第八單元部編版人教版語文 五年級下冊 說課稿

21楊氏之子一、說教材。（一）教材分析?！稐钍现印肥且黄难晕模x自《世說新語·言語》。課文通過人物對話，展現(xiàn)了楊氏之子的機智與幽默。整篇課文難度不大，結(jié)合課文注釋基本就能讀懂，課文的重點是了解人物對話的內(nèi)容，以及體會語言的幽默性。（二）教學目標。1.認識“詣、禽”2個生字，會寫“梁、詣、禽”3個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。（三）教學重難點。重點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。難點：能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。二、說教法。根據(jù)設(shè)定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：1.朗讀法本文是一篇文言文，文言文的學習要把課文讀流利、順暢，能正確斷句。因此要讓學生多朗讀，正確、流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法本課重點是要引導學生體會人物對話的幽默性，要帶著學生讀懂對話，分析對話所體現(xiàn)的人物形象，了解楊氏之子是怎樣機智巧妙地回應(yīng)孔君平的。3.多媒體輔助教學法本課的教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介和課文生字等內(nèi)容，輔助教學。三、說學法。本課要求學生在課前做好預(yù)習，包括預(yù)習生字，結(jié)合課文注釋初步了解課文內(nèi)容。課堂上主要是朗讀課文，能把課文讀得流利、順暢，能體會人物對話的機智幽默。更多內(nèi)容請關(guān)注微信公眾號：xxyw100四、說教學流程。本課的教學課時是一課時，課前要安排預(yù)習，教學流程如下：（一）布置預(yù)習1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。（二）教學過程第一課時一、談話導入1.我們每天都在用語言交流。精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通；機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學習古文，也叫文言文──《楊氏之子》。2.板書課題“楊氏之子”，講解課題意思?！皸钍现印钡囊馑季褪切諚畹娜思业膬鹤??！爸笔侵~，相當于“的”。二、讀通課文1.學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。2.檢查讀通情況。3.課件展示生字，著重強調(diào)以下字的讀音：惠（huì）曰(yuē)禽(qín)詣(yì)生字：梁詣禽強調(diào)：“為設(shè)果”中的“為”讀作weì。“應(yīng)聲”中的“應(yīng)”讀作yìng。4.引導學生讀準停頓：梁國／楊氏子／九歲，甚／聰惠?？拙剑勂涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅。孔／指以／示兒曰：“此是／君家／果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。）（3）反復熟讀。三、理解文意1.參考注釋，自學課文。要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。2.學生提出不理解的字詞。以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：①其父：他的父親。其，他。②為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。③以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。④此是君家果：這是你家的水果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。更多內(nèi)容請關(guān)注微信公眾號：xxyw100⑤未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。⑥夫子家禽：您家的鳥。夫子，古時對男子的敬稱，這里指孔君平。禽，鳥類。（以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。）3.說說每句話的意思。四、質(zhì)疑問難，背誦課文1.默讀課文，說說意思，還有哪些疑難問題？2.背誦課文。五、課文小結(jié)課文講述了梁國一戶姓楊的人家，家中一個九歲男孩機智應(yīng)答來訪的客人的故事，反映出他的思維敏捷，機智幽默。六、板書設(shè)計交代梁國楊氏子聰慧楊氏之子此是君家果思維敏捷未聞孔雀是夫子家禽機智幽默22手指一、說教材。（一）教材分析?！妒种浮肥侵⑽募?、畫家豐子愷的作品，課文用擬人化且風趣的語言介紹了五根手指不同的姿態(tài)和作用，課文最后告訴我們“團結(jié)就是力量”這一道理。學習本課，能進一步讓學生體會語言幽默在文章中的作用。（二）教學目標。1.認識“拇、弦”等13個生字，讀準多音字“薄”，會寫“拇、搔”等15個字，正確讀寫“拇指、搔癢”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，體會作者描寫手指的方法。更多內(nèi)容請關(guān)注微信公眾號：xxyw1003.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。（三）教學重難點。重點：正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，體會作者描寫手指的方法。難點：領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。二、說教法。根據(jù)設(shè)定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：1.朗讀與默讀結(jié)合法本課課后有默讀的要求，因此本課的教學采取朗讀與默讀相結(jié)合的方法。要讓學生多朗讀，把課文讀流利。同時繼續(xù)訓練學生的默讀能力，鍛煉學生通過默讀獲取信息的能力。2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法本課的重點是了解五根手指的不同特點，體會作者描寫手指的方法。因此在教學時要讓學生在課文中找出作者描寫手指的有代表性的句子，引導學生分析作者是怎樣描寫的，以及這樣描寫的好處，學習作者的表達特點。3.多媒體輔助教學法本課的教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學。三、說學法。學習本課，要體會作者風趣的語言，同時要學習作者的表達特點，學會運用到自己的習作中去，完成本課小練筆。四、說教學流程。本課根據(jù)設(shè)定的教學目標，課前要安排預(yù)習，課堂上安排了兩個課時的教學內(nèi)容。（一）布置預(yù)習1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。（二）教學過程第一課時一、課題導入1.談話導入：生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習《手指》一課。2.板書：手指，齊讀課題。