藥，我細(xì)致地觀看了指導(dǎo)老師講授的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格,為了使自己快速的成長，在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進(jìn)步，快速跟上新課程,新教化思想的步伐，特為自己制定一份專業(yè)成長準(zhǔn)備：一、要加強(qiáng)自身面。作為一名語文老師，假如自身修養(yǎng)欠缺，何談對(duì)學(xué)生進(jìn)展更高的要求。語文老師相對(duì)于其他科老師而言，學(xué)問面要更廣，要多讀書，多思索，勤練筆，要讓自己顯得比擬淵博，比擬有修養(yǎng)。同時(shí)，語文老師還應(yīng)在道德方面作出表率，為學(xué)生領(lǐng)先垂范，對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)這種修養(yǎng)既包括學(xué)識(shí)方面，也包括道德方的修養(yǎng)這種修養(yǎng)既包括學(xué)識(shí)方面，也包括道德方進(jìn)展?jié)撘颇挠绊憽?（一）師德方面。1、加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)。 老師要謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀;謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)光大;謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論，用先進(jìn)的道德理論,武裝自己，教化自己，樹立正確的道德志向;謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)一般的道德理論和老師的職業(yè)道德理論，從多方面獲得道德學(xué)問，為良好道德品質(zhì)的形成，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底。2、加強(qiáng)師德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。老師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，是衡量老師道德是非、指導(dǎo)老師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)道德在老師職業(yè)活動(dòng)中的具體表達(dá)。它具體地向老師說明白什么是善,什么是惡，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，正確答復(fù)了老師個(gè)人與他人、與集體、與國家利益之間的關(guān)系。老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)是開展教化事業(yè)的有力保障。要將老師的師德標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為老師個(gè)人的內(nèi)心信念，須要老師有一個(gè)自覺學(xué)習(xí)、承受教化的過程。加強(qiáng)師德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，有助于提高老師遵守師德標(biāo)準(zhǔn)的自覺性。3、加強(qiáng)教化科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)教化理論,駕馭教化規(guī)律，按教化規(guī)律辦事，能更好地完成教書面?，F(xiàn)代老師必需具備廣博的學(xué)問積累和較強(qiáng)的開展?jié)摿ΑＫ^廣博的學(xué)問，是老師要有當(dāng)代科學(xué)和人文的根本學(xué)問以及工具性學(xué)科的扎實(shí)根底和嫻熟運(yùn)用的技能、技巧，對(duì)12門學(xué)科的特地性學(xué)問與技能。育人的職責(zé)，增加教書育人的本領(lǐng)。（二）學(xué)識(shí)方育人的職責(zé)，增加教書育人的本領(lǐng)。（二）學(xué)識(shí)方除對(duì)本學(xué)科學(xué)問技能的理解與駕馭要精確、嫻熟之外,還要旁通相關(guān)學(xué)科的必要學(xué)問與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動(dòng)中造就學(xué)生的綜合實(shí)力，了解學(xué)科開展的歷史和趨勢(shì)，了解其開展緣由和社會(huì)意義及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神，一邊教學(xué)中能夠深刻提示其人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究和締造的欲望，造就學(xué)生的科學(xué)精神和締造品質(zhì)。 學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能否到達(dá)必需的深度、廣度，很大程度上確定于老師本身是否見多識(shí)廣，學(xué)問豐富。而理解駕馭教材，是造就學(xué)生思維實(shí)力的根底。教學(xué)過程是，學(xué)生會(huì)提出很多問題，解答這些問題并非易事。假如老師見識(shí)廣，對(duì)諸如這些問題就能應(yīng)對(duì)自如，用自己豐富的學(xué)問做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。假如老師閱歷少，見解淺薄，甚至以以后再告知你來敷衍學(xué)生，無疑會(huì)給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，老師要不斷提高自己的學(xué)問水準(zhǔn)，要廣通博覽，在腦子中建立一個(gè)活書庫，以給學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)問。二、駕馭必需的專業(yè)技能教學(xué)藝術(shù)是老師永無止境的追求，如何讓自己的教學(xué)到達(dá)完備的境地，如何讓學(xué)生親其師，信其道，這是每位老師都必需思索的問題。專業(yè)技能包括教材的解讀實(shí)力、與學(xué)生的交往實(shí)力、課堂組織管理實(shí)力、突發(fā)事務(wù)的處理實(shí)力。老師的專業(yè)技能提升了，教學(xué)水平也就提高了，學(xué)生也就能樂學(xué)，易學(xué)了。1、教材的解讀實(shí)力。我始終認(rèn)為，畫家不必需能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師，作家不必需能成為優(yōu)秀的語文老師，數(shù)學(xué)家不必需能成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，緣由就在于他們還不具備對(duì)教材的解讀實(shí)力。一個(gè)老師，其專業(yè)實(shí)力的最根本之處在于,他閱讀教材的時(shí)候能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度、老師教的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度，去諦視教材，從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價(jià)值的教學(xué)要素來。這種實(shí)力必需成為老師的根本功，它是老師區(qū)分于其他人的重要標(biāo)記。 2、與學(xué)生的交往實(shí)力。 成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較簡潔設(shè)身處地地溝通和共鳴。老師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價(jià)值觀和孩子的價(jià)值觀有很大區(qū)分，這種價(jià)值取向上的差異，會(huì)造成師生之間的隔膜。目前師生間的感情隔膜是一個(gè)不容無視的問題，也是師生無法享受教化華蜜的重要緣由。可以說，良好的與學(xué)生的交往實(shí)力的缺失，正干脆影響著師生的生活質(zhì)量。因此我認(rèn)為，把老師與學(xué)生交往的

實(shí)力納入老師的根本功，是特別迫切的，每一個(gè)青年老師都要留意和學(xué)生多交往，在交往中駕馭交往的技術(shù)、獲得交往的實(shí)力。3、課堂組織管理實(shí)力。課堂的組織管理須要必需的管理藝術(shù)和實(shí)力，這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。比方某個(gè)學(xué)生上課不專心聽講，提示了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識(shí)到這些，就能正確地處理，有效地組織了。 4、突發(fā)事務(wù)的處理實(shí)力。學(xué)生間或師生間會(huì)有各種意想不到的突發(fā)事力。學(xué)生間或師生間會(huì)有各種意想不到的突發(fā)事務(wù)，老師要具備處理突發(fā)事務(wù)的實(shí)力，就像一個(gè)軍隊(duì)首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)機(jī)變更的實(shí)力一樣。斗爭，事關(guān)人的生命;教化,事關(guān)人的靈魂。之所以提出這個(gè)實(shí)力,是因?yàn)槲覀兂３Ｄ芸吹?，眾多老師常常簡潔乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事務(wù)，一些研討課上，我們還能看到青年老師面對(duì)突發(fā)事務(wù)，手足無措,不了了之，緊要影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量,緊要影響了學(xué)生的成長。 三、具備必需的寫作實(shí)力