2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集七篇

2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集七篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

詩(shī)歌以“歡樂(lè)”穿全詩(shī)。在“歡樂(lè)”中反映祖國(guó)的美妙，表達(dá)兒童的心情和遠(yuǎn)大的志向。

1.相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流暢地朗讀背誦；能隨著美麗的曲調(diào)歌頌。

3.感受自己生活的歡樂(lè)和華蜜，并有實(shí)現(xiàn)將來(lái)志向的愿望。

1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

會(huì)寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖（投影、幻燈）

情景教學(xué)法，自主合作，探究教學(xué)法

二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具打算：

生字卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《歡樂(lè)的節(jié)日》（或放錄像）

2.邊聽(tīng)邊想：六一節(jié)孩子們是怎樣過(guò)的，他們的心情是怎樣的，他們過(guò)得這么開(kāi)心呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，從中找答案。

二、自由讀課文

1.讀詩(shī)，畫(huà)誕生字。

2.略了解詩(shī)意。

第一節(jié)寫(xiě)我們?cè)诮加螘r(shí)看到的景物。

其次節(jié)寫(xiě)我們?cè)诮加螘r(shí)聽(tīng)到的聲音。

第三節(jié)寫(xiě)我們?yōu)閷?lái)的志向而歡樂(lè)。

第四節(jié)寫(xiě)我們用唱歌跳舞來(lái)慶祝歡樂(lè)的節(jié)日。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片認(rèn)讀。

（1）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。

（2）老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。

分解部件識(shí)字：賀（加＋貝）、艷（豐＋色）、康（廣＋隸）、祝（礻＋兄）、?。ㄘ椋ǎ?。

形近字比較識(shí)字：巾—中、賀—貨。

積累詞語(yǔ)識(shí)字：健康、慶賀、艷麗。

（3）不易讀準(zhǔn)的字：祝、裳（翹舌音）康、裳（后鼻音）

（4）自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（5）讀帶生字的句子（測(cè)讀）。

2.出示會(huì)寫(xiě)的字生字卡片。

紅領(lǐng)巾英勇感謝艷麗祝員啦

（1）用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字。

（2）讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)視察。

（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)

“敢”的第一筆是“┐”。

“?！钡牟渴资恰办辍?。

“謝”是左中右結(jié)構(gòu)，中間“身”撇不超出豎。

“勇”上“甬”下“力”

（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡察，指導(dǎo)。

四、正確、流暢地讀詩(shī)歌（要求讀正確）

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.讀懂詩(shī)歌，感受自己生活的歡樂(lè)和華蜜。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂詩(shī)歌，感受自己生活的歡樂(lè)和華蜜。

教具打算：

教學(xué)掛圖課件。

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)

1.出示生字卡片抽讀。

2.出示詩(shī)歌朗讀。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.自由讀詩(shī)，講講不理解的詞語(yǔ)。

艷麗：指花的顏色多而且美。

衣裳：衣服。

慶賀：慶祝。

2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。（看圖，或課件）

（1）在歡樂(lè)的節(jié)日里，我們來(lái)到了哪里？（花園、草地）

（2）第一句“小鳥(niǎo)”、“帶路”、“風(fēng)”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。（快樂(lè)、華蜜）

