100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13篇

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13篇100以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思篇1

同學(xué)上學(xué)期已經(jīng)熟悉了20以內(nèi)的數(shù)，知道把10根小棒捆成一捆表示一個(gè)十，2個(gè)十是20，也知道把1捆和幾根合起來表示十幾，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的熟悉，重點(diǎn)是理解100以內(nèi)數(shù)的組成，難點(diǎn)是理解幾十九添上1是幾十。

導(dǎo)入部分，我采納“圖圖的困惑”來吸引同學(xué)的留意力：擺23枝鉛筆，怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝？很明顯，同學(xué)之前已經(jīng)擁有了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，問題剛一提出來，不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了。為了讓同學(xué)更好地感受二十三的組成，我還是組織同學(xué)進(jìn)行了擺小棒的操作活動(dòng)，在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出“2個(gè)十和3個(gè)一合起來是二十三”。反思這一環(huán)節(jié)，我給同學(xué)預(yù)備的是2捆帶10根小棒，聯(lián)系20以內(nèi)的熟悉閱歷，同學(xué)很簡單就想到先擺2捆、再擺3根的擺法，或許我可以考慮進(jìn)一步加大這一環(huán)節(jié)的開放性，直接給同學(xué)一把小棒，讓同學(xué)自主地?cái)?shù)出10根捆成一捆，這樣就可以對20以內(nèi)數(shù)進(jìn)行一個(gè)簡潔的復(fù)習(xí)，也可以為下面的滿10根即捆成一捆的操作活動(dòng)做好鋪墊。

熟悉二十三以后，我又讓同學(xué)擺出了二十四和二十九，并讓同學(xué)結(jié)合操作說一說這兩個(gè)數(shù)的組成。我感覺這一環(huán)節(jié)的處理不夠流暢，可以讓同學(xué)結(jié)合二十三添上一是二十四來進(jìn)一步推想二十四添上一是——二十五，二十五添上一是——二十六等等，這樣同學(xué)對二十幾的熟悉就不是僅停留在二十三、二十四、二十九這三個(gè)獨(dú)立的數(shù)上，還可以感受到這些數(shù)的挨次。另外，單靠這幾個(gè)數(shù)我們還不足以得出“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾”的總結(jié)，不妨再加入五十六、八十五、七十三等更多的數(shù)，讓同學(xué)在較多實(shí)例的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的概括和總結(jié)。

在同學(xué)擺出二十九根小棒后，我進(jìn)一步提問：二十九再添上一是多少呢？在同學(xué)動(dòng)手操作之前，我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行簡潔的推想，然后再動(dòng)手將10根捆成一捆，由此得出“3個(gè)十就是三十”。在同學(xué)熟悉三十以后，我引導(dǎo)同學(xué)推想：三十九添上一是多少？四十九添上一是多少？五十九添上一是多少？同學(xué)回答后，我再輔以課件的動(dòng)畫演示，讓同學(xué)直觀地感受二十九和幾十的關(guān)系，“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原理也得以逐步明確?！熬攀盘砩弦皇且话佟鄙婕暗揭话俚氖煜?，我借助課件讓同學(xué)直觀感受這兩個(gè)數(shù)的`關(guān)系，并把10捆小棒捆成一大捆，告知同學(xué)這一大捆就是1個(gè)百，至此，新的計(jì)數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為同學(xué)所直觀認(rèn)知。而在把一大捆小棒拆成一捆一捆的時(shí)候，同學(xué)也能直觀地理解“十”和“百”的關(guān)系。

課堂練習(xí)中，我選擇“從八十?dāng)?shù)到一百，可以怎樣數(shù)”這樣的開放題來綻開數(shù)數(shù)練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，怎么便利就怎么數(shù)，并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的詳細(xì)情境中進(jìn)行詳細(xì)數(shù)數(shù)方法的鞏固。在數(shù)小球的練習(xí)中，我先讓同學(xué)估一估，然后圈出10個(gè)，讓同學(xué)再次進(jìn)行估量。明顯，有了“十個(gè)是多少”的表象支撐，同學(xué)其次次估量時(shí)更精確?????了。兩次估量后，同學(xué)進(jìn)行數(shù)滿十個(gè)圈一圈的的活動(dòng)，以此驗(yàn)證估量的精確?????性。

