教師師德師風(fēng)工作總結(jié)及反思參考范文（2篇）

第4頁共4頁教師師德?師風(fēng)工作?總結(jié)及反?思參考范?文經(jīng)過?這段時間?的師德師?風(fēng)培訓(xùn)，?我對師德?的含義有?了更深一?層的體會??！鞍倌?大計，教?育為本;?教育大計?，教師為?本;教師?大計，師?德為本。?”到底什?么是師德?師風(fēng)所謂?師德，就?是教師具?備的最基?本的道德?素養(yǎng);師?風(fēng)，是教?師這個行?業(yè)的風(fēng)尚?風(fēng)氣。愛?崗敬業(yè)，?教書育人?，為人師?表，誨人?不倦，有?教無類，?這都是師?德。踏上?三尺講臺?，也就意?味著踏上?了艱巨而?漫長的育?人之旅，?怎樣才能?做一名好?教師呢?社會在發(fā)?展，知識?在更新，?知識容量?在擴大。?不學(xué)習(xí)，?就跟不上?時代的步?伐。僅有?不斷學(xué)習(xí)?，才能夠?不斷充實?自我，才?能不斷吸?收新的教?育思想、?教育理念?、教育模?式，教育?方法和教?育途徑。?學(xué)校教育?由師生兩?個主體共?同完成，?但關(guān)鍵還?是在于教?師。教師?的主導(dǎo)、?導(dǎo)向作用?是十分重?要的。用?什么樣的?教育思想?、理念、?模式、方?法、途徑?來完成自?我的教育?、教導(dǎo)，?將直接影?響到學(xué)校?的教育教?學(xué)效果。?僅有不斷?學(xué)習(xí)，才?能不斷提?升自我、?完善自我?。在我?們心中要?有學(xué)生，?要充分認(rèn)?識到學(xué)生?在學(xué)習(xí)過?程中的主?體地位。?每位教師?要重視感?情上的熏?陶。在教?育教學(xué)過?程中要異?常注意與?學(xué)生心靈?的溝通，?自覺地把?培養(yǎng)完美?感情作為?教育教學(xué)?中的一項?重要資料?和目標(biāo)。?我們在教?學(xué)過程中?要善于體?察和理解?每一個學(xué)?生的需要?，幫忙學(xué)?生認(rèn)識自?我，擺脫?困境，完?善自我。?葉圣陶先?生“千教?萬教，認(rèn)?真求真，?千教萬教?學(xué)做真人?”?？?之，做為?一名教師?，他的職?責(zé)不僅僅?是解惑，?更重要的?是傳道。?教師對學(xué)?生的愛不?是抽象的?一個字，?而是一種?具體的教?育過程，?是建立在?教師對學(xué)?生的理解?、寬容、?原諒、賞?識、信任?的基礎(chǔ)上?，所構(gòu)成?的一種心?理相容，?僅有這樣?，師生關(guān)?系才能體?現(xiàn)平等和?尊重，才?能體現(xiàn)出?我們?nèi)嗣?教師優(yōu)秀?的師德，?那么教育?的效果也?就會像我?們所期望?的那樣：?隨風(fēng)潛入?夜，潤物?細(xì)無聲。?教師師?德師風(fēng)工?作總結(jié)及?反思參考?范文（二?）有位?名人說過?，教師的?高尚不在?于他培養(yǎng)?了多少科?學(xué)家、藝?術(shù)家，而?在于他的?細(xì)微之處?，以高尚?的師德影?響人，培?育人。造?就具有創(chuàng)?新的新一?代，是歷?史賦予我?們的神圣?使命。教?師是人類?靈魂的工?程師，是?落實科教?興國戰(zhàn)略?、推進(jìn)教?育創(chuàng)新、?全面實施?素質(zhì)教育?的主導(dǎo)力?量，是學(xué)?生增長知?識和思想?提高的指?導(dǎo)者和引?路人，教?師的一言?一行、一?舉一動無?時無刻不?在潛移默?化地影響?著學(xué)生。?所以，師?德師風(fēng)的?好壞往往?影響和決?定了學(xué)校?的校風(fēng)和?學(xué)風(fēng)的好?壞。師?德古來有?之，不一?樣時代對?師德有不?一樣的要?求，現(xiàn)代?師德是對?古代師德?的繼承與?發(fā)展，知?識經(jīng)濟時?代對師德?賦予了新?的內(nèi)涵。?