（3）看到了什么？（花兒開(kāi)放、草狼綠油油、小鳥(niǎo)、艷麗的紅領(lǐng)巾、漂亮的衣裳）

（4）從“艷麗”、“漂亮”、“像朵朵花兒開(kāi)放”說(shuō)明我們生活得怎樣？（華蜜、美妙）

（5）我們的心情怎么樣？（激烈、歡樂(lè)）

（6）請(qǐng)大家一起帶著激烈、歡樂(lè)的心情來(lái)讀一讀第一節(jié)詩(shī)。

小結(jié)：這一節(jié)抒發(fā)了少年兒童歡慶自己節(jié)日時(shí)開(kāi)心心情，說(shuō)明他們生活特別華蜜。

3.學(xué)習(xí)其次節(jié)。

（1）自由讀其次節(jié)后，用第一節(jié)詩(shī)這一節(jié)詩(shī)。

（2）我們?cè)谶@兒聽(tīng)到了什么？（白楊樹(shù)嘩嘩響，小鳥(niǎo)歌頌）

（3）我們的心情怎么樣？

（4）帶著這種心情自由練習(xí)讀詩(shī)。

4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

自由讀后想。

（1）我們?yōu)槭裁匆兄x敬愛(ài)的祖國(guó)？

（因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)主義祖國(guó)的'懷抱里。沒(méi)有社會(huì)主義祖國(guó)就沒(méi)有少年兒童的華蜜生活。）

（2）黨和祖國(guó)這么關(guān)懷我們，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

a.“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿“是說(shuō)練好了建設(shè)祖國(guó)的本事。

b.“天空“指祖國(guó)須要的地方。

c.“翱翔”指為祖國(guó)貢獻(xiàn)力氣。

（3）小結(jié)：說(shuō)明“我們”華蜜成長(zhǎng)的緣由，表達(dá)了“我們”感謝之情和崇高志向。

朗讀時(shí)，要感悟出“紅領(lǐng)巾”的華蜜與感謝之情。

5.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）自由讀詩(shī)第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這一節(jié)詩(shī)。

（2）“時(shí)間”指什么？（“六一”兒童節(jié)）

（3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？

（留意“跳啊，跳啊，跳啊”朗讀時(shí)應(yīng)是歡快、跳動(dòng)的節(jié)奏，“唱啊，唱啊，唱啊”應(yīng)聲調(diào)激揚(yáng)）

（4）試著讀一讀。

小結(jié)：“我們”歡慶節(jié)日的快樂(lè)心情。

三、有感情地讀全詩(shī)

四、總結(jié)全文

1.讀全首詩(shī)。

2.詩(shī)歌為什么以“歡樂(lè)的節(jié)日”為題目？

（詩(shī)歌以“歡樂(lè)”貫穿全詩(shī)，在“歡樂(lè)”中反映祖國(guó)的美妙，表達(dá)兒童的心情和遠(yuǎn)大的志向。）

3.“六一”兒童節(jié)，你們?cè)鯓舆^(guò)的？

五、背誦詩(shī)歌

六、作業(yè)

背誦詩(shī)歌。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"回、片、皮"3個(gè)字。相識(shí)新筆畫(huà)“乛”，相識(shí)新的偏旁“”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)細(xì)致地視察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜愛(ài)燕子。

課前打算：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小摯友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家細(xì)致視察，菜園里都有些什么?

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這漂亮的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)

老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀賞畫(huà)面。

4、這個(gè)好玩的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字"次"。

⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要留意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)

⑵誰(shuí)能帶著小摯友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀狀況。

請(qǐng)幾個(gè)小摯友讀課文。其他小摯友細(xì)致聽(tīng)，他們把音讀精確了沒(méi)有。(相機(jī)訂正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。探討、溝通。

1、自主自學(xué)后，小組探討。

⑴引入：小摯友，你喜愛(ài)這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)

請(qǐng)小摯友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)覺(jué)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

⑵請(qǐng)小摯友們四人小組合作，

a、探討：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)覺(jué)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話?

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起細(xì)致視察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū))

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)覺(jué)。假如你是小燕子，你的心情怎么樣?(會(huì)是歡樂(lè)的、興奮的、興奮的……)

你能(歡樂(lè)地、興奮地、驕傲地……)讀出小燕子說(shuō)的話嗎?{提示：一次比一次(歡樂(lè)地、興奮地、驕傲地……)}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)覺(jué)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)

3、小燕子通過(guò)視察發(fā)覺(jué)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小摯友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

(本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。)

1、過(guò)渡：燕子?jì)寢寗偛澎o靜地告知我說(shuō)：小摯友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?