二、學習生字詞1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2.課件出示本課生字，指導學生認讀。生字：拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉渺享庸憎3.指導學生進行生字書寫。三、初讀課文，整體感知1.指名學生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？2.讓學生快速讀課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。3.請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。更多內(nèi)容請關(guān)注微信公眾號：xxyw100第二課時一、復習導入1.指名學生回答，課文主要寫了什么內(nèi)容。2.師：這節(jié)課我們具體來看看作者是怎么介紹手指的。二、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關(guān)語句。3．匯報交流，體會道理。教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美——身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。4.適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。三、品讀課文，體會寫法1.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？提示：團結(jié)就是力量。2.你覺得作者喜歡哪根手指？作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？3.你愿意做哪根手指呢？為什么？4.仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。四、課文小結(jié)本課作者用幽默風趣的語言具體描寫五根手指不同的姿態(tài)、性格和作用，揭示了“團結(jié)就是力量”這一道理。五、板書設(shè)計總起：不同姿態(tài)不同性格各有所長各有所短大拇指：體態(tài)矮胖最肯吃苦手指具體描寫：食指：直直落落勤奮賣力團結(jié)協(xié)作力量大中指：養(yǎng)尊處優(yōu)略為扶襯無名指體態(tài)秀麗能力薄弱小指總結(jié)：團結(jié)一致根根有用23*童年的發(fā)現(xiàn)一、說教材。（一）教材分析?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》的作者是蘇聯(lián)作家費奧多羅夫，課文講述了“我”童年時的一個有趣的發(fā)現(xiàn)。作者用幽默的語言講述了這個發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，以及在這過程中有趣的經(jīng)歷。課文講述的是作者童年時代的發(fā)現(xiàn)，因此貼合學生心理，能激發(fā)學生的閱讀興趣。更多內(nèi)容請關(guān)注微信公眾號：xxyw100（二）教學目標。1.認識“胚、禍”等10個生字，正確讀寫本課詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會課文風趣的語言，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。（三）教學重難點。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容，體會課文風趣的語言，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。二、說教法。根據(jù)設(shè)定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：1.朗讀與默讀結(jié)合法本課繼續(xù)要求學生默讀課文，鍛煉學生通過默讀獲取信息的能力。在教學時采用朗讀與默讀兩種方式相結(jié)合，讓學生在多樣化的朗讀中了解課文內(nèi)容，識記生字，積累詞語。2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法本課的重點是了解“我”的發(fā)現(xiàn)過程，體會課文風趣的語言，準確把握課文的情感。同時可以讓學生結(jié)合自己的生活實際，說一說自己有哪些發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生觀察生活，多思考的習慣。3.多媒體輔助教學法本課的教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學。三、說學法。學習本課，重點是了解“我”的發(fā)現(xiàn)過程以及在這個過程發(fā)生了哪些有趣的事情?？梢哉页鲫P(guān)鍵字，根據(jù)關(guān)鍵字對發(fā)現(xiàn)過程進行梳理。四、說教學流程。本課根據(jù)設(shè)定的教學目標，課前要安排預(yù)習，課堂上安排了一個課時的教學內(nèi)容。（一）布置預(yù)習1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。（二）教學過程第一課時一、課題導入師：今天我們學習的課文叫《童年的發(fā)現(xiàn)》，大家先看課題，猜想課文的內(nèi)容是什么。板書：童年的發(fā)現(xiàn)。二、學習生字詞1.自由朗讀課文，學習生字，注意字的讀音。2.課件出示生字，指導學生認讀。會認的字：胚禍患賦癡絞嘿伊娜窘3.引導學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解課文中的成語。情不自禁：抑制不住自己的感情。隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。絞盡腦汁：形容費盡心思。一本正經(jīng)：形容很規(guī)律、很莊重。不懷好意：胸懷惡意，懷有不可告人的目的。三、學習課文內(nèi)容1.根據(jù)課文導語的要求，默讀課文。2.“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。3.讀課文第2自然段，你覺得作者是以怎樣的語氣來寫這個故事的。（幽默）更多內(nèi)容請關(guān)注微信公眾號：xxyw1004.讀第3-13自然段，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會。5.探討交流，理清脈絡(luò)。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！爸灰p腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！保?）我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征?！保?）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。發(fā)現(xiàn)流程圖如下：草履蟲—魚—青蛙—猴子—人。6.讀第14-19自然段，找出你覺得有趣的部分。7.引導學生理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！碑斃蠋熤v到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁地笑出了聲音”。這里絲毫沒有惡意。那