第15課《故鄉(xiāng)》 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

人教部編本九年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》本單元的小說(shuō)，或涉及少年成長(zhǎng)這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)。小小少年，需要成長(zhǎng)。閱讀本單元，可以加深對(duì)社會(huì)和人生的理解，更好地成長(zhǎng)。第四單元青春年少第四單元學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)本單元，要學(xué)會(huì)梳理小說(shuō)的情節(jié)，從不同角度分析人物形象，理解環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)本單元，要理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。學(xué)習(xí)本單元，還要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題。15故鄉(xiāng)作者：魯迅選自小說(shuō)集《吶喊》導(dǎo)入新課“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！薄跋﹃?yáng)西下，斷腸人在天涯?！标P(guān)于故鄉(xiāng)的話題，歷代文人騷客唱出了許多凄婉的心聲。然而，處于變革時(shí)代的思想家魯迅先生，憑著滿腔愛(ài)國(guó)熱情，以其敏銳的感覺(jué)，深沉的思索，寫下了《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)。

魯迅（1881～1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。作者名片代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》《而已集》《三閑集》《二心集》《華蓋集》等。作者名片學(xué)過(guò)的課文：七上《從百草園到三味書(shū)屋》，七下《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，八上《藤野先生》，八下《社戲》。作者名片橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。——（魯迅《自嘲》）1911年的辛亥革命，雖然推翻了清王朝，但勝利果實(shí)卻被袁世凱竊奪，中國(guó)人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會(huì)中。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)，目睹了人民悲慘的生活遭遇與精神病苦，十分悲傷，一年后，便以這次回鄉(xiāng)經(jīng)歷為題材，寫下了這篇短篇小說(shuō)。它深刻地概括了1921年前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。寫作背景2.小說(shuō)的三要素是什么？人物、環(huán)境、情節(jié)1.什么是小說(shuō)？

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。文體知識(shí)陰晦蕭索祭祀伶俐愕然鄙夷嗤笑應(yīng)酬世面惘然隔膜恣睢（huì）（xiāo）（jìsì）（línglì）（è）（bǐ）（chī）（chóu）（wǎng）（mó）（zìsuī）讀讀寫寫課本76頁(yè)瓦楞猹五行裝弶秕谷鵓鴣獾豬（léng）（chá）（xíng）（jiàng）（bǐ）（bógū）（huān）補(bǔ)充伶仃潮汛髀顴骨瑟索寒噤深黛潺潺（dīng）（xùn）（bì）（quán）（sè）（jìn）（dài）（chán）讀讀寫寫形似字quánhuānguàn顴獾灌顴骨獾豬灌溉讀讀寫寫既然：這里是已經(jīng)的意思。陰晦：陰沉，昏暗。蕭索：缺乏生機(jī)，不熱鬧。無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地，無(wú)緣無(wú)故地。素：向來(lái)。如許：這么些。蘇生：蘇醒，復(fù)活。伶仃：形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。鄙夷：輕視，看不起。詞語(yǔ)解釋課本注釋瑟索：身體因寒冷、受驚等而蜷縮、抖動(dòng)?，F(xiàn)在多寫作“瑟縮”。障壁：屏障，墻壁，這里指“隔膜”。松松爽爽：形容輕松愉快。黛：青黑色。展轉(zhuǎn)：原指身體翻來(lái)覆去，這里形容生活不安定，到處奔波?，F(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。恣?。喝我夂鸀椤Ｔ~語(yǔ)解釋課本注釋家景：家中的生活情況。心緒：心情。鄙夷：看不起。愕然：吃驚的樣子。嗤笑：譏笑。隔膜：彼此思想感情不想通。惘然：心里好像失去了什么的樣子。詞語(yǔ)解釋補(bǔ)充整體感知1.本文的線索是什么？情節(jié)是如何安排的？

本文是以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線索。按照“回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)”來(lái)安排情節(jié)。全文分為三部分。第一部分（1-5段）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。（開(kāi)端）第二部分（6-77段）寫“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。（發(fā)展、高潮）第三部分（78-88段）寫“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)的心情和感受。（結(jié)局）整體感知2.如果用一個(gè)字來(lái)表達(dá)故鄉(xiāng)留給我的印象，那就是

。變物人整體感知3.小說(shuō)著重塑造了哪兩個(gè)人物，運(yùn)用什么手法寫出了他們的變化？閏土楊二嫂(少年閏土和中年閏土)(二十年前的楊二嫂和老年楊二嫂)對(duì)比手法。整體感知文本研讀1.第一段中“冒著嚴(yán)寒”說(shuō)明了什么？