2、出示對(duì)話投影。

老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢專从旬?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話。

3、生生對(duì)讀，評(píng)議。(小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)

4、老師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)看法親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣?！澳阏f(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀)(留意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。)

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比;聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想;問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好摯友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜愛(ài)這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、(作業(yè)反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螒B(tài)、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說(shuō)說(shuō)，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識(shí)字。

1、朗讀課文，識(shí)字。

(出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小摯友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你相識(shí)的字讀出來(lái)，不相識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。留意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的.韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。假如有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己訂正讀音。

哪些字你以前就相識(shí)了?剩下的字，你有什么好方法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為簡(jiǎn)單記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)分。

3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字?

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識(shí)字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)夫伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了賜予熱情的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小摯友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈?。不過(guò)燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽(tīng)：

敬愛(ài)的小摯友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。)

請(qǐng)小摯友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最仔細(xì)，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。

出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、要求學(xué)生細(xì)致視察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊比照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字實(shí)力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提示學(xué)生留意：

“回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén);

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

“乛”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師作巡察。

五、拓展閱讀：(全文注音)

板書(shū)：(冬瓜圖)躺在地上大綠皮有細(xì)毛

細(xì)致視察次次進(jìn)步

(茄子圖)掛在枝上小紫柄有小刺

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有依次地視察和述說(shuō)手帕的樣子，話說(shuō)得清晰明白，語(yǔ)句完整。通順。

2．知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)愛(ài)好

1、老師說(shuō)謎面：“四角方方一幅畫(huà)，五彩繽紛真美麗，講究衛(wèi)生少不了，小摯友們喜愛(ài)它。”要求：聽(tīng)細(xì)致，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學(xué)目標(biāo)：

①出示課題，16小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

②聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課我們要做到什么？（出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn聽(tīng)講，大dǎn說(shuō)huà?！保┻@節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)介紹小手帕，要講清小手帕的形態(tài)、圖案和用處。

二、指導(dǎo)視察，依據(jù)兩個(gè)基本句式介紹小手帕的形態(tài)和圖案。

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊（）的小手帕?！被颉斑@塊小手帕是（）的?！闭f(shuō)說(shuō)小手帕的形態(tài)。

2、細(xì)致視察小手帕上的圖案，聽(tīng)清要求，用“小手帕上畫(huà)著（）”。這個(gè)句式來(lái)介紹小手帕的圖案。

3、用兩個(gè)基本句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小手帕的形態(tài)和圖案。先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。

4、視察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個(gè)基本句式介紹它們的形態(tài)和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評(píng)議。

三、用三個(gè)基本句式介紹小手帕的形態(tài)、圖案和用處。

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）”。說(shuō)說(shuō)它的用處。

2、指名用三個(gè)基本句式介紹放大的小手帕的形態(tài)、圖案和用處。

3、用同樣三個(gè)基本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說(shuō)，再同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。

四、通過(guò)想象，把自己小手帕介紹得更詳細(xì)。

1、出示其次幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)基本句式介紹。

2、提示新要求：“小手帕上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？”?tīng)清要求，誰(shuí)能依據(jù)新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更詳細(xì)？

3、用“小手帕上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？”或“它們?cè)趺礃樱俊卑炎约菏峙辽系膱D案說(shuō)詳細(xì)。

4、開(kāi)展說(shuō)話競(jìng)賽，詳細(xì)地向大家介紹自己所帶手帕的形態(tài)。圖案和用處。要求其他同學(xué)評(píng)議，“說(shuō)得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”

五、創(chuàng)建性說(shuō)話訓(xùn)練。

1、老師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生細(xì)致聽(tīng)，然后說(shuō)出老師講的和小摯友講的有哪些不一樣。

2、誰(shuí)能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動(dòng)？讓其他同學(xué)作評(píng)議。

六、行為指導(dǎo)。

小手帕能幫我們做許多許多事情，它是我們的好摯友。所以我們要每天帶手帕，你能做到每天帶手帕嗎？要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應(yīng)當(dāng)怎么辦？讀兒歌：“小手帕，每天帶。自己洗了自己曬?！?/p>

七、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？

附板書(shū)：

16小手帕（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練）

zǐxì看tú“這是一塊（）的小手帕。這塊小手帕是（）的。”

rènzhēn聽(tīng)講“小手帕上畫(huà)著（）。”“它在ɡànshénme？”