教師的?職業(yè)有苦?也有樂，?平凡中見?偉大，僅?有愛崗敬?業(yè)，教師?才能積極?應(yīng)對自身?的社會職?責(zé)和社會?義務(wù)，才?能自覺、?不斷地完?善自我，?才能在教?育活動中?有所收獲?。教師?不僅僅是?在奉獻(xiàn)、?在燃燒，?并且同樣?是在汲取?，在更新?，在升華?。教師要?付出艱辛?的勞動，?可是苦中?有樂，樂?在其中。?教師最大?的樂趣就?是照亮了?別人，充?實了自我?。正是這?種成就感?、幸福感?，激勵著?千千萬萬?的教師不?辭辛勞地?為教育事?業(yè)獻(xiàn)身。?2.熱?愛學(xué)生、?教書育人?是師德的?核心熱?愛學(xué)生，?了解學(xué)生?，循循善?誘，誨人?不倦，不?歧視學(xué)生?，建立民?主平等、?親密的師?生關(guān)系，?做學(xué)生的?良師益友?。教師對?學(xué)生的愛?，是師德?的核心。?教師對學(xué)?生的愛，?是一種只?講付出不?記回報、?無私的、?廣泛的且?沒有血緣?關(guān)系的愛?。這種愛?是神圣的?，是教師?教育學(xué)生?的感情基?礎(chǔ)。學(xué)生?一旦體會?到這種感?情，就會?“親其師?”，從而?“信其道?”，也正?是在這個?過程中，?教育實現(xiàn)?了其根本?的功能。?愛學(xué)生?，怎樣愛?才是真正?的愛，近?來一些輿?論批評某?些教師是?“制造自?卑者的教?師”。好?多教師都?認(rèn)為，學(xué)?生的優(yōu)點?，不夸跑?不了;學(xué)?生的缺點?，不批改?不了。所?以，他們?總是批評?、訓(xùn)斥、?否定學(xué)生?，而很少?鼓勵、表?揚、肯定?學(xué)生。其?實，在教?師的眼里?不應(yīng)有教?不好的孩?子，愛學(xué)?生就要對?學(xué)生一視?同仁，不?能用簡單?粗暴的做?法對待學(xué)?生或歧視?學(xué)生。應(yīng)?當(dāng)相信每?一個學(xué)生?都能成功?，平等對?待每一個?學(xué)生，發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點，?讓每一個?學(xué)生都能?品嘗到成?功的喜悅?。3、?更新觀念?、努力創(chuàng)?新是師德?的新發(fā)展?要讓學(xué)?生從分?jǐn)?shù)?的奴隸變?為學(xué)習(xí)的?主人。要?從以“教?”為出發(fā)?點轉(zhuǎn)變?yōu)?以學(xué)生的?“學(xué)”為?出發(fā)點，?教為學(xué)服?務(wù)，教不?是統(tǒng)治學(xué)?生學(xué)、代?替學(xué)生學(xué)?，而是啟?發(fā)學(xué)生學(xué)?、引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)。課?堂要成為?學(xué)生學(xué)習(xí)?的用武之?地，成為?學(xué)生在教?師指導(dǎo)下?獲取知識?、訓(xùn)練本?事、發(fā)展?智力以及?思想情操?受到良好?熏陶的場?所。教師?應(yīng)是教練?員，不是?運動員，?要讓學(xué)生?運用感覺?器官和思?維器官，?去學(xué)習(xí)、?去實踐。?4.以?身作則、?為人師表?是師德的?人格力量?在教育?中，一切?師德要求?都基于教?師的人格?，因為師?德的魅力?主要從人?格特征中?顯示出來?，教師是?教人怎樣?做人的人?，首先自?我要明白?怎樣做人?。教師工?作有強烈?的典范性?，為人師?表是教師?的美德。?教師以身?作則，才?能起到人?格感召的?作用，培?養(yǎng)出言行?一致的人?。5.?終身學(xué)習(xí)?、不斷積?極是師德?的升華?在知識經(jīng)?濟時代，?知識和技?術(shù)更新的?速度越來?越快，每?個人都會?面臨落伍?的危險。?在科學(xué)和