開(kāi)篇點(diǎn)題回故鄉(xiāng)?！皣?yán)寒”點(diǎn)明回故鄉(xiāng)的時(shí)間是冬季，“二千余里”寫“我”與故鄉(xiāng)相隔之遠(yuǎn)；“二十余年”寫“我”與故鄉(xiāng)分別之久。第1段寫出我回故鄉(xiāng)的急切心情。2.“我”回故鄉(xiāng)的目的是什么？

賣屋、搬家、別他而來(lái)注意：小說(shuō)中的“我”不是作者本人。文本研讀3.“我”是懷著怎樣的心情回故鄉(xiāng)的？為什么會(huì)有這樣的心情呢？

“我”是懷著傷感、悲涼的心情回故鄉(xiāng)的。

原因：看到了故鄉(xiāng)的景物和人都變了模樣，讓“我”無(wú)法接受。文本研讀15故鄉(xiāng)第二課時(shí)選自小說(shuō)集《吶喊》（一）走進(jìn)故鄉(xiāng)，感受“物非”1.文中哪些地方形象地寫出了故鄉(xiāng)的衰?。繉戇@些有怎樣的用意？（1）第2段：時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！拔锓侨朔恰钡墓枢l(xiāng)嬗變文本研讀景象天氣：陰晦冷風(fēng)：?jiǎn)鑶璧捻懱欤荷n黃荒村：蕭瑟作用？文本研讀環(huán)境描寫，形象地展現(xiàn)了故鄉(xiāng)衰敗的景象，渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，與后面回憶中美麗的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比，襯托出“我”悲涼的心情，交代了小說(shuō)的社會(huì)背景，奠定了全文的抑郁深沉感情基調(diào)。文本研讀（一）走進(jìn)故鄉(xiāng)，感受“物非”1.文中哪些地方形象地寫出了故鄉(xiāng)的衰??？寫這些有怎樣的用意？（2）第6段：瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著。

環(huán)境描寫，形象地寫出了老屋的破敗，影射出故鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的蕭條和衰敗，烘托“我”凄涼的心境。文本研讀“物非人非”的故鄉(xiāng)嬗變（一）走進(jìn)故鄉(xiāng)，感受“物非”2.哪一句話寫出了我對(duì)家鄉(xiāng)景物變化的感受？“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”

先用一個(gè)感嘆句，再用一個(gè)否定的疑問(wèn)句。既對(duì)眼前景象表示否定，又對(duì)自己的否定表示懷疑，反映了“我”的復(fù)雜沉重的心情，為下文作鋪墊。結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。文本研讀“物非人非”的故鄉(xiāng)嬗變3.“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”。這一句中，為什么用“橫著”？用了“荒村”，為什么還要用“蕭索”？把“活氣”改為“生氣”行不行？

“橫著”是不整齊、不規(guī)則地放著的意思，有一種“被遺棄的動(dòng)感?！盎摹弊置枥L出村落的凋蔽和沉寂；“蕭索”是形容詞，突出了悲涼的氣氛。這里都是寫“我”看到家鄉(xiāng)的感覺(jué)。文本研讀“物非人非”的故鄉(xiāng)嬗變文本研讀這樣的荒村，自然沒(méi)有活潑的生活氣息，有的只是死氣沉沉；“生氣”指旺盛的生命力，用在這里不恰當(dāng)。“物非人非”的故鄉(xiāng)嬗變文本研讀（二）走進(jìn)故人，感受“人非”1.閏土和楊二嫂在二十年間發(fā)生了哪些變化？作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？任務(wù)一：小組合作，填寫《故鄉(xiāng)人情卡》。任務(wù)二：探究描寫方法，思考變化的原因?！拔锓侨朔恰钡墓枢l(xiāng)嬗變故鄉(xiāng)人情卡人物角度二十年前（少年閏土）二十年后（中年閏土）閏土外貌語(yǔ)言神情動(dòng)作對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度歸納性格探究原因故鄉(xiāng)人情卡人物角度二十年前（青年楊二嫂）二十年后（老年楊二嫂）楊二嫂外貌語(yǔ)言神情動(dòng)作對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度歸納性格探究原因少年閏土中年閏土文本研讀故鄉(xiāng)人情卡（閏土）人物角度二十年前（少年閏土）二十年后（中年閏土）閏土外貌語(yǔ)言神情動(dòng)作十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。說(shuō)話脫口而出，滔滔不絕。手捏鋼叉，向猹盡力刺去——健康壯實(shí)天真可愛(ài)——活潑健談見(jiàn)多識(shí)廣——輕快靈活機(jī)智勇敢臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開(kāi)裂——飽經(jīng)風(fēng)霜現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情說(shuō)話吞吞吐吐斷斷續(xù)續(xù)只是搖頭默默地吸煙——苦不堪言遲鈍——麻木遲鈍故鄉(xiāng)人情卡（閏土）人物角度二十年前（少年閏土）二十年后（中年閏土）閏土對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度只是不怕“我”不到半日，便熟識(shí)了告訴我許多稀奇事分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門送“我”貝殼和很好看的羽毛——熱情友好，真摯的友誼熱愛(ài)生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富——快樂(lè)純真，無(wú)憂無(wú)慮態(tài)度恭敬，稱“我”為老爺——畢恭畢敬，有厚障壁要一副香爐和燭臺(tái)——悲苦無(wú)依，寄希望于神靈2.由此看出，中年閏土發(fā)生了極大的變化。作者是怎樣表現(xiàn)的？

