2023年九年級上學(xué)期語文第2課《周總理你在哪里》知識點+同步練習(xí)

知識點講解周總理，你在哪里（教學(xué)設(shè)計）教學(xué)目標(biāo)：1．反復(fù)誦讀，理清感情線索，體會反復(fù)、擬人修辭手法的運用效果。2．理清詩歌層次，理解“高山”“大地”“森林”“大?！钡男蜗笠饬x。3．體會本詩采用的“詢問——呼喚、尋找——回答”這一構(gòu)思的巧妙。4．品讀詩歌，領(lǐng)悟廣大人民對周總理深切的崇敬、愛戴與懷念之情。教學(xué)重難點：重點：理解周總理崇高而親切的形象。難點：理解“高山”“大地”“森林”“大?！钡男蜗笠饬x，理解詩歌表現(xiàn)感情的方法。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、討論法和點撥法相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：1．周總理的生平簡介以及相關(guān)活動圖片。2．音頻朗讀、多媒體課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入，初識偉人：有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商等各個領(lǐng)域都給予過具體而及時的指導(dǎo)；他精力過人，在中華人民共和國成立之初，百廢待興之際，他事無巨細(xì)，常常不分晝夜，親自處理各項事宜；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。他——就是我們的周總理！今天就讓我們懷著深情，再次緬懷周總理的豐功偉績，一起欣賞女詩人柯巖的抒情詩《周總理，你在哪里》。二、作者介紹，寫作背景：1．柯巖(1929～2011)，原名馮愷，女，滿族人，出生于河南鄭州，當(dāng)代著名作家、詩人。1949年起開始專業(yè)創(chuàng)作，先后在中國青年藝術(shù)劇院、中國兒童藝術(shù)劇院任專職編劇。主要有詩集《“小迷糊”阿姨》《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》《最美的畫冊》《奇異的書簡》《春的消息》《柯巖兒童詩選》《癌癥≠死亡》等，長篇小說《尋找回來的世界》。2．1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情地傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫?，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。三、朗讀指導(dǎo)，整體感知：1．聽錄音，感受詩的感情基調(diào)、語速、節(jié)奏、重音，并做好標(biāo)記。(明確：本詩是一首懷念詩，故感情基調(diào)應(yīng)是深沉、緩慢的。)2．學(xué)生自由朗誦詩歌。3．教師示范讀并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出真摯的情感。4．提問：周總理，到底在哪里？用詩中一句話概括。師：周總理雖然與世長辭，就連他的骨灰也撒在了茫茫的大海，但他的崇高形象如昆侖般巍峨挺立，他的革命精神似長江奔流不息，人民永遠(yuǎn)不會把他忘記。明確：周總理，永遠(yuǎn)居住在人民心里。四、品讀要句，領(lǐng)悟偉人：1．同學(xué)們在讀第一節(jié)的時候應(yīng)該重讀哪些詞語呢？為什么要重讀這些詞語呢？“我們的”“好”“哪里”“想念”這些詞應(yīng)重讀。分別強(qiáng)調(diào)：總理與人民的血肉關(guān)系。揭示了人民崇敬和懷念的原因，又引出下文對周總理不朽業(yè)績的追憶。表現(xiàn)出人民內(nèi)心尋找總理的迫切感及深切的思念之情。2．同學(xué)們在朗讀首尾兩小節(jié)之后發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)構(gòu)成“一問一答”的脈絡(luò)層次，這其中抒發(fā)了一種什么樣的感情呢？行文之間有什么特點呢？抒發(fā)了億萬人民對周總理的敬愛、懷念之情。第一小節(jié)反復(fù)呼喚、尋找周總理，并反復(fù)傾訴人民的思念之情；最后結(jié)尾處告訴我們答案，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)人民對周總理深切懷念之情。首尾照應(yīng)，行文嚴(yán)謹(jǐn)。3.為什么在中間又花費大量的筆墨去寫“高山”“大地”“森林”“大?！蹦?？與第六節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系呢？詩歌一開始呈現(xiàn)了全詩的抒情基調(diào)，第二至第五節(jié)用結(jié)構(gòu)一致的詩節(jié)推出“我們”的深情呼喚，對著“高山”“大地”“森林”“大?！睂ふ铱偫怼＿@樣的構(gòu)思是詩人精心組織的。