100以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思篇2

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。詳細(xì)表現(xiàn)在：

一、以形象的和擺小棒教學(xué)，特別適合低班級的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征

我設(shè)計(jì)了特別精致好玩的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)先復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的熟悉，然后說我們?nèi)嘁罂蛙嚾⒂^漂亮的大草原，接著出示了一輛大客車，上面寫著限乘56人，我問同學(xué)這輛車夠我們?nèi)嗤瑢W(xué)和兩位老師坐嗎？同學(xué)都回答能坐開，于是就消失了漂亮的.大草原，同學(xué)紛紛驚呼太美了，漸漸消失了兩群羊，讓同學(xué)猜有多少只，我和同學(xué)一起數(shù)，是20只，然后又消失了許多羊，讓同學(xué)猜有多少只。同學(xué)知道這節(jié)課學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的熟悉，于是齊聲回答100只，我就讓他們數(shù)一數(shù)驗(yàn)證畢竟是不是100只，師生一起數(shù)，沒數(shù)完10只就圈起來，初步熟悉了10個(gè)十是100。接著又出示了許多10個(gè)十的圖畫，同學(xué)特別感愛好。學(xué)得特別興奮。

我提前一天給同學(xué)布置每人帶10捆小棒，每捆10根。同學(xué)同位合作，相互擺小棒熟悉數(shù)的組成，符合學(xué)校低班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

二、注意培育同學(xué)的表達(dá)力量，提高同學(xué)的語言表達(dá)水平。

一班級同學(xué)的語言表達(dá)力量不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)把話說完整，注意培育同學(xué)的表達(dá)力量，從而使同學(xué)的語言表達(dá)力量有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓同學(xué)說，分小組說，同位說等。熬煉了同學(xué)的語言表達(dá)力量，同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成。

100以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思篇3

熟悉一百以內(nèi)的數(shù)是在同學(xué)已經(jīng)把握了20以內(nèi)數(shù)的組成，20以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課是這一單元的第一課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過擺小棒的操作，初步感知一百以內(nèi)數(shù)的組成方法，能夠數(shù)數(shù)、理解數(shù)的基本含義。

在教學(xué)過程中，通過復(fù)習(xí)的方式，導(dǎo)入本課的內(nèi)容：要求同學(xué)一根一根的.數(shù)小棒，數(shù)出10根小棒后捆成一捆。提問：它表示的是一個(gè)什么？揭題：今日這節(jié)課，我們將連續(xù)用小棒來學(xué)習(xí)一些更大的數(shù)。（回憶10個(gè)一就是1個(gè)10，并為后面探究幾十幾奠定基礎(chǔ)）。其次個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)依次用小棒擺出23、24并說一說是怎么擺的，24里面有幾個(gè)十，幾個(gè)1。接著要求他們從24始終數(shù)到29，邊擺邊說，數(shù)到29，提問：再添上1根變成多少？連續(xù)追問：39添上1是多少？49添上1是多少？接著要求同學(xué)擺出85，并指出一名同學(xué)上臺(tái)演示，是怎么擺的，說一說85里面有幾個(gè)十，有幾個(gè)一。連續(xù)要求同學(xué)一邊數(shù)一邊擺，擺到99.提問：99添上1是多少？明確：99添上1是100.要求同學(xué)將小棒扎好，擺在桌面上，提問：幾個(gè)10是100？100里面有幾個(gè)十。第三環(huán)節(jié)：完成練習(xí)題。第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)并布置作業(yè)

反思不足：1.操作比較單一，且有效性不足。2.講授過多，同學(xué)的主體性沒有發(fā)揮。3.作業(yè)的層次沒有體現(xiàn)出來。4.語言的訓(xùn)練沒有完全體現(xiàn)出來。

100以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思篇4

100以內(nèi)數(shù)的熟悉是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是熟悉更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。

同學(xué)在平日的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有許多的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)覺通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn)，許多孩子習(xí)慣了簡潔的口語式數(shù)數(shù)，把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等)。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在幾十九后面接著是幾十，還是有些孩子不太嫻熟。

因此，我細(xì)心設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，整堂課下來，感覺在以下幾個(gè)方面做的比較好。