運(yùn)用對(duì)比手法，采用外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫來(lái)刻畫(huà)人物形象。文本研讀少年閏土：外貌：健康壯實(shí)語(yǔ)言神情：活潑多知?jiǎng)幼鳎簷C(jī)智勇敢對(duì)“我”：熱情友好對(duì)生活：無(wú)憂無(wú)慮小英雄文本研讀中年閏土：外貌：飽經(jīng)風(fēng)霜語(yǔ)言神情：遲鈍麻木動(dòng)作：遲鈍麻木對(duì)“我”：畢恭畢敬對(duì)生活：麻木迷信木偶人文本研讀少年閏土：小英雄中年閏土：木偶人對(duì)比3.請(qǐng)從文中找出揭示閏土二十年來(lái)發(fā)生這么大的變化的原因的語(yǔ)句。多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。這只是表層原因。文本研讀追問(wèn)：那么，造成閏土變化的根本原因是什么呢？根本原因是帝國(guó)主義的侵略，封建主義的壓迫。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建禮教、等級(jí)觀念的毒害，使農(nóng)民純真樸實(shí)的本性發(fā)生了巨變。文本研讀4.第12段描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了“我”怎樣的感情？

描繪了一幅神奇優(yōu)美的月夜瓜地刺猹圖。景物色彩艷麗、明快，人物英俊、活潑，二者相映成趣。這種富于夢(mèng)幻色彩的景物描寫與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)了“我”對(duì)童年美好生活的懷戀，對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。品味語(yǔ)言5.找出第18段中描寫捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞，體會(huì)其作用。

“掃”“支”“撒”“拉”“罩”等動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，充分地說(shuō)明了閏土捕鳥(niǎo)技術(shù)的嫻熟。品味語(yǔ)言6.閏土見(jiàn)到“我”，臉上為什么會(huì)現(xiàn)出“歡喜”和“凄涼”的神情？

“歡喜”是因?yàn)橛忠?jiàn)到兒時(shí)的朋友感到高興；“凄涼”是因?yàn)橄氲阶约贺毟F，處境艱難，彼此地位的懸殊而悲傷。品味語(yǔ)言7.分析下面句子：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（1）為什么說(shuō)“似乎”？閏土的稱呼表明他與“我”之間再也沒(méi)有純真的友誼了，兩顆心再也無(wú)法融合了，讓“我”心寒，并不是外界的寒冷，所以用了“似乎”。品味語(yǔ)言7.分析下面句子：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（2）“可悲的厚障壁”指什么？是什么原因造成的？

“可悲的厚障壁”比喻人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜。原因是封建等級(jí)觀念長(zhǎng)期的侵蝕形成的。品味語(yǔ)言8.下面句子中的省略號(hào)含有豐富的潛臺(tái)詞，它們表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動(dòng)？（1）“啊！閏土哥，——你來(lái)了？……”千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，又不知如何開(kāi)口的興奮。品味語(yǔ)言注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)8.下面句子中的省略號(hào)含有豐富的潛臺(tái)詞，它們表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動(dòng)？（2）“老爺！……”在生活的重壓下，面對(duì)兒時(shí