由雄偉的“高山”聯(lián)想到革命征途，歌頌了周總理忠于革命、勇往直前的革命精神；由廣博的“大地”聯(lián)想到谷穗，進(jìn)而又想到總理流下的汗水，表現(xiàn)了總理深入基層，與人民群眾同甘共苦的光輝形象；由“森林”想到篝火，進(jìn)而又想到伐木工人回憶總理的情景，表現(xiàn)總理平易近人，關(guān)心工人，與人民群眾心連心的特點；由“大海”聯(lián)想到邊防戰(zhàn)士，進(jìn)而又想到總理為戰(zhàn)士披大衣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)總理關(guān)心戰(zhàn)士，愛民如子的形象。4．在尋找周總理的過程中，發(fā)現(xiàn)到處是總理深深的足跡，詩人接著帶領(lǐng)讀者回到了哪里呢？這部分的描述有什么用意呢？詩人接著帶領(lǐng)讀者回到了天安門前，運用擬人化手法，讓廣場作答：“呵，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議……”(省略號意味著周總理還有許多工作要做)5．第八小節(jié)飽含熱忱地告訴了我們總理“在這里”并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，聯(lián)系第九小節(jié)，說說“這里”指的是哪里？總理已逝世，為何又說“永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方”呢？“這里”指“人民的心里”，總理雖然已經(jīng)逝世，可他那偉岸的形象和崇高的精神卻永遠(yuǎn)不會消失，“永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方”充滿詩意，讓人聯(lián)想到總理的精神與日月同輝，永遠(yuǎn)給人民帶來光和熱，表明周總理在人民心中的地位是永垂不朽的。五、簡理脈絡(luò)，概括寫法：1．詩歌脈絡(luò)第一部分(第1節(jié))：詢問、呼喚周總理，點明人民對他的想念之情。第二部分(第2－8節(jié))：通過寫詩人熱切的呼喊和山谷、大地、松濤、海浪、廣場的回音，逐步展現(xiàn)了周總理與億萬人民血肉相連、息息相關(guān)的動人情景，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)“在這里”和“在一起”，從而表現(xiàn)總理愛人民，人民愛總理的主題。第三部分(第9節(jié))：高度深化總理的形象和人民深深的思念之情，形象地創(chuàng)造出周總理雖死猶生，永遠(yuǎn)活在億萬人民的心里的意境。2．大量運用反復(fù)的修辭手法。相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中沒有其他語句間隔，叫做連續(xù)反復(fù)。如詩中“在這里，在這里，在這里……”，“在一起，在一起，在一起……”這些連續(xù)反復(fù)的語句強(qiáng)化了人民對敬愛的周總理無限的懷念和無邊的哀思。相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中有其他語句間隔，叫做間隔反復(fù)。如“我們對著高山喊：周總理……我們對著大地喊：周總理……我們對著森林喊：……”，這些間隔反復(fù)的語句更動人地表現(xiàn)出人民對總理的思念，有利于場景的展開，意境的開拓，詩行回環(huán)反復(fù)，富有節(jié)奏感。3．借助擬人的修辭手法。詩人創(chuàng)造了感人的意境，讓高山、大地、森林、大海仿佛也滿懷對周總理的敬愛、懷念之情，使之?dāng)M人化，更生動感人地表達(dá)了全國人民衷心敬愛周總理的感情。同時，讓高山、大地、森林、大海仿佛成了周總理革命一生的見證人。六、深情誦讀，歸納主旨：1．全班深情誦讀全詩。2．歸納主旨：本詩以“呼喚”為線索，展開一幅幅動人的畫面，用熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場的回音來表現(xiàn)對周總理的敬意，創(chuàng)造了一種“詢問——呼喚、尋找——回答”的新穎形式，運用虛實結(jié)合的寫法營造了一種壯闊而動人的意境，把懷念周總理和追述周總理一生不朽的業(yè)績巧妙地結(jié)合起來，抒發(fā)了作者對周總理的無限懷念與崇敬之情。七、板書設(shè)計，總結(jié)強(qiáng)調(diào)：八、推薦閱讀，教學(xué)反思：1．李瑛《一月的哀思》、電視劇《海棠依舊》等2．教學(xué)反思：《周總理，你在哪里》是一首優(yōu)秀的抒情詩。曾經(jīng)到處傳誦著這首詩?？墒?，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生對周總理知之甚少，更談不上發(fā)自內(nèi)心的崇敬，帶著這樣一種陌生感拉長聲調(diào)深情地呼喚“周——總——理”，不容易起到較好的效果。在教學(xué)過程中，要激起同學(xué)們感情上的共鳴，使他們受到藝術(shù)的感染，以讀帶講，邊讀邊講，對詩歌的語言、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析，同時進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)會詩人質(zhì)樸誠摯的感情。同步練習(xí)周總理，你在哪里同步練習(xí)一、積累運用1.下列各句，沒有使用修辭手法的一項是（

