幼兒搭積木活動方案

幼兒搭積木活動方案幼兒搭積木活動方案1活動目標(biāo)嘗試在游戲情境中進行有目的的構(gòu)建，探索發(fā)現(xiàn)積木因不同的連接方法而呈現(xiàn)的奇妙變化?；顒訙?zhǔn)備積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等?；顒舆^程一、自由搭建。1、 回憶與交流：你用積木搭過什么？2、 幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。3、 欣賞作品。教師分析從自由搭建和作品展示引入，引導(dǎo)幼兒關(guān)注積木不同的連接方法所產(chǎn)生的不同效果，以此感受積木的多變性。二、搭毛毛蟲（一） 游戲一：搭一條毛毛蟲1、 （教師出示毛毛蟲圖片，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，并提出搭建要求）也用7塊積木搭一條毛毛蟲。2、 （幼兒交流）你是怎樣搭毛毛蟲的？怎樣把毛毛蟲的身體連接起來？（二） 游戲二：毛毛蟲變長了1、 （教師引導(dǎo)幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長）2、 （教師提出搭建要求）讓你的毛毛蟲變得更長。3、 （幼兒“修改作品”后，再次比較并交流）你的毛毛蟲是怎樣變長的？小結(jié)：積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。（三） 游戲三：會扭動的毛毛蟲1、（教師出示絨布毛毛蟲玩具）請大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣？小結(jié)：積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。2、（教師引導(dǎo)并提出搭建要求）讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。3、（幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會）你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的？小結(jié)：兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。教師分析先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發(fā)幼兒搭積木的興趣;然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發(fā)現(xiàn)積木不同的連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密;最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發(fā)幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環(huán)節(jié)步步推進，始終在引發(fā)幼兒產(chǎn)生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。三、師幼交流分享游戲感受。幼兒搭積木活動方案2活動目標(biāo)1、鍛煉觸覺。2、學(xué)習(xí)看圖拼搭積木。3、感知平面圖形與幾何體的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備1、 用稍大的紙箱做成“魔箱”。2、 小型積木人手一套。3、 教師事先用小型積木中的長方形、正方形、三角形等基本圖形構(gòu)成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。4、 準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動?搭積木》?；顒舆^程一、 游戲《神秘魔箱》1、 摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請一幼兒伸手進去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。2、 猜一猜：請幾個幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來看看是否猜對。二、 游戲《堆積木》1、 交代游戲規(guī)則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應(yīng)積木拼搭出底卡上要求的形狀。2、 幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。3、鼓勵幼兒選擇沒色彩的操作底卡進行操作，并將操作結(jié)果記錄在底卡上（為操作底卡涂色）。三、 總結(jié)分享展示幼兒的建構(gòu)作品。請幼兒分組介紹自己搭建的作品。四、 引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包《搭積木》活動延伸將各類積木投放到建構(gòu)區(qū)讓幼兒練習(xí)搭建。將若干積木投放到科學(xué)區(qū)供幼兒分類、排序。幼兒園搭積木教案設(shè)計幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養(yǎng)了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。幼兒搭積木活動方案3教學(xué)目標(biāo)1、 借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。2、 使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法。3、 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力?；顒又仉y點教學(xué)重點：十幾加幾、減幾。教學(xué)難點：動手操作，列出不同的算示。教具準(zhǔn)備：實物投影，小捧等。教學(xué)過程一、活動一：觀察思考解決問題。（一）搭積木（出示圖片：說一說1）1、 同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？2、 明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？3、 根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?理解加減法的含義。教師板書：10+5=1516-2=144、為什么這樣列算式?說一說你的想法。（1） 明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15。（2） 丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14。（二）小結(jié)我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識。（一）動手操作1、 用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。2、 請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。3、 小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片:小棒、三角形）。10+1=1110+6=1610+7=1711-10=116-10=617-10=74、任意舉出一列說一說計算的方法一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1。（二）教師小結(jié)我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果。三、活動三：整理歸類。（一）找規(guī)律1、 根據(jù)我們列出的算式進行整理，你們能找