2023年愛的教育演講稿篇

2023年愛的教育演講稿篇愛的教化演講稿1

敬重各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們：

大家好！我今日演講的題目是——《愛的教化，情暖人心》。

我從事幼兒園教化的工作，已經(jīng)整整五年多了，可能一些不了解的人，會(huì)認(rèn)為幼兒的工作會(huì)比較繁雜，比較費(fèi)心，終歸這個(gè)年齡段的孩子比較好動(dòng)、不懂事、自制力差，各種各樣的問題充斥在這個(gè)小集體當(dāng)中。但是，我要告知大家，不是的！大家可以試想一個(gè)狀況，無論一個(gè)女孩子對(duì)小孩子的舉動(dòng)感覺到多么的不喜和麻煩，但當(dāng)他們自己作為一個(gè)母親的時(shí)候，卻幾乎完全遺忘掉了這些，和全部的媽媽一樣，她們一般無二的愛著自己的孩子，不覺得半點(diǎn)麻煩，有的，僅僅是無限的耐性和細(xì)心。這種區(qū)分，究其根源，其實(shí)就在于一個(gè)字——“愛”。這也是我今日想要說明的主題“愛的教化，情暖人間”。

諸多事實(shí)證明，凡是在其所專研的領(lǐng)域取得極大成就的人，往往對(duì)其所探討的事物或其所從事的工作具有極大的熱忱。這句話在幼兒教化中，也同樣適用，當(dāng)你對(duì)幼兒教化充溢酷愛，對(duì)這些天真和心如白紙的孩子們充溢酷愛，充溢感情的時(shí)候，那么這一切工作，都不再是一種負(fù)累，反而會(huì)是一種樂在其中的享受，這也是每一位幼兒教化的老師所須要擁有的。耐性和細(xì)心當(dāng)然是幼兒教化中不行或缺的，但愛的教化，卻能夠讓自己發(fā)自心底的愛上和孩子們的相處，讓自己感覺到暖和，讓孩子們感覺到暖和。另外則是在管理的時(shí)候，肆意責(zé)罵、老師架子等等這些機(jī)械的手段并不適用于這個(gè)階段的孩子們，機(jī)械的管理手段當(dāng)然能夠讓這個(gè)小群體的紀(jì)律一時(shí)有所提升，以之為代價(jià)的卻是孩子們的疏遠(yuǎn)和畏懼，甚至原本孩子們進(jìn)行著快樂好玩的活動(dòng)，在見到老師來臨之后，就像見著大老虎一般曳然而止，這種做法明顯是不行取的。這個(gè)階段的孩子還處在人生的起步階段，他們是一群飽含著豐富多樣天性的孩子，試想用機(jī)械的管理的手段，又如何能完全駕馭孩子們無限且豐富的天性，好的管理，應(yīng)當(dāng)是用愛去關(guān)切孩子們，暖和孩子們，讓他們自覺自愿的情愿跟著老師學(xué)習(xí)。生病時(shí)的一句關(guān)懷，勝利時(shí)的一句贊揚(yáng)，難受時(shí)的一句寬慰，節(jié)日時(shí)的一張賀卡等等，從這些細(xì)小的環(huán)節(jié)拉近和孩子們的關(guān)系，去暖和他們的心。

不僅如此，前段時(shí)間，我因?yàn)閼言行菁倭艘魂囎?，期間卻不只一次的收到孩子們的電話，孩子們的稱呼，也從“姐姐”，變成了“媽媽”，聽著他們稍顯稚嫩的關(guān)懷和問候，我的心仿佛瞬間就被暖和和觸動(dòng)了，感覺一切都是那么值得。聞名的教化家馬卡連柯也曾經(jīng)這樣說過：“沒有愛，就沒有教化”。幼兒的教化，不僅不是負(fù)累，更恰恰相反，我正是在這種愛的相處，愛的教化中，暖和著他們，也同時(shí)被暖和著，我和孩子們正在一起享受著這個(gè)過程?！皭鄣慕袒?，情暖人心”我也真實(shí)的希望全部的教化工作者，都能用愛去教化，專心去暖和。感謝，我的演講完畢。

愛的教化演講稿2

我老爸，性格親善為人隨和;身體盡管有些瘦弱，但走起路來那矯捷的步伐折射出他那深藏在骨子里的堅(jiān)韌的毅力;他身材高大，那深邃的目光透出來的是無窮的才智;那表面嚴(yán)厲的背后隱藏著的是大海一樣深的父愛;他的獨(dú)來獨(dú)往的匆忙的腳步，表現(xiàn)了他的自信，他的效率觀念和他那獨(dú)特的特性。

我的爸爸是北方人，笑口常開，笑臉常在，嘴有些癟，他常開玩笑說：“不像我們?cè)颇系摹\人’那樣——嘴往前突出來，‘北京人’進(jìn)化得要早一些”。他這人是很幽默的，說起話來總愛開玩笑。從玩笑中折射出他的睿智，淺顯和通俗中有著深刻的哲理和豐富的學(xué)問。他民主、同等，思想前衛(wèi)。在民主、文明、上進(jìn)的家庭氛圍中，我也受到了有益的熏陶。他從不擺家長(zhǎng)的架子，在更多的時(shí)候我是把他當(dāng)做年長(zhǎng)的摯友。在這輕松活潑氛圍中快歡樂樂地長(zhǎng)大，也夠令小伙伴們艷羨的了。

老爸誕生在三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，那食不果腹的年頭造就了他文弱的身體。輪到他讀書的時(shí)候又發(fā)生了“史無前例的事務(wù)”，以致于他四肢不發(fā)達(dá)，頭腦也簡(jiǎn)潔。夠不幸的吧?回家修理兩年地球，趕上復(fù)原高考，可他又連續(xù)生病。到了1980年，病愈后的他想?yún)⑴c高考，他定眼看看四周，同他一起站在起跑線上的考生，已不是他那個(gè)年頭培育的學(xué)問貧乏的可憐蟲，憑他當(dāng)年僅有的一點(diǎn)點(diǎn)功底，剛剛上了中專線，而未被錄用。真是屋漏偏逢連夜雨，雪上又加霜。向命運(yùn)低頭嗎?不!通過一年的艱苦努力，他最終帶著驕傲和自信邁進(jìn)了承德師專的校內(nèi)。畢業(yè)后，他靠著堅(jiān)韌的毅力自己補(bǔ)學(xué)了全部的初中學(xué)課程。來到云南后，懷揣著化學(xué)系大專文憑的他并不滿意，他還想有一張中文系文憑，不顧我媽媽的劇烈反對(duì)，他毅然加入到自學(xué)考試大軍的行列中去。在這之后，隨之而來的是：中文系專科畢業(yè)證書、中文系本科畢業(yè)證書、畢業(yè)綜合考試紅河州第一名榮譽(yù)證書……媽媽起先艷羨了：“賣給我一張吧?”玩笑中透著佩服。