1、聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。我在教材供應(yīng)素材的基礎(chǔ)上，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，擴(kuò)大了取材的范圍，預(yù)備了書本以外而又是同學(xué)熟識(shí)的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為同學(xué)供應(yīng)了更廣泛的思索空間，同時(shí)讓同學(xué)估量這些物品的數(shù)量，使同學(xué)自覺產(chǎn)生更想知道其有多少的問題，從而引出課題。

2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的程度。同學(xué)不是一張白紙，即使一班級的同學(xué)也有肯定的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和學(xué)問的積累，特殊是一百以內(nèi)數(shù)的熟悉這一內(nèi)容，同學(xué)在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓同學(xué)被動(dòng)地吸取、仿照、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)情境。通過把同學(xué)分成若干小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)共同數(shù)出100粒瓜子，讓同學(xué)熟悉并感受100有多少。然后通過各種形式讓同學(xué)數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進(jìn)行猜數(shù)嬉戲。最終讓同學(xué)說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了同學(xué)對一百以內(nèi)數(shù)的熟悉。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有老師生硬的講解，而是讓同學(xué)在動(dòng)手操作中不知不覺地把握學(xué)問。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的'仆人。

3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓同學(xué)體會(huì)到我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們老師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名老師應(yīng)當(dāng)擅長在教學(xué)中挖掘各種素材對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在同學(xué)學(xué)習(xí)完后，讓同學(xué)從自己身邊查找數(shù)。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。

總之，這節(jié)課我以同學(xué)為主體，以同學(xué)的參加為中心，以同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

100以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思篇5

總復(fù)習(xí)說它簡潔，也簡潔，做練習(xí)題也行?？墒敲康娇倧?fù)習(xí)時(shí)，我總是感到比上新課還要難，如何復(fù)習(xí)既不讓孩子感到是在燙剩飯，又能起到溫故而知新的效果呢？

本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的組成、100以內(nèi)數(shù)的數(shù)、讀、寫。復(fù)習(xí)目標(biāo)是使同學(xué)能嫻熟地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)；理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，把握100以內(nèi)數(shù)的組成；使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好。

1、設(shè)計(jì)了一個(gè)課前談話，激發(fā)同學(xué)樂觀參加的意識(shí)。課前我給同學(xué)明確這節(jié)課的上課形式：同學(xué)們，這堂課我們來進(jìn)行一場競賽，競賽的題目是“爭奪小紅星”。競賽以小組為單位，我把我們班按座位分為四個(gè)小組（明確小組的分法），哪個(gè)小組的小伴侶主動(dòng)發(fā)一次言，而且正確，我就獎(jiǎng)給他一個(gè)紅星（出示紅星）。最終我們統(tǒng)計(jì)一下看哪個(gè)小組得的紅星最多，哪個(gè)個(gè)小組就是冠軍。大家想不想得冠軍呀？（想）想就要樂觀思索、大膽發(fā)言。聽到這里，全部的同學(xué)都躍躍欲試了。當(dāng)場兌現(xiàn)的小紅花和為小組爭榮譽(yù)的心理極大地高漲了同學(xué)的熱忱，而同學(xué)課前預(yù)備的蘋果卡片以及在教學(xué)過程中穿插的各種嬉戲，使一堂枯燥的復(fù)習(xí)課變得生氣勃勃。

2、不平均使用力氣，用重點(diǎn)內(nèi)容和核心概念的復(fù)習(xí)來帶動(dòng)其它學(xué)問的復(fù)習(xí)。這節(jié)課就是以數(shù)位的概念和數(shù)的組成來帶動(dòng)其它學(xué)問的復(fù)習(xí)。

3、正確處理部分與整體的關(guān)系，根據(jù)“整體——部分——整體”的教學(xué)思路組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，使全冊內(nèi)容形成系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)問體系。這一教學(xué)策略在本冊教科書中的詳細(xì)體現(xiàn)是：

（1）整體回顧全冊學(xué)問內(nèi)容。由于這堂課是總復(fù)習(xí)的第一課，所以一開頭我就用肯定的時(shí)間組織同學(xué)簡潔回顧全冊學(xué)問內(nèi)容。在同學(xué)回憶整理的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納概括，讓同學(xué)形成對全冊學(xué)問結(jié)構(gòu)的整體印象。