大dǎn說(shuō)huà“小手帕能幫我（）?！?/p>

練習(xí)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，能幫學(xué)生積累詞語(yǔ)。

3．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)。

4．初步培育敬重老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的`事情自己做的習(xí)慣。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的偏旁，會(huì)說(shuō)出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。

2．能把熟字按偏旁歸類。

3．讀讀寫(xiě)寫(xiě)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

4．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第1題

1、讀題。

2、要求說(shuō)說(shuō)各個(gè)偏旁的名稱。

3、分別說(shuō)出帶這些偏旁的字。

4、把這些偏旁歸并成幾類。

第一類，組成左右結(jié)構(gòu)的字的偏旁；其次類，組成上下結(jié)構(gòu)字的偏旁；第三類，組成半包圍結(jié)構(gòu)的字的偏旁。再告知學(xué)生第一類叫“旁”，其次類叫“頭”，第三類也叫“旁”。

二、指導(dǎo)練習(xí)第2題

1、讀題。

2、教給方法。

如第一個(gè)是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫(xiě)在一起，每寫(xiě)一個(gè)，在這個(gè)字上打個(gè)鉤。然后換寫(xiě)帶其次個(gè)偏旁的字。四個(gè)偏旁都寫(xiě)完了，檢查一下，這8個(gè)字有沒(méi)有漏寫(xiě)的。

3、指導(dǎo)做“口”字旁。

4、學(xué)生練習(xí)做另外三個(gè)偏旁，留意方法。

5、小結(jié)。

三、指導(dǎo)練習(xí)第3題

1、讀題。

2、輕聲自由讀詞語(yǔ)。

3、指名讀、正音。

4、齊讀詞語(yǔ)。

5、抄在課堂作業(yè)本上。

四、指導(dǎo)練習(xí)第4題

1、讀題。

2、告知學(xué)生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達(dá)一個(gè)意思，一般由“誰(shuí)”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。

3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整。“我種花?！闭l(shuí)——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應(yīng)加上句號(hào)。

4、以此逐句探討②、③、④的意思是否完整。

A．輕聲讀②、③、④，思索：句子的意思完整嗎？為什么？

B．探討：

②生病了（句子不完整，缺少“誰(shuí)”）

③奶奶講故事（句子完整，加上句號(hào)）

④我和同學(xué)（句子不完整，缺少“干什么”）

5、小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步培育敬重老人的好思想。

2．初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第5題

1、讀題。

2、看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

左圖：丁丁把大蘋(píng)果送給奶奶吃。

右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。

3、探討：誰(shuí)做得對(duì)？為什么？

通過(guò)探討使學(xué)生明白，從小要敬重老人，自己能做的事自己做。

4、小結(jié)。

二、指導(dǎo)練習(xí)第6題

1、過(guò)渡：那么哪些事情該自己做呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生按依次說(shuō)說(shuō)圖意。

這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清晰，與口語(yǔ)一樣。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可敏捷處理?！罢頃?shū)包”一幅圖，可提示學(xué)生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么做？”然后讓學(xué)生說(shuō)。3、看圖一一比照自己，會(huì)做的打上五角星，短暫不會(huì)做的、不曾做過(guò)的事情要求學(xué)生學(xué)著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

4、小結(jié)：行為指導(dǎo)。

我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，比一比，誰(shuí)的小手最靈活。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。

2.理解詞語(yǔ)“琳浪滿目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、絢爛”能仿照第五自然段的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)幾句話。

3.了解香港的漂亮和繁華,激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)香港、酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、釋題。

1.板書(shū)：齊讀課題一遍：東方之珠。

2.讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文。

1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫(xiě)了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號(hào)。遇到生字多幾遍。

2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組狀況。

香港（gǎng）貿(mào)（mào）易琳浪（láng）滿目物美價(jià)廉（lián）粵（yuè）菜佳肴（yáo）一應(yīng)（yìng）俱全海豚（tún）澄澈（chè）閃爍（yào）霓（ní）紅燈絢爛（càn）