老爸干工作、學(xué)習(xí)、做家務(wù)……干什么都那么投入，有一股子鉆勁兒，真正能做到廢寢忘食，不到勝利決不罷休。我家的鋁合金窗、我用的小書桌……我老爸做什么都那么棒!調(diào)入城區(qū)中學(xué)以后，他又迷上了電腦，后來者居上，現(xiàn)在他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了比他先學(xué)一年多的那些老師，成了電腦高手!他的這種精神常領(lǐng)我們稱贊不已。

老爸不僅有毅力，人也特聰慧。我經(jīng)常想，老爸那腦袋里怎么有那么多的才智!是阿凡提變的吧?我向他請(qǐng)教數(shù)學(xué)題，那可真是問不倒，他跟本就沒有不會(huì)做的題，他在效區(qū)中學(xué)工作時(shí)，三個(gè)數(shù)學(xué)老師都來向他請(qǐng)教難題。平常，無論做什么，他的小竅門是那么多。他教我下各種棋類，我總覺得，我進(jìn)步是那么慢，我常想：“我什么時(shí)候才能超過他呀!”他總是激勵(lì)我要超過他，我信任，有朝一日我肯定能超過他。

老爸在我的教化問題上傾注了很多心血，我才一歲就教我數(shù)數(shù)、認(rèn)字，耐著性子培我下棋、給我講故事。為了培育我的毅力，常常領(lǐng)我爬老陰山，教我騎自行車，學(xué)溜冰。為了培育我的綜合素養(yǎng)教我放風(fēng)箏、攝影、畫畫……我每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都凝聚著父母的心血。在我成長(zhǎng)的道路上灑滿他們辛勤的汗水和擔(dān)憂。有一次我深夜發(fā)高燒，當(dāng)時(shí)還沒有出租車，他背起我就往醫(yī)院跑，到醫(yī)院打完針，又背著我往回走，回到家已是天亮，緊接著又去趕上班的通勤車，真是快馬加鞭，勞心又勞身。我小時(shí)候不愿喝中藥，老爸就把熬好的中藥分成兩份，他先喝一份給我做榜樣——子藥父先嘗。人們常說，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，父愛深似海，我拿什么去報(bào)答呀?我只有加倍努力，用勝利回報(bào)父母了。

老爸從不奢侈時(shí)間，因?yàn)樗莻€(gè)時(shí)間不夠用的人。不像有些人，時(shí)間多得沒處打發(fā)而去打麻將、打電子嬉戲、看無聊電視和無聊書籍……老爸常說，那些不爭(zhēng)氣的人，不能節(jié)制自己的不良欲望，缺乏主動(dòng)主動(dòng)精神，必需在外力的逼迫下無可奈何地生活，那是做奴隸的腦袋，再給他們重新生活一萬回，仍舊是做奴隸的腦袋。所謂腦袋者，是那種不爭(zhēng)氣的性格和價(jià)值觀念也，而不是指大腦聰慧程度。他還說，一個(gè)人從小養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，就不以讀書為苦，覺得那是樂事，因?yàn)槿A蜜在于人的主觀感受。我深受他這種價(jià)值觀念的影響，多少也得到了一點(diǎn)真?zhèn)鳎晕也⒉灰宰x書為苦。

你問我他有哪些缺點(diǎn)?讓我想想……哦，想起來了，他愛大聲喊叫，不過現(xiàn)在他似乎改了。我和老媽常想抓他一點(diǎn)缺點(diǎn)，也讓我們手中有一張王牌，但常令我們悲觀?？偲饋碚f，他還是很優(yōu)秀的。我為有這樣的老爸而驕傲!

老爸，你是照亮我步步前進(jìn)的燭光;你為我鋪平了道路，你是我前進(jìn)的榜樣。我面對(duì)高山仰而不止，面對(duì)大海興而不嘆。我自信，在以后慢長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程中，我將跨越高山，漂過大海。到那時(shí)也好學(xué)成而歸，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效生我養(yǎng)我的熱土，也報(bào)效父母。

愛的教化演講稿3

我是一名一般的小學(xué)老師，19xx年7月帶著對(duì)將來美妙的信念追求，我走上了初為人師的道路，望著孩子們天真爛漫的眼睛，望著孩子們無趣可愛的笑臉，我體會(huì)到他們的純凈質(zhì)樸，也就從那時(shí)起，我就樹立了一個(gè)信念：在教化事業(yè)百花園里靜默耕耘，無私奉獻(xiàn)，以一片綠葉的精神，托起花的甜蜜，果的寶貴，以一片真誠(chéng)的愛心托起明天的太陽。十三年來我依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，關(guān)切愛惜每一個(gè)學(xué)生。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深深體會(huì)到：教化當(dāng)中充溢了愛，有愛的教化才是勝利的教化。

記得那是一個(gè)新學(xué)期星期一的早上，我和平常一樣走進(jìn)教室開晨會(huì)，“砰砰”一陣敲門聲，打斷了我的講話，我聽見快步走出教室，在走廊里站著一位男學(xué)生和一位中年男子。我上下端詳了幾眼，習(xí)慣地說：“剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生吧?！蔽疫€沒說完，那好象是家長(zhǎng)的男子低聲說：“不，是留級(jí)的。我想讓他再學(xué)好點(diǎn)?！蔽乙宦犑橇艏?jí)的二話沒說就跑道到教育處找李主任，李主任說明白緣由，我知道了這個(gè)學(xué)生叫xx。他思想品德極差，學(xué)習(xí)成果往往是倒數(shù);因打架斗毆，小偷小摸，時(shí)常家長(zhǎng)告到學(xué)校，也因?qū)医滩桓模?jīng)常受到老師的指責(zé)和指責(zé)，同學(xué)們更是不喜愛他，因此，他連降兩級(jí)從五年級(jí)留到我班，(他的年齡不大)，當(dāng)我了解到他的狀況后就會(huì)到教室，說實(shí)話真不想要他，但是校長(zhǎng)的批條我不能不接受，

再一個(gè)是他的父親含著眼淚請(qǐng)求我：“李老師，幫幫忙，讓孩子留級(jí)是叫他重新起先，我們當(dāng)家長(zhǎng)的這會(huì)肯定管好他，給孩子一個(gè)改過的機(jī)會(huì)吧。”他的父親說了許多，從他的眼神中不難看出是在求我，我犯難了，這時(shí)我望見xx背著一個(gè)嶄新的書包，低垂著頭，特別尷尬地在擺布著自己那雙稚嫩的小手，低聲說了一句話“老師，我……我要改好，”說完便哭了。當(dāng)時(shí)我被他們父子感動(dòng)了，就把xx領(lǐng)進(jìn)了教室。說實(shí)話，凡是當(dāng)過班主任的都知道，寧教十個(gè)好生，也不教一個(gè)差生，因?yàn)楣芾聿划?dāng)，會(huì)帶壞一部分學(xué)生。但現(xiàn)在既然遇上了又有什么方法。只愿自己倒霉，思想上有很大的波動(dòng)。但想想老師的職責(zé)，班主任的重任，自己的追求，我決心啃這塊硬骨頭，我想方法去變更他，有了這種思想做指導(dǎo)，我便起先了一系列的工作。