（2）把整體分解為部分，讓同學(xué)從整體與部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上提高對各部分學(xué)問的把握水平。在同學(xué)對全冊書的學(xué)問有一個(gè)整體印象的基礎(chǔ)上，緊接著我就給同學(xué)明確這堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，這樣同學(xué)對這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。復(fù)習(xí)時(shí)又要抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中理解整體與部分的關(guān)系。

（3）細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，不貪多但求精，妥當(dāng)處理提高復(fù)習(xí)質(zhì)量與減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的關(guān)系?！?00以內(nèi)數(shù)的熟悉”包含的學(xué)問點(diǎn)比較多，最初設(shè)計(jì)時(shí)我把全部的學(xué)問點(diǎn)都包含進(jìn)去了，但后來發(fā)覺內(nèi)容太多，容量太大，唯恐同學(xué)一堂課把握起來很困難，所以忍痛割愛，刪掉了“比較數(shù)的大小”這部分內(nèi)容

4、復(fù)習(xí)課不是簡潔的練習(xí)課，在復(fù)習(xí)中不是只抓學(xué)問技能的目標(biāo)，而是注意過程與方法，讓同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化和條理化。如在復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)后，老師隨即小結(jié)：大家真了不起，會(huì)用各種方法數(shù)數(shù)，會(huì)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)倒著1個(gè)1個(gè)地往前數(shù)等;在看圖讀數(shù)、寫數(shù)、撥數(shù)并找規(guī)律后，老師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)方法：按肯定的挨次寫數(shù)，先要看清這些數(shù)是從大到小還是從小到大變化的,再看每一次是增加幾個(gè)還是削減幾個(gè),最終填上合適的數(shù)。

5、有效地利用開放題進(jìn)展同學(xué)的`思維力量。如“（）、（）、（）、46、（）、（）、（）”這道題，同學(xué)可以從不同角度去思索，獲得不同的答案（可以遞增；可以遞減；等差可以是1；可以是2；還可以是5、10……），滿意了不同層次同學(xué)的需要；再如“說出個(gè)位上是5的全部兩位數(shù)”等題，不僅有利于培育同學(xué)思維的發(fā)散性、敏捷性，而且有利于訓(xùn)練思維的有序性和周密性，從而形成良好的思維品質(zhì)。

6、關(guān)注每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感。本節(jié)課我盡可能都讓同學(xué)在一個(gè)輕松的、開心的、生動(dòng)活潑的氛圍中復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。如，當(dāng)場兌現(xiàn)的小紅花，在蘋果卡片上寫自己喜愛的數(shù)，請你想請的小伴侶來猜數(shù)，而數(shù)數(shù)與寫數(shù)都是以嬉戲的方式來進(jìn)行。在整個(gè)教學(xué)過程中，我還不時(shí)用觀賞的語言調(diào)動(dòng)了全部同學(xué)的熱忱，將整堂課組織得井井有條，生動(dòng)活潑。

我意識(shí)到在這堂課中我有幾個(gè)地方需要改進(jìn)：

1、在看圖讀數(shù)與寫數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對同學(xué)明確他它們的不同。每一幅圖下面應(yīng)當(dāng)既有“讀作：xxxx”也有“寫作xxxx”，這樣同學(xué)就簡單區(qū)分了。

2、在同學(xué)說出全部十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相同的兩位數(shù)后，老師提出：最大的兩位數(shù)就在這些數(shù)里面，你能把它找出來嗎？比它大1的數(shù)是幾？它是幾位數(shù)？在這里應(yīng)當(dāng)將學(xué)問再延長一下，可以讓同學(xué)說出最小的兩位數(shù)。

總而言之，本節(jié)課力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，以同學(xué)為主體，以同學(xué)的參加為中心，以同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)，較好的體現(xiàn)了新課程新理念，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

100以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思篇6

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》是義務(wù)訓(xùn)練課程一班級下冊的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的熟悉，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓同學(xué)在把握數(shù)序的同時(shí)，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，利用豐富的教學(xué)資源，讓同學(xué)在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。

1、聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.愛好。課本是學(xué)問的載體，是老師的教與同學(xué)的學(xué)的中介物，它對數(shù)學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，老師只有把教材加工成同學(xué)可以感受到的，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程才變的生動(dòng)有味。因此，我在教材供應(yīng)素材的基礎(chǔ)上，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，擴(kuò)大了取材的范圍，增加了同學(xué)熟識(shí)的糖、種子等，為同學(xué)供應(yīng)了更廣泛的思索空間，同時(shí)讓同學(xué)估量糖的數(shù)量，使同學(xué)自覺產(chǎn)生更想知道糖有多少的問題，從而引出課題。