應(yīng)（yīng）該

應(yīng)

答應(yīng)（yìng）

3.理解不懂的詞語(yǔ)。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的單詞說(shuō)說(shuō)侈是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。上網(wǎng)。

4.了解各段主要內(nèi)容。

（1）讓學(xué)生自由的讀課文。

（2）保說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪段

5.了解本文主要內(nèi)容。

6.再讀課文了解香港的美。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)感知。

1.師生共同寫(xiě)課題“東方之珠”

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？

2.請(qǐng)你用“東方之珠”一詞說(shuō)一句話。

（“東方之珠”是我同的香港?！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無(wú)比絢爛。）

二、細(xì)讀課文。

1.看錄相,看后說(shuō)說(shuō)你的感受。

2.課文是怎樣寫(xiě)出香港的漂亮和繁華。

先默讀第一片自然段。

讀了這段你知道了些什么？

（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國(guó)的南端……）

3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪些？為什么？讀后溝通。

4.仔細(xì)再讀2—5自然段,喜愛(ài)的段落多讀讀,體會(huì)你喜愛(ài)它什么？

5.細(xì)讀其次自然段。

（1）第一段寫(xiě)的什么？用一個(gè)來(lái)形容。（繁華：師板書(shū)）哪些同時(shí)寫(xiě)出了香港的.繁華？（琳瑯滿目無(wú)奇不有）

（2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）

（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（興奮、激烈）請(qǐng)你懷著此刻的齊把其次自然段讀一遍全班齊讀。

6.細(xì)讀第3自然段。

師：香港我們領(lǐng)會(huì)了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>

（1）看錄相,看了后侈想怎么樣？

（2）齊讀課文第3自然段。

（3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后溝通。

7.細(xì)讀第4自然段。

（1）喜愛(ài)海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它？

（2）師生引讀。

（3）你覺(jué)得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

（因?yàn)楣珗@里有海豚和海獅精彩的表演,一會(huì)兒……有時(shí)……有時(shí)……）

（4）既然海洋公園這么好玩,海豚海獅多么可愛(ài),你情愿把這段背下來(lái),以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？

8.細(xì)讀第5自然段。

（1）每當(dāng)夜幕駕臨 ,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加漂亮繁華。

（2）自由朗讀看看書(shū)上怎樣寫(xiě)燈的。（燈的海洋）

a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

b.“燈的海洋”從何看出來(lái)。讀好比方句。

c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、漂亮、美麗、繁華都可,師相書(shū)：漂亮。）

（3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。

9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊美。

齊讀最終一個(gè)自然段。

10.師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后最終在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來(lái)了,我們誠(chéng)心祝福香港的明天更加美妙,恒久閃爍在世界的東方。

三、作業(yè)。

仿照課文第五自然段的寫(xiě)法,任選其中一句寫(xiě)一段話。（留意帶點(diǎn)的詞）

課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。

媽媽事特別細(xì)致。

小明很愛(ài)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，相識(shí)要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

情感與看法：結(jié)合文中描寫(xiě)少年渡河的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)少年的倔強(qiáng)特性。

教學(xué)突破點(diǎn)：

用不同方式理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。2從渡河少年的勝利做法中感悟人生哲理。

技術(shù)平臺(tái)：生字詞語(yǔ)、卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課（5分）

1、還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的`《難忘的八個(gè)字》一文嗎？老師的一句話給了小女孩無(wú)限的希望，從今變更了對(duì)人生的看法。你還讀過(guò)類似的故事嗎？

2、或許你不信任，撐船老伯的一句話，激勵(lì)著一個(gè)倔強(qiáng)的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《渡河少年》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，了解大意（10分）

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，并留意難讀字的讀音，思索：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