首先用愛心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，喚起上進(jìn)心。因xx的不良習(xí)慣常常受到老師的指責(zé)，所以他對(duì)老師持有仇視看法，要想轉(zhuǎn)變他，就得給他做思想工作，按一般規(guī)律，一個(gè)人更換一個(gè)新的環(huán)境，起先都想好好表現(xiàn)自我、我抓住時(shí)機(jī)，用滾燙的愛心去溶化他，更何況他有改過的兆頭，于是我便多找機(jī)會(huì)同他接觸，同他拉家常，得知他父母經(jīng)商賣自行車，工作特別辛苦。有時(shí)他還幫助父母作家務(wù)，得知此狀況;我就在班上表揚(yáng)他，說他愛勞動(dòng)，以次喚起他的上進(jìn)心，這樣漸漸地縮短了我和他之間的距離。其次是發(fā)覺閃光點(diǎn)喚起了學(xué)習(xí)欲。一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)在我校又拉開了帳幕，我發(fā)覺他的體質(zhì)特別好，我對(duì)著學(xué)生說：“同學(xué)們，我們班有一個(gè)體育健將，他就是xx，假如不信任咱們這次運(yùn)動(dòng)會(huì)就叫他參與，好嗎?”學(xué)生們都一樣贊同。“你感不感參與競(jìng)賽證明自己的實(shí)力呢?”以他那不忍輸?shù)男愿窨隙〞?huì)答應(yīng)的。果真在我的勸服下，他報(bào)了跳高和扔實(shí)心球兩項(xiàng)，在競(jìng)賽中出乎我和同學(xué)們的意料，他竟得了兩個(gè)第一，當(dāng)他拿著獎(jiǎng)狀跑到我的跟前時(shí)，他那興奮的樣子簡(jiǎn)直無法形容，但我看的出此時(shí)的他嘗到了勝利的喜悅。回到教室，我在班上慎重其事地表揚(yáng)了他，同學(xué)們也向他投去了贊許的目光，這時(shí)他真正體驗(yàn)到了集體對(duì)他的信任。為了激勵(lì)他，我把自己的一些學(xué)習(xí)用品，如筆、日記本送給了他，希望他在學(xué)習(xí)上也像在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那樣努力拼搏，爭(zhēng)取取得好成果。從那以后他真地變了，學(xué)習(xí)刻苦了，作業(yè)仔細(xì)了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成果在班里中等以上。

由于我始終用一顆炙熱的心關(guān)切、愛惜他，又常常表揚(yáng)，激勵(lì)他，同時(shí)，他的思想行為有了極大的轉(zhuǎn)變，他能幫助同學(xué)們值日了，也情愿把自己的學(xué)習(xí)用品借給別人了，他還拿自己的零花錢幫助我班的特困生齊苗苗……一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)覺他聰慧伶俐，有肯定的組織實(shí)力.我選他為值日班長(zhǎng)，真是“沙里淘金”，我發(fā)覺了人才，他把我們?cè)燃o(jì)律松弛的班集體管理得井井有條，他成了我的得力助手。家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步特別興奮，感謝地對(duì)我說：“李老師，太感謝你了，你不愧是一位好老師。”是啊，想想過去的xx、看看現(xiàn)在的他，我心里有一種說不出的開心和欣慰。今學(xué)期我不教xx了，他送給我一個(gè)日記本，并在本中寫到：老師，我愛您!從這幾個(gè)字中，我知道了自己的愛之所在，這幾字始終激勵(lì)我，使我充溢力氣，使我暗下決心，決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，我要用愛去澆灌每一個(gè)幼小的心靈。

是的，情感教化是教化的核心，老師只有真正地思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生溝通，才能觸動(dòng)孩子的心靈，提高教化的質(zhì)量，從而培育出有特性，有發(fā)展，有創(chuàng)新的學(xué)生。

愛的教化演講稿4

假如愛與責(zé)任是并存在世界上的兩種事物，那么它們便是這世界上最和諧的音符。因?yàn)楫?dāng)產(chǎn)生了愛，才會(huì)知道責(zé)任對(duì)這份愛是多么的重要。“愛”與“責(zé)任”，二者是不行分割的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。

老師，是一個(gè)用愛書寫的稱謂；老師，是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。師德的核心是愛生，師德的底線是責(zé)任，愛與責(zé)任是師德之魂。

師愛，是老師之靈魂，它是“一切為了學(xué)生，為了一切發(fā)學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！崩蠋熅褪悄且粋€(gè)“愛別人孩子”的神。一個(gè)沒有愛心的老師，也就不能稱得上是一位合格的教化工作者。我們要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛社會(huì)；我們要用我們的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛助人，愛創(chuàng)新。我們要把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們傾注著全部的心血，關(guān)注著學(xué)生的身心健康：生病時(shí)噓寒問暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指引方向……

責(zé)任，是老師之本職?！鞍倌甏笥?jì)，教化為本”“十年樹木，百年樹人”，老師必需堅(jiān)固地樹立起責(zé)隨意識(shí)。老師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)老師來說，只是幾非常之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗?！笨梢娎蠋煹呢?zé)任有多大。

傳道授業(yè)解惑是老師的的基本任務(wù)。站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望學(xué)問的眼睛時(shí)，老師要有把他們教化成才的責(zé)任感和使命感。為了更好地傳授學(xué)問，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素養(yǎng)，常常閱讀專業(yè)書籍，主動(dòng)參與研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教化、教學(xué)方法，剛好進(jìn)行總結(jié)和反思，從而來提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的須要。假如老師沒有劇烈的責(zé)任感與事業(yè)心，不僅會(huì)誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關(guān)。老師的責(zé)任表現(xiàn)在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是無休止的、在感情上是無保留的、在教化要求上是無終極的。

愛與責(zé)任，相得益彰，“愛”與“責(zé)任”是師德之魂?！皭叟c責(zé)任”是一個(gè)永恒的教化話題，它須要老師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)來續(xù)寫篇章，老師的愛和責(zé)任，恒久是學(xué)生最好的禮物。透過愛的激勵(lì)和勸慰，讓他們祛除心中的擔(dān)心，英勇地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起肩上的責(zé)任。

愛的教化演講稿5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，敬愛的同學(xué)們：

大家好！

今日我演講的題目是《走進(jìn)愛的教化》。

最近學(xué)校開展了一項(xiàng)書香伴我成長(zhǎng)讀書活動(dòng)——師生、家長(zhǎng)同讀《愛的教化》一書。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)，我跟大家一樣，第一次走進(jìn)了《愛的教化》，因?yàn)椤稅鄣慕袒肺医邮芰艘淮螑鄣南炊Y。