2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的程度。同學(xué)不是一張白紙，即使一班級的同學(xué)也有肯定的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和學(xué)問的積累，特殊是一百以內(nèi)數(shù)的熟悉這一內(nèi)容，同學(xué)在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓同學(xué)被動(dòng)地吸取、仿照、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)情境。通過把同學(xué)分成若干小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)共同數(shù)出100粒種子，讓同學(xué)熟悉并感受100有多少。然后通過各種形式讓同學(xué)數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進(jìn)行猜數(shù)嬉戲。最終讓同學(xué)說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了同學(xué)對一百以內(nèi)數(shù)的熟悉。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有老師生硬的講解，而是讓同學(xué)在動(dòng)手操作中不知不覺中把握學(xué)問。同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的仆人，而老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。同時(shí)，同學(xué)才智的火花也在多樣化的設(shè)計(jì)中迸發(fā)出奪目的光榮。

3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓同學(xué)體會(huì)到我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們老師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名老師應(yīng)當(dāng)擅長在教學(xué)中挖掘各種素材對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在同學(xué)學(xué)習(xí)完后，讓同學(xué)從自己身邊查找數(shù)。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。并以嘉獎(jiǎng)的形式正面對同學(xué)樹立形象，達(dá)到訓(xùn)練目的。

總而言之，本節(jié)課我以“同學(xué)的進(jìn)展為本”細(xì)心設(shè)計(jì)，在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，同學(xué)不光學(xué)到了學(xué)問，其動(dòng)手力量、溝通合作技巧也得到了進(jìn)展。

100以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思篇7

100以內(nèi)數(shù)的熟悉是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是熟悉更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的熟悉）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

一、同學(xué)在平常的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。

通過課前調(diào)查發(fā)覺孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不生疏。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn)，許多孩子習(xí)慣了簡潔的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在59、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。

在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的'熟悉時(shí)，我發(fā)覺數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分同學(xué)把握不錯(cuò)，不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。依據(jù)以往的閱歷，同學(xué)數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面，同學(xué)不僅會(huì)比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由同學(xué)歸納總結(jié)出來的。

1、是讓同學(xué)集體從0數(shù)到100；

2、是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100；

3、是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的挨次，還加深了同學(xué)對單雙數(shù)的概念和記憶。

4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的同學(xué)計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長溝通算法。

三、教學(xué)中我還注意提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

課中支配兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù)，在活動(dòng)中讓同學(xué)試著與他人分工、合作。其次次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，假如說第一次合作學(xué)習(xí)是老師支配的話，其次次合作可屬于同學(xué)自發(fā)行為，當(dāng)同學(xué)獨(dú)自未數(shù)清畫面數(shù)量時(shí)，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。

但是本單元的教學(xué)仍有不足。

1、學(xué)具小棒沒有發(fā)揮好他的作用。對同學(xué)來說，100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么困難，所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù)，鋪張了小棒操作的時(shí)間。學(xué)具小棒是在同學(xué)需要它關(guān)心的時(shí)候再試著用。

2、對100這個(gè)新的數(shù)概念建立得不深?？勺尯⒆痈惺芤幌?00在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念，也可讓孩子自己找找生活中的100。

3、在做練習(xí)時(shí)，要激發(fā)孩子做的愛好，讓他們有動(dòng)筆的欲。

4、同學(xué)的估測意識(shí)和估測力量與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在詳細(xì)的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分同學(xué)感到很困難。

100以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)在詳細(xì)情境中學(xué)會(huì)解決問題，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

2.在解決問題的過程中，培育同學(xué)解決問題策略的多樣性，提高同學(xué)解決問題的力量。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)依據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家玩過串珠嬉戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題

二、互動(dòng)新授

1.教學(xué)例7

出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

（1）畫圖，圈一圈

（2）數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。

2.想一想：假如是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。

1.完成第46頁的做一做。

有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個(gè)蘋果裝一袋，裝了8袋。假如10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？