）A.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的墻角。B.周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？C.寬容，是一種坦蕩，是一種豁達(dá)。D.花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)是桃兒、杏兒、梨兒。2.下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.他的嗓子從小就嘶啞，你就別勉強(qiáng)他學(xué)唱歌了。B.趙銳同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，體育、文藝方面能力突出，同學(xué)們對他的豐功偉績贊不絕口。C.“鞠躬盡瘁，死而后已”這幾個字是對周總理一生最好的評價。D.使用公筷公勺成為潮流，倍受市民推崇，這種“新食尚”成為時下的餐桌文化。3.閱讀下面一段文字，按要求答題?！吧倌晷氖庐?dāng)拿云”，立志應(yīng)從少年始，正如周恩來十三歲就發(fā)了“為中華之崛起而讀書”的宏愿。只有從小立志，盡早規(guī)劃自己的人生，

（意氣風(fēng)發(fā)/意氣用事）朝著既定的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，才會為終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，而不致使生命的旅程在人生的初始階段，就迷失在黑漆的荒原。讓我們牢固實現(xiàn)遠(yuǎn)大的志向，以夢為馬，不負(fù)韶華。（1）在田字格內(nèi)用正楷字抄寫下面的文字。（2）結(jié)合語境，從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（3）畫線句子有語病，請寫出修改意見。二、閱讀理解閱讀下文，回答問題。從西花廳海棠花憶起春天到了，百花競放，西花廳的海棠花又盛開了。看花的主人已經(jīng)走了，走了十二年了，離開了我們，他不再回來了。你不是喜愛海棠花嗎？解放初期你偶然看到這個海棠花盛開的院落，就愛上了海棠花，也就愛上了這個院落，選定這個院落，到這個盛開著海棠花的院落來居住，你住了整整二十六年，我比你住得還長，到現(xiàn)在已經(jīng)是三十八年了。海棠花現(xiàn)在依舊開得鮮艷，開得漂亮，招人喜愛。它結(jié)的果實味美，又甜又酸，開白花的結(jié)紅海棠，開紅花的結(jié)黃海棠，果實累累，掛滿枝頭，真像花果山。秋后在海棠成熟的時候，大家就把它摘下來吃，有的把它做成果子醬，吃起來非?？煽凇Ｄ阍诘臅r候，海棠花開，你白天常常在繁忙的工作之中，抽幾分鐘散步觀賞；夜間你工作勞累了，有時散步站在甬道旁的海棠樹前，總是抬著頭看了又看，從它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去繼續(xù)工作。你散步的時候，有時約我一起，有時和你身邊工作的同志們一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我們在并肩欣賞我們共同喜愛的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前，十二年已經(jīng)過去了，這十二年本來是短暫的，但是，偶爾我感到是漫長漫長的。海棠花開的時候，叫人那么喜愛，但是花落的時候，它又是靜悄悄的，花瓣落滿地。有人說，落花比開花更好看。龔自珍在《己亥雜詩》里說：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！蹦阆矚g海棠花，我也喜歡海棠花，你在參加日內(nèi)瓦會議的時候，我們家里的海棠花正在盛開，因為你不能看到那年盛開著的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它壓在書本里頭，經(jīng)過鴻雁帶到日內(nèi)瓦給你。我想你在那樣繁忙的工作中間，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，這樣也是一種享受。你不在了，可是每到海棠花開放的時候，常常有愛花的人來看花，在花下樹前，大家一邊賞花，一邊緬懷你，想念你，仿佛你仍在我們中間。你離開了這個院落，離開它們，離開我們，你不會再來。你到哪里去了??？我認(rèn)為你一定隨著春天溫暖的風(fēng)，又踏著嚴(yán)寒冬天的雪，你經(jīng)過春風(fēng)的吹送和踏雪的足跡，已經(jīng)深入到祖國的高山、平原，也飄進(jìn)了黃河、長江，經(jīng)過黃河、長江的運移，你進(jìn)入了無邊無際的海洋。你，不僅是為我們的國家，為我們國家的人民服務(wù)，而且你為全人類的進(jìn)步事業(yè)，為世界的和平，一直在那里跟人民并肩戰(zhàn)斗。每當(dāng)我遙想過去，浮想聯(lián)翩，好像又回到我們的青年時代，并肩戰(zhàn)斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平靜。我現(xiàn)在老了，但是我要人老心紅，志更堅，生命不息，戰(zhàn)斗不止，努力為人民服務(wù)。同志、戰(zhàn)友、伴侶，聽了這些你會含笑九泉的。我寫的這一篇，既不是詩，又不是散文，就作為一篇紀(jì)念戰(zhàn)友、伴侶的偶作和隨想吧。（摘自《周恩來鄧穎超通信選集》，有刪改）4.文章反復(fù)描繪“西花廳海棠花”，這與周總理有什么關(guān)系？5.作者對周總理的深情體現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合文章內(nèi)容加以概括。6.從語言表達(dá)角度賞析下面的語句。它結(jié)的果實味美，又甜又酸，開白花的結(jié)紅海棠，開紅花的結(jié)黃海棠，果實累累，掛滿枝頭，真像花果山。7.作者引用龔自珍《己亥雜詩》里的詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，意在表達(dá)什么？8.作者以《從西花廳海棠花憶起》作為文章題目，有何深意？參考答案1.C