《愛的教化》用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的文字，通過描寫一些極平凡的人物以及日常生活中發(fā)生的最一般不過的事情，透視了人與人之間無處不在的關(guān)愛，而這些像空氣一樣無處不在的愛，卻是我們常常忽視而感受不到的。如父母對(duì)子女的疼愛，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，摯友之間純真的友愛，在小男孩安利柯的細(xì)心體會(huì)和深情描寫中，讓我們感覺人與人之間是一種多么美妙的關(guān)系。那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的那種近乎完備的親子之愛，師生之情，摯友之誼，家國(guó)之戀……無不感動(dòng)著我的心，讓我真真實(shí)切地體會(huì)到了——愛，是一種多么深厚、濃郁、宏大的情感力氣。

走進(jìn)《愛的教化》，可以讓我們感受到：只要懷著一顆真誠(chéng)和善的心靈去對(duì)待生活，就肯定會(huì)收獲到愛和感動(dòng)。它能指導(dǎo)我們每一個(gè)讀者如何去感受生活中的美妙，它還能告知我們做父母的做老師的如何引導(dǎo)孩子們懷著一顆主動(dòng)樂觀的看法歡樂成長(zhǎng)。

走進(jìn)《愛的教化》，我們要向恩里克的媽媽學(xué)習(xí)：對(duì)孩子懷著慈愛的母愛又不姑息溺愛，動(dòng)之以情、曉之以理，在諄諄教導(dǎo)中讓孩子體會(huì)善惡是非。

走進(jìn)《愛的教化》，我們還要向恩里克的爸爸那樣懷著一顆高尚的心，用自己的行動(dòng)啟發(fā)孩子：要有一種整體團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神，培育孩子酷愛祖國(guó)的民族驕傲感和愛國(guó)熱忱……

《愛的教化》是我們生命歷程中的良師益友，是我們不行缺少的精神食糧。老師們，同學(xué)們，讓我們走進(jìn)《愛的教化》吧，在這里你會(huì)懂得如何去愛父母，愛老師，愛摯友，你還會(huì)知道如何去愛我們的民族，愛我們的國(guó)家……一句話，想知道愛是什么，就走進(jìn)《愛的教化》吧！

我的演講到此結(jié)束，感謝大家！

愛的教化演講稿6

愛是兒童最為重要的心理“養(yǎng)分素”。心理學(xué)家通過對(duì)兒童發(fā)展的視察和探討，得出了這樣的結(jié)論：在兒童發(fā)展的過程中，最為重要的，不是人們一般認(rèn)為的足夠的食物，而是愛和關(guān)懷。當(dāng)我懷著對(duì)將來無限美妙的向往，懷著對(duì)孩子無限的酷愛，溶入快樂的孩子群體中時(shí)，我對(duì)自己說：“肯定要讓孩子喜愛我。”這是我班主任工作的定位。

從那以后，我就以滿腔的熱忱和真摯的愛心去接近孩子，了解孩子，和他們一起嬉戲，一起唱歌、跳舞，一起歡樂興奮，一起難過難受，一起度過那風(fēng)風(fēng)雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不僅是他們敬畏、嚴(yán)厲的老師，還是他們的知心、慈祥的摯友、“媽媽”。在我的眼中，孩子也不僅僅是天真、無趣的孩子，還是我生命中不行或缺的一部分。而使我們緊緊懷抱在一起最重要的養(yǎng)料就是——愛。

嬉戲活動(dòng)中的支持者和伙伴

在一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛面前，我做大摯友和孩子溝通，教他們折小鳥，畫小花，念兒歌，拍皮球，耐性、熱忱地引導(dǎo)他們，讓他們嘗試勝利，感到歡樂。孩子們情愿聽我講，也樂意把自己的想法講出來。當(dāng)孩子們想唱歌，我就讓他們放聲盡情歌頌；想跳舞，我就為他們伴奏，讓他們?cè)诿利惖囊魳分恤骠嫫鹞瑁幌肼牴适铝?，我就講給他們聽；做嬉戲時(shí)，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他們打成一片一起玩樂，一起學(xué)習(xí)。我把自己的愛全部?jī)A注在對(duì)孩子的教化中，讓孩子們?cè)趷鄣膽驯е薪】党砷L(zhǎng)。

活動(dòng)中，我以熱忱、寬容的看法盡最大可能允許他們根據(jù)自己喜愛的方式去自主學(xué)習(xí)、操作與探究，孩子的學(xué)習(xí)成為真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)取得了主動(dòng)、有效的效果，使教化真正做到敬重幼兒。有個(gè)孩子叫康康，他在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)特別：每當(dāng)老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地起先畫畫時(shí)，只有康康呆坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。老師上前詢問時(shí)他總說：“我不會(huì)畫，老師幫我畫?！?/p>

前幾次，我總以“你看別的小摯友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎？”來回答他。

結(jié)果總以不畫告終，而當(dāng)他看到別人美麗的畫時(shí)又好生艷羨。就這一狀況我進(jìn)行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動(dòng)手實(shí)力等各方面學(xué)習(xí)實(shí)力都不落后于其他幼兒。他不是不會(huì)畫畫，也不會(huì)畫不好，關(guān)鍵在于他對(duì)繪畫缺乏自信念。找到了問題的癥結(jié)后，在組織繪畫活動(dòng)時(shí)我變更了策略：一次，在講解完餅干的畫法后，康康再次要求我?guī)退嫯?，我就?duì)他說：“來，老師陪你畫?！?/p>

于是，我一邊握住他拿筆的'手，一邊則用語言激勵(lì)他：“小手握住筆，眼睛看好，用點(diǎn)力變！變！變！看美麗的餅干變出來了！”

初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了勝利喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我從他的笑容里看到了他對(duì)畫畫的自信念萌芽。從那以后，我根據(jù)上面的方法陪他畫了一段時(shí)間，康康漸漸地不再要求老師幫他畫畫了，最終他養(yǎng)成了獨(dú)立作畫的習(xí)慣。如今康康對(duì)畫畫已有了較濃的愛好，能像其他小摯友一樣充溢自信的畫畫了。康康的變更讓我從中受到了不小的啟發(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動(dòng)中有特別的行為表現(xiàn)時(shí)，

老師要擅長(zhǎng)去發(fā)覺，剛好分析狀況，在愛心與寬容中實(shí)行措施賜予相應(yīng)的教化，這將在無形之中使幼兒受到支持與激勵(lì)，從而培育起孩子對(duì)活動(dòng)的自信念和主動(dòng)性。

生活中摯友和媽媽

生活中，我既是孩子們的大摯友，又像孩子們的媽媽一樣，關(guān)切愛惜著他們，愛著他們的愛，憂著他們的憂。孩子們喜愛圍在我身邊和我玩，我就教他們玩拉勾勾的嬉戲、拍手嬉戲、石頭、剪子、布的嬉戲，讓他們?cè)诤献髦畜w驗(yàn)歡樂。孩子們也喜愛把興奮的事告知我。