第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？

第4題：99=18-6=109=11-2=

14-4=135=15-10=12-7=

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

今日的課堂上，我將例題留給同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后再在小組內(nèi)溝通想法，我申入各組，只是指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí)，我提出請各組仔細(xì)聽小組匯報(bào)，假如有問題的不同的`意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)漸漸明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。

100以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思篇9

可以說，100以內(nèi)數(shù)的熟悉是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是熟悉更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的熟悉）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

同學(xué)在平常的生活中對100以內(nèi)的.數(shù)有著廣泛的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)覺孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不生疏。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn)，許多孩子習(xí)慣了簡潔的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在59、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的熟悉時(shí)，我發(fā)覺數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分同學(xué)把握不錯(cuò)，不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。依據(jù)以往的閱歷，同學(xué)數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面，同學(xué)不僅會(huì)比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由同學(xué)歸納總結(jié)出來的。

教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固：

一是讓同學(xué)集體從0數(shù)到100；

二是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100；

三是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。

這樣，不但鞏固了數(shù)的挨次，還加深了同學(xué)對單雙數(shù)的概念和記憶。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的同學(xué)計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長溝通算法。

100以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思篇10

本節(jié)課我實(shí)行了活動(dòng)課形式進(jìn)行教學(xué)，為了讓每個(gè)孩子都能感知100，感受到數(shù)量許多時(shí)如何數(shù)數(shù)。

本節(jié)課全部是孩子自己動(dòng)手操作，我引導(dǎo)孩子們：

1、我說9，生：拿出9根小棒，說一說他表示什么？（舉手回答）

2、我說10，生：拿出10根小棒，你該怎么辦？

生1、捆起來，

生2、觀察這樣一捆小棒，就知道是10.

師：一捆小棒表示什么？

一個(gè)十

3、我說17，生：拿出17根小棒，他表示什么？（同桌相互說）

1個(gè)十和7個(gè)一

4、我說20，生：拿出20根小棒，現(xiàn)在你又該怎么辦？他表示什么？（小組內(nèi)相互說）

兩捆小棒，也就是2個(gè)十是20.

5、我說28…

…………

我說89，生：拿出89根小棒（8捆小棒和9根小棒），他表示什么？（同桌相互說，然后匯報(bào)）

8個(gè)十和9個(gè)一

我說90，生：在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那8捆小棒合起來是9捆小棒。他表示。。。

9個(gè)十是90.

99,……

我說100，生：在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那9捆小棒合起來是10捆小棒（一大捆）。他表示。。。

10個(gè)十是100。

從1開頭讓孩子感受100的含義，從而加深對百的理解。以及知道在數(shù)較多物體時(shí)，可以10個(gè)10個(gè)數(shù)。

這節(jié)課我在讓同學(xué)捆小棒時(shí)采納同桌競賽、男女生競賽，不僅比速度，而且比看誰反應(yīng)快和理解力量。讓孩子眼腦手口并有，邊拿邊說，促進(jìn)孩子各方面的進(jìn)展。

這節(jié)課孩子們特別興奮，下課了，我們班王子涵跑到我跟前說：“老師這節(jié)課特別好玩，我特別喜愛?！痹谝慌缘牟倘~萱聽到了說：“這節(jié)課像手工課一樣，特有意思?！蔽艺f：“那我們以后常常上這樣的`課行嗎？她們倆個(gè)興奮地說行。

愛好是最好的老師，只有孩子們喜愛，他們才能學(xué)好，看來數(shù)學(xué)課的形式不能單單老師講，同學(xué)聽，老師動(dòng)手操作，同學(xué)看，不能再因可怕有學(xué)具而影響教學(xué)進(jìn)程。應(yīng)當(dāng)把它還給課堂的仆人——同學(xué)。

100以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思篇11

本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的熟悉，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)位的含義、數(shù)的挨次

和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元學(xué)問是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過本單元的教學(xué)，要求同學(xué)能夠正確數(shù)出

100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比較

100以內(nèi)數(shù)的大小，同時(shí)在理解數(shù)位的意義的'基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

在教學(xué)中，我發(fā)覺數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減

法同學(xué)把握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分同學(xué)不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五

個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。依據(jù)以往的閱歷，

同學(xué)數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。大多數(shù)同學(xué)喜愛用圈十法做題。在比較大小方面，

同學(xué)不僅會(huì)比較，更重要的的他