【解析】A項，運用比喻，將“春月”比作“青春鳥”。B項，運用反復(fù)，“你在哪里”反復(fù)。D項，運用通感，“花里帶著甜味兒”是通感的修辭手法。2.B

【解析】“豐功偉績”的意思是“對社會作出突出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造過巨大業(yè)績”，用在這里不符合語境。3.（1）略（2）意氣風(fēng)發(fā)

【解析】意氣風(fēng)發(fā)，形容精神振奮，氣概昂揚；意氣用事，指缺乏理智，只憑一時的想法和情緒辦事，貶義詞。根據(jù)前文“從小立志，盡早規(guī)劃自己的人生”可知，此處應(yīng)填寫“意氣風(fēng)發(fā)”。（3）將“實現(xiàn)”改為“樹立”

【解析】此題考查病句的修改。細(xì)讀句子，“牢固”與“實現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可將“實現(xiàn)”改為“樹立”。4.因為周總理居住的院落盛開著海棠花，周總理喜歡海棠花：周總理工作之余與家人或同事欣賞海棠花，用賞花來消解工作的勞累。海棠花也是他們夫妻二人情感以及生活回憶的寄托物與美好見證。

【解析】此題考查篩選文章內(nèi)容的能力。從第二段可知周總理因為喜愛海棠愛上了有海棠的院落。從第三段可知周總理工作勞累時會觀賞海棠放松精神，還喜歡和身邊的人一起散步、賞海棠。第四段寫周總理參加日內(nèi)瓦會議錯過海棠花開時，作者剪一枝放書本里寄給他。此題可以從這三段分析西花廳海棠花與周總理的關(guān)系。5.夫妻二人來到院落，花前散步，欣賞花香，以消解工作中的疲倦；作者給遠(yuǎn)在日內(nèi)瓦的周總理寄去海棠花，以示關(guān)懷；周總理去世后，作者獨自賞花回憶周總理與海棠花的往事；作者人老心紅，像周總理一樣努力為人民服務(wù)。

【解析】此題考查對文章內(nèi)容的理解。第三段“我們在并肩欣賞我們共同喜愛的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前，十二年已經(jīng)過去了，這十二年本來是短暫的，但是，偶爾我感到是漫長漫長的”，可以體現(xiàn)作者對周總理的思念之情。第四段“你不能看到那年盛開著的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它壓在書本里頭，經(jīng)過鴻雁帶到