耳邊總能聽到他們興奮地對(duì)我說：“老師，昨天媽媽帶我去吃肯德基了，真好吃，下次帶你一起去，好嗎？”

“老師，我在家里一個(gè)人睡覺了，我英勇不英勇？”

“老師，爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩?！逼鋵?shí)他是昨天去的。

在我的眼里，孩子的差錯(cuò)同樣是可愛的，面對(duì)他們不斷的差錯(cuò)，我不是指責(zé)，而是分析緣由，找尋閃光點(diǎn)，用孩子的眼光剛好賜予教化，為孩子供應(yīng)支持性的環(huán)境，激勵(lì)、引導(dǎo)孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個(gè)行為問題較多的小男孩，在與同伴的交往中經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為，他的表現(xiàn)遭到了同伴的拒絕，家長(zhǎng)的反感，連老師都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。而我認(rèn)為，孩子的行為問題的緣由不光在于孩子自身，更重要的是孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。

因此，遇到這樣的狀況，老師應(yīng)當(dāng)做的是為孩子供應(yīng)支持性的環(huán)境：對(duì)孩子的問題行為進(jìn)行深化視察、客觀分析，了解孩子的想法、心理動(dòng)機(jī)、須要等狀況。然后有針對(duì)性的實(shí)行措施，避開盲目指責(zé)，要?jiǎng)偤脼楹⒆邮痉吨鲃?dòng)的交往及供應(yīng)練習(xí)主動(dòng)的社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。于是，在嘟嘟和小摯友共同活動(dòng)時(shí)，我常有意識(shí)地引導(dǎo)嘟嘟向同伴學(xué)習(xí)友好交往的語言、動(dòng)作方式；通過故事或情境表演來感染孩子。同時(shí)，我特殊重視教化、激勵(lì)其他幼兒學(xué)會(huì)寬容、善待嘟嘟的問題行為，引導(dǎo)他們一起幫助嘟嘟學(xué)會(huì)和小摯友友好相處，從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和諧的人文環(huán)境。孩子在充溢和平的環(huán)境中共處，行為問題漸漸削減，家長(zhǎng)工作也就迎刃而解了。

由于孩子年齡小，生活自理實(shí)力的培育很重要。班上孩子吃飯?zhí)羰?，我不厭其煩地從嘗一嘗，吃一點(diǎn)，到吃一碗誘導(dǎo)、激勵(lì)他們。孩子不會(huì)穿鞋，穿衣服，我手把手的教他們。班上的東東有個(gè)挑食的毛病，吃飯食葷不食蔬。吃飯時(shí)，蔬菜一到口立刻就作嘔吐狀，老師三番五次的勸告他要多吃蔬菜?？墒撬偸锹槟静蝗?，每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平常我便留意他的言語、行動(dòng)。想從中找到對(duì)東東進(jìn)行教化、引導(dǎo)的契口。我發(fā)覺，每次要獎(jiǎng)小紅花的時(shí)候，東東總是表現(xiàn)得特別“精彩”。如：上課，老師要給仔細(xì)聽講的小摯友獎(jiǎng)小紅花了，他就會(huì)很用心地聽老師講，并主動(dòng)舉手發(fā)言。當(dāng)獎(jiǎng)到了小紅花時(shí)，他總是特別興奮。

無疑，小紅花是激勵(lì)他的好方法。于是，我便用小紅花來激勵(lì)他吃蔬菜。一起先我喂他吃，先吃幾根嘗一嘗菜的味道，一邊吃一邊告知他蔬菜的養(yǎng)分和吃蔬菜的好處。假如能吃一半蔬菜，就能得一朵小紅花。聽了我的話，東東果真中了我的“計(jì)”，并得到了一朵小紅花。看著鮮紅的小紅花，他的臉上露出了絢麗的微笑，從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就獎(jiǎng)給他小紅花，并在全班小摯友面前表揚(yáng)他，激勵(lì)他保持取得的進(jìn)步。喂了一段時(shí)間后，他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚(yáng)與激勵(lì)，讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習(xí)慣。現(xiàn)在的東東每次吃好飯，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。

有個(gè)孩子叫其其，經(jīng)常把鞋子穿反。

有一次，我望見他又把鞋子穿反了，便靜靜地走過去，告知他：“老師剛才聽到了唉——呀！唉——呀！難受的聲音，你聽到了嗎？”

他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭看了看四周說：“沒有呀？”

我便笑了笑對(duì)他說：“老師聽到了你的鞋子在難受呢！”他低頭看了看，驚奇地問：“鞋子為什么難受呢？”

我說：“原來你的兩只鞋子穿在你腳上，頭都是朝里面做好摯友的，而現(xiàn)在，你腳上的鞋子的頭都朝外了，他們做不成好摯友了，就難受了。”

其其聽了仔細(xì)的說：“那我立刻把他們換過來，讓他們做好摯友，好嗎？”

我確定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，看到他把鞋子脫下來擺正后再穿上去，贊許地對(duì)他笑了笑。望見自己的鞋子的頭果真湊到了一起，便自信地說：“我以后再也不把他們分開了?！?/p>

的確，往后的日子里，其其再也沒有把鞋子穿反。

我常站在自己之外諦視自己的工作，我為孩子的健康成長(zhǎng)而感到滿意，在與孩子的交往中我用愛影響著孩子，同時(shí)孩子也教化、感染著我，是他們純真的心靈，使我的靈魂變得純凈；是他們絢麗的笑臉，讓我忘卻苦惱，他們是我工作中的伙伴，生活中的摯友，和他們?cè)谝黄?，我感到特別歡樂。

愛的教化演講稿7

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子。這句樸實(shí)的話卻詮釋了教化的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。

愛的教化并不須要多么的震天動(dòng)地，也不須要多么的讓人感動(dòng)，或許你一句關(guān)切的話語，一個(gè)激勵(lì)的眼神都將變更孩子的一生。20xx年的夏天，我懷揣著幻想走進(jìn)了東方國(guó)際學(xué)校。在這短短的三年中，我并沒有做出什么轟動(dòng)校內(nèi)的大事，而是做著一個(gè)老師能做的平凡的小事：孩子病了，帶著孩子去診所看病、買藥;孩子想家了，在寢室陪著孩子直到他入睡;孩子的衣服破了，拿回家給他縫補(bǔ);孩子冷了，把自己的衣服脫給他穿;雞蛋太燙手，幫孩子把雞蛋皮剝了。有孩子靜靜告知我說，老師，大家都說你像我們的媽媽，我回答孩子說：對(duì)呀，因?yàn)槟銈兌际俏业暮⒆影?。孩子們看著我，抱住了我?/p>