2、在師生溝通的過(guò)程中，梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

少年沒(méi)錢(qián)想坐船渡河，老伯沒(méi)允許他坐；

倔強(qiáng)的少年堅(jiān)持游泳過(guò)河，堅(jiān)決不上船；

數(shù)年后少年成了游泳健將。

3、讀完課文，你對(duì)課文中哪部分內(nèi)容感受最深？說(shuō)說(shuō)你的想法。

三、匯報(bào)溝通，檢查預(yù)習(xí)（25分）

1、檢查學(xué)生的讀書(shū)狀況，匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。

2提出閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題，師生溝通解答。

3、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利；對(duì)于不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。

4、用多種方式學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)解決字詞句問(wèn)題。

A、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：圓滾滾、孤零零、綠油油、毛茸茸、好像似的、倔強(qiáng)堅(jiān)毅牽強(qiáng)、健將將來(lái)、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、烏黑。

B、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯(cuò)動(dòng)、漫、躥、請(qǐng)求、奇吧、倔強(qiáng)、啟蒙。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的實(shí)力。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培育學(xué)生自主查閱信息，獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教化小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)探討提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn)，非常自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛(ài)好的部分。

2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起酷愛(ài)科學(xué)、探究求知的深厚愛(ài)好。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培育學(xué)生自主查閱信息，獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力，讓學(xué)生受到酷愛(ài)大自然與酷愛(ài)生活的教化。

了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?

課件出示一只身材小巧的恐龍。

再看看這是什么?

課件出示一只翱翔的恐龍。

科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的探討發(fā)覺(jué)：鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今日這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。

2、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么?最想了解什么?

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

1、讀課文：

請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。

2、反饋：

同學(xué)們讀得特別仔細(xì)。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?

3、查找資料：

還有這么多問(wèn)題，怎么辦呢?不要焦急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感愛(ài)好的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互探討。

4、反饋：

同學(xué)們學(xué)得興趣盎然，確定有了很大的收獲。我們一起來(lái)溝通一下吧。

⑴你最感愛(ài)好的問(wèn)題是什么?

⑵解決了嗎?是怎樣解決的?

師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們究竟學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

5、做測(cè)試題：

學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題，自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

三、匯報(bào)溝通，深化提高

1、匯報(bào)溝通：

同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)溝通吧。

師：地球上出現(xiàn)的'第一種恐龍?jiān)裁礃幽?

2、練習(xí)一：

第一種恐龍的特點(diǎn)：

⑴地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

⑵它們有什么特點(diǎn)?

⑶小結(jié)：

課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們?cè)僮x讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

⑷學(xué)生齊讀其次段：

師：就這樣，經(jīng)驗(yàn)了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

3、練習(xí)二：

了解恐龍的浩大家族：

⑴誰(shuí)能讀讀這一句?

⑵讀了之后，你體會(huì)到了什么?

⑶小結(jié)：

曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了改變，繁衍成了這樣一個(gè)浩大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

(形態(tài)各異)

師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太好玩了。你們喜愛(ài)它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感愛(ài)好呢?想不想更深化地了解它們?

⑷進(jìn)入交互平臺(tái)，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感愛(ài)好的。

⑸反饋：

誰(shuí)能用自己的話介紹自己感愛(ài)好的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。

⑹多么好玩的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最終都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

4、練習(xí)三：

了解獵食性恐龍：

⑴說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。

⑵這一句中有你讀不懂的地方嗎?

⑶其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的實(shí)力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推想、假設(shè)，你們信任他們的推想嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請(qǐng)大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地?！?/p>

5、練習(xí)四：

總結(jié)全文：

讀完之后，你喜愛(ài)恐龍嗎?為什么?

師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜愛(ài)上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?

6、練習(xí)五：

練習(xí)背誦1～4自然段：

老師引背，學(xué)生跟著背。

7、過(guò)渡：

同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探究與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜愛(ài)上了恐龍，而且被作者好玩的文字所吸引。在即將告辭恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美妙的愿望想要告知大家。(齊讀課文最終一段)同學(xué)們肯定有許多許多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參與網(wǎng)上論壇吧。

四、網(wǎng)上論壇

1、學(xué)生點(diǎn)擊參與探討。

2、指名讀題。

3、選擇其中的一個(gè)參與探討，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

4、溝通第一個(gè)探討題：

⑴選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!