當(dāng)我靜默向孩子們傳遞愛的時(shí)候，孩子們也同樣以愛回報(bào)了我，因此我時(shí)常感覺我是華蜜的。我的華蜜在這里：那時(shí)我擔(dān)當(dāng)五(二)班的副班主任，一次因發(fā)燒向?qū)W校里請(qǐng)了假去輸液，因怕耽擱給孩子們上課，輸完液便堅(jiān)持著趕回了學(xué)校。當(dāng)我打開教室門的那一刻，全班的孩子嘴里一邊喊著邢老師，一邊朝我擁了過來，還沒等我開口，孩子們便搶著問我：邢老師你怎么了，你沒事吧?邢老師，你沒生病吧，我怕孩子們擔(dān)憂，連忙回答:我沒事，大家請(qǐng)放心。只聽后面跟了一句哎呀，嚇?biāo)牢伊?，我還以為你病了呢。想想一群小孩子竟還惦記著我，感動(dòng)得差點(diǎn)流出淚來。這真的是我當(dāng)老師一來，第一次感覺到被須要，感覺到溫

暖。(其實(shí)想想自己也沒做什么，就是和他們一起做值日，周日晚上一起開班會(huì)、辯論會(huì)，和他們一起看書、嬉戲、談心，給他們打打飯，縫縫衣服)

那時(shí)每逢下雨時(shí)去給孩子們上課，我總要把我的雨傘放在門外，我想雨水濕了地面，唯恐孩子會(huì)滑到。一次雨天，我自己拿著一把壞了的傘去上課，同樣把它放在了門外。當(dāng)下課后，我拿起傘要離開時(shí)，我發(fā)覺傘壞了的地方被用膠條粘上了，我忽然心里暖了一下，我又走進(jìn)教室問是誰做的，一個(gè)特別淘氣搗蛋的男孩低下了頭，我明白了，我跟他說了聲老師感謝你。那時(shí)我已不在是他們的副班主任，在開學(xué)幾天后，我卻收到了一個(gè)小本，打開后，發(fā)覺每一頁上都寫滿了學(xué)生的思念和祝愿，從第一頁到最終一頁，眼淚禁不住流了下來。記得那時(shí)我最常做的事兒就是給孩子們寫一些激勵(lì)的小紙條。(其實(shí)想想自己并沒有做什么，只是曾經(jīng)陪伴他們成長(zhǎng))

那時(shí)我常常受到一些小禮物，有親自做的賀卡、小飾品，有親自做的餅干、蛋撻。嗓子啞時(shí)，有孩子遞給我一個(gè)含片，嘴干時(shí);有孩子端來一杯熱水;吃完飯時(shí)，有孩子送上一片紙巾。其實(shí)當(dāng)一名老師，我覺得這就夠了。我很華蜜。

前些天，接到同事打來電話，說一個(gè)畢業(yè)的孩子回來看老師，想看看我，心里暖暖的。那時(shí)他的父母早已離異，他跟著爸爸過。一次周末他爸爸出差回不來，沒人來接他，他等著等著就哭了，我摟過孩子，擦干了他的淚，我說：別怕，有老師呢。之后，把他帶回了宿舍，和我一起度過了一個(gè)周末。

我始終努力嘗試用愛去感化每一個(gè)心靈，我堅(jiān)信人之初，性本善。作為老師，我想用愛去喚醒孩子們內(nèi)心的善。愛的教化不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富的學(xué)問，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說過：教化的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。把愛獻(xiàn)給教化的人不僅有付出，也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下，專心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們付出的愛就得到了回報(bào)，我們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最華蜜的人，這就是愛的教化的真諦。

愛的教化演講稿8

幼苗是參天大樹的起點(diǎn)，小溪是大海的起點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛是教化的起點(diǎn)。

起點(diǎn)有凹凸之分，但愛卻無法衡量。愛，似力氣、如春風(fēng)、像陽光，她使萬物強(qiáng)壯生長(zhǎng)。所以哲學(xué)家說：沒有愛的教化，就象沒有水的池塘。

童年時(shí)我?；孟耄涸谒{(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般宛轉(zhuǎn)歌頌。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的幻想，成為了一名幼兒老師，我才知道肩上擔(dān)子的重量，才明白老師之愛的深厚和無價(jià)。

面對(duì)生病的孩子，老師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，老師的主動(dòng)引導(dǎo)和耐性等待傳遞出嚴(yán)師之愛；面對(duì)調(diào)皮孩子的物理耍賴，老師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的愛之畫面。有了愛，教化才有了起點(diǎn)。

教化因愛而生，所以老師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教化因愛而成，所以在老師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。

我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛，是教化的起點(diǎn)！

愛的教化演講稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，老師們：

大家好！我演講的題目是《愛與責(zé)任，演繹精彩教化人生》

您可知道，有一種愛，它能促成我們的事業(yè)蓬勃發(fā)展，它能為我們的教化人生增加精彩；有一種愛，伴隨著我們周而復(fù)始的工作，它讓我們無怨無悔。這種愛，就是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)教化的責(zé)任，它在你的心中，在我的心中，在我們每一個(gè)教化者的心中。

讓我們翻開歷史的畫卷，孔子、蔡元培、陶行知、胡適、葉圣陶，這一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)拿?，這一個(gè)個(gè)曾經(jīng)奮斗在教化事業(yè)上的追夢(mèng)人，他們就是用充溢愛與責(zé)任的行動(dòng)，名垂絢麗多彩的教化史冊(cè)，為后世教化者構(gòu)筑了不行磨滅的豐碑。

老師們，雖然，我們沒有這些教化先輩們的豐功偉績(jī)，沒有他們超群的學(xué)術(shù)造詣，也沒有他們那樣聲名顯赫，但是，有一點(diǎn)我們是與他們共同擁有的。那就是對(duì)事業(yè)的責(zé)任，對(duì)孩子們的愛心。

我工作在龍舟坪鎮(zhèn)，在龍舟教化這片熱土上，我見證了很多普一般通的老師在平凡的崗位上，以他們對(duì)事業(yè)的摯愛演繹著精彩的教化故事，讓人感動(dòng)，催人奮進(jìn)！清江中學(xué)的劉桂香老師，這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)坎坷的人，幼年失去左臂，武漢接肢未成，考民師被拒，婚姻家庭不幸，一切災(zāi)難禍不單行地駕臨 在她一人的身上，擊碎了她的身心，但沒有摧垮她從教的熱心與對(duì)孩子們的愛心：古坪的大山有她家訪的腳印，白竹嶺有她閃光的業(yè)績(jī)，鄧家壩有她建校的汗水，劉家沖有她辛勤的印記，生活的磨難與事業(yè)的成就印證她：一生選擇終無悔，一只獨(dú)臂鑄師魂！

花坪小學(xué)的劉發(fā)英老師，她把人生最美妙的18年，無私獻(xiàn)給了邊遠(yuǎn)的貧困山區(qū)，她把全部的愛全部獻(xiàn)給大山的孩子。她看到部分學(xué)生因?yàn)榧揖池毢z學(xué)，看到偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩童進(jìn)不了學(xué)堂，她的心揪在了一起，她心疼啊，她焦急啊，于是，她立志要盡自己的綿薄的力氣變更這一狀態(tài)。不知道有多少個(gè)夜晚，她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為解決貧困學(xué)生上學(xué)難的問題冥思苦想，最終，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓她結(jié)識(shí)了心之旅愛心網(wǎng)站，發(fā)覺了救助貧困學(xué)生的新途徑，開拓了網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的先河。幾年時(shí)間里，她用多數(shù)的努力與汗水，籌集了海內(nèi)外助學(xué)金60多萬元，讓350多名困難學(xué)生回來校內(nèi)，她的博愛聚焦在土家山寨，她的真情感動(dòng)了五湖四海。

在這片熱土上，類似的故事太多，充溢愛與責(zé)任的老師太多：還有愛生如子，潛心教化的楊老師；還有遠(yuǎn)赴貧瘠山村資教，用大愛點(diǎn)燃學(xué)生希望之光的林老師；還有為學(xué)校發(fā)展殫精竭慮，力樹品牌學(xué)校的馮校長(zhǎng)。他們所作的一切，不正是萬千人民老師的真實(shí)寫照嗎？不正是師愛的完備詮釋嗎？

師愛，是的，就是這兩個(gè)字，將我?guī)狭私虝说牡缆贰Ｐr(shí)候，我的志向就是成為一名老師，十幾年前，剛從學(xué)校畢業(yè)，我就堅(jiān)決果斷的選擇了老師這一神圣的職業(yè)。此時(shí)此刻，站在這個(gè)演講臺(tái)上，回顧那些曾經(jīng)走過了歲月，我最引以為豪的是從事教化事業(yè)，我最華蜜的是在三尺臺(tái)上講課，是在燈下批閱。十幾年的為人師表，我也經(jīng)常在思索一個(gè)問題，那就是究竟要用什么去演繹我精彩的教化人生呢？反復(fù)思索，答案只有一個(gè)，那就是對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任，對(duì)工作的愛與責(zé)任，對(duì)教書育人發(fā)自內(nèi)心的愛與責(zé)任。

聞名詩人艾青說過：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深厚！，是啊，老師們，教化就是我們耕耘的土地，您是否也愛得如此深厚呢？我想，答案是確定的，就讓我們用愛心與責(zé)任，立足在平凡的崗位上，演繹出精彩的教化人生吧！

我的演講完畢，感謝大家！

愛的教化演講稿10

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁；

大家好

我演講的題目是‘愛成就了我的教化之路’，光陰荏苒間，走上三尺講臺(tái)已近十五年了，平淡的教化生涯中，無論從事語文學(xué)教學(xué)還是做班主任工作,對(duì)我都是一件樂事。十幾年的教學(xué)工作中慢慢總結(jié)出閱歷“教化就是愛，愛就是教化”。近代教化家夏丐尊說：“教化之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教化?！苯袒暮诵氖顷P(guān)愛學(xué)生。一個(gè)真正酷愛學(xué)生的老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的良師益友，和學(xué)生建立一種民主同等的師生關(guān)系，就要做到敬重學(xué)生，對(duì)學(xué)生常懷寬容之心。

一，撒播敬重的種子。老師工作的前提是：敬重每一個(gè)學(xué)生。了解每一個(gè)學(xué)生，能叫出學(xué)生的名字，是對(duì)學(xué)生最基本的敬重。能讓學(xué)生從這一小小信息中感覺到老師是在乎他的，關(guān)切他的，讓學(xué)生心中有暖和。敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，生活習(xí)慣。有了老師發(fā)自內(nèi)心的敬重，學(xué)生才會(huì)獲得自尊的感受。孫曉云說：“從小感受到愛和敬重的孩子，長(zhǎng)大后往往是一個(gè)懂得愛并會(huì)敬重他人的人?！币?yàn)榫粗?，我們才有無私的同等關(guān)愛，珍惜每一個(gè)生命的存在。敬重是老師向?qū)W生撒播的愛的種子。

二，用寬容成就學(xué)生的幻想

一花一世界，一葉一菩提。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，一個(gè)學(xué)生就是一朵含苞待放的花。沒有一朵花不想怒放，沒有一個(gè)學(xué)生不想勝利，成才。

說起劉某，好多老師都相識(shí)他，他是個(gè)脾氣急躁、易怒，典型的沖動(dòng)性學(xué)生，他講義氣，愛打抱不平，有點(diǎn)懶散，入校之初，屢犯錯(cuò)誤，屢觸班規(guī)、校規(guī)，在學(xué)生和老師的心中留下了極差的印象。在初一一年中，這位桀驁不馴的男生著實(shí)讓我苦惱不堪。那是發(fā)生在操場(chǎng)上的一件事：劉某是我班體育委員，該上體育課了，我去操場(chǎng)看上課狀況，班內(nèi)大部分學(xué)生都已自覺在操場(chǎng)上整好隊(duì)，打算上課，卻看不到體育委員的身影，我心中不悅，一男生對(duì)我說，劉威在操場(chǎng)西邊正和別的同學(xué)打鬧呢。我心中的怒火按捺不住，“騰”的從心中升起，氣盛的我，哪容得這件事，跑過去對(duì)劉某大聲訓(xùn)斥，想以威歷去震懾他，但劉威的反映，使我始料不及。他生氣、變形的臉孔、比我還高的聲音，罵罵咧咧的，在眾人面前公然頂撞我這個(gè)最小的“主任”，使我大為惱火，但想一想我終歸是個(gè)“主任”，怎能跟毛頭小伙子一般見識(shí)，面對(duì)此類問題要冷靜，要寬容大度，萬不行貿(mào)然行事，等冷靜下來，再私下個(gè)別和他談話，和他一起分析問題，告知他老師允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但要求學(xué)生學(xué)會(huì)在犯錯(cuò)中反思處理問題的看法和方式，方法。劉某見老師面對(duì)他犯的錯(cuò)，仍舊能心平氣和，和以往的老師處理問題的方式不一樣，也不好意思起來。因?yàn)槲业膶捜?，以后的日子里劉某變了，漸漸的劉某犯錯(cuò)次數(shù)少了，懂事了，學(xué)習(xí)變得勤奮了，成果也提高了，到了初二，再也沒有犯過錯(cuò)誤，還在班級(jí)管理中，為我出謀劃策，在班內(nèi)樹立了威信，贏得了同學(xué)的敬重和任課老師的一樣好評(píng)，他自己感受到勝利的歡樂，初中畢業(yè)后，順當(dāng)?shù)纳肓酥攸c(diǎn)中學(xué)，。我用寬容成就了劉某的歡樂。我也歡樂。，假如寬容，不計(jì)較，就會(huì)大事化小，小事化了。多一份寬容，多一份忍讓，生活中便會(huì)多一縷絢麗的陽光；多一份寬容，人生便會(huì)多一些柳暗花明；多一份寬容，孩子們便多了一次綻放生動(dòng)神采的機(jī)會(huì)。

教化就是愛，愛就是教化。教化的愛心是一種教化的圣心。老師對(duì)學(xué)生的愛，是學(xué)生成長(zhǎng)的力氣之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。老師對(duì)學(xué)生的愛如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

以博大的胸懷去愛惜學(xué)生。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂其道。

我的演講完畢，

感謝大家

愛的教化演講稿11

《愛的教化》，書名使我思索，在這紛紜的世界里，愛原委是什么帶著這個(gè)思索，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

《愛的教化》采納日記的形式，講解并描述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，摯友的真摯的愛，有著感人肺腑的力氣。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚(yáng)的地方。小說記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教化和啟示，附在日記后面還以其次人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?？梢哉f，這是一本恒久不會(huì)過時(shí)的書。它用愛塑造人，引導(dǎo)我們恒久保持一顆勇于進(jìn)取而和善真誠(chéng)的心，愛祖國(guó)，愛人民，憐憫人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教化界的重視和歡迎，可以說超過了任何一種《教化學(xué)》或《教化概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)緣由，還有個(gè)更重要的緣由，當(dāng)時(shí)有很多老師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然，事實(shí)上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問分子的志向。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽視。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們須要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當(dāng)我們陷入逆境，沒人支持，是父母依舊陪在身邊，晚上不忘囑咐一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我相識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在許多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)潔的東西卻最簡(jiǎn)單忽視，正如這博大的愛中深厚的親子之愛，許多人都無法感受到。

假如說愛是一次旅游，或許有人會(huì)有異議。但愛正是沒有終點(diǎn)的，開心的旅游。就像生活，假如把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人苦痛厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充溢起來。于是，就想接著走下去，甚至投入熱忱，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教化》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)覺愛中包含著對(duì)于生活的追求。

轉(zhuǎn)瞬間，我們離開《愛的教化》所記載的那個(gè)年頭已經(jīng)很久了，但是“愛“這種教化的方式卻恒久不應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離我們，特殊是遠(yuǎn)離我們這些教化戰(zhàn)線上的工作者

您正在查看《初中老師讀書心得演講稿——-《愛的教化》》。我們要全身心的去愛我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)切他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛的陽光中，自由，健康的成長(zhǎng)！

《愛的教化》中，把愛比成許多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么“不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思索——愛是博大的，無窮的，宏大的力氣。是教化中所不能缺少的。

愛的教化演講稿12

《愛的教化》講解并描述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞，這本小說在漫長(zhǎng)的歲月里，可以說，這是一本恒久不會(huì)過時(shí)的書。引導(dǎo)我們恒久保持一顆勇于進(jìn)取而和善真誠(chéng)的心，愛祖國(guó)，愛他人，憐憫他人的不幸與苦難。

這其中最令我難忘的是醫(yī)院的天使。故事講解并描述的是一個(gè)叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親到法國(guó)做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病，因此住進(jìn)了醫(yī)院。一面寫信給他妻子，告知她自己已經(jīng)回國(guó)，及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔(dān)憂，但因?yàn)橛幸粋€(gè)兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往探望父親。孩子不但照看父親，而且在醫(yī)院始終照看著一個(gè)外人，最終不但不和真正的父親回家，卻要堅(jiān)持照看著那生疏人。愛自己的親人是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但假如一個(gè)人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛。我認(rèn)為《愛的教化》雖然講的是情感教化，卻洋溢著對(duì)生活，對(duì)大自然的酷愛，充溢樂觀向上的精神。在閱讀時(shí)好像把我?guī)肓藦V袤的社會(huì)中去，它真是讓我懂得了很多課本上學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講解并描述了那些摯友的友情和寧肯犧牲自己的名貴品質(zhì)激勵(lì)著我。

埃德阿米琪斯(18461908)，意大利十九世紀(jì)最聞名的作家，自幼酷愛學(xué)習(xí)，埃德阿米琪斯曾經(jīng)游歷過很多國(guó)家，發(fā)表過一系列游記，《愛的教化》使他成為世界級(jí)的作家?！稅鄣慕袒肥且獯罄骷襾喢灼跛乖?886年寫的一部?jī)和≌f。小說以一個(gè)男孩恩里克的眼光，從10月份4年級(jí)開學(xué)的第一天寫起，始終寫到其次年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在恩里克身邊各種各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月的故事。四年級(jí)小學(xué)生寫的日記，抒發(fā)了人類最宏大的感情愛。本書講解并描述了多數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告知我們的小讀者：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化學(xué)問，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)四周全部人的愛與敬重?！稅鄣慕袒肥且徊咳松砷L(zhǎng)中的必讀書。

愛的教化演講稿13

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好！

來到學(xué)校已近一年半了，在這一年半的時(shí)間中讓我對(duì)老師這個(gè)身份有了更深刻的理解，老師不光是要教給孩子們學(xué)問，更應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子們做人。愛，這個(gè)字很簡(jiǎn)潔，但他真的那么簡(jiǎn)潔嗎？有多少人能真真做到愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛家人，愛自己那。

有人說學(xué)生是一本書，要讀懂這本書并非易事，但要成為一位精彩的老師就必需去讀懂它。有人說，學(xué)生是花木，老師是園丁，園丁悉心照料著花木，但須要敬重它們自然地成長(zhǎng)。事實(shí)上，兒童比花木要困難的多，老師的工作比園丁的工作也困難的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

從走進(jìn)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，這一年半來也始終為之探究努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的老師呢？有人會(huì)說，優(yōu)秀的老師要有淵博的學(xué)問，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度?？稍谖已劾?，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先就要有愛心，一個(gè)不酷愛學(xué)生的老師，學(xué)生們會(huì)喜愛他嗎？他能成為一名優(yōu)秀的老師嗎？

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教化?！笨釔蹖W(xué)生，不僅是一名老師人品、學(xué)識(shí)、親和力的呈現(xiàn)，更多的是傾注了我們老師對(duì)祖國(guó)、對(duì)將來的酷愛。因?yàn)橛袗郏覀儗?duì)學(xué)生才有耐性；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)切每一個(gè)學(xué)生；因?yàn)橛袗?，我們才和學(xué)生貼心。愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，事實(shí)上是作為一名老師最大的樂趣。

老師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要會(huì)愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂省Ｋ麄冇幸粯拥牟胖呛蜔岢?，有一樣被愛惜的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)用一樣的心去關(guān)愛他們。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。在這點(diǎn)上我們學(xué)校好多老老師為我們樹立了榜樣，指明白方向。

去年剛進(jìn)學(xué)校，就接手二年級(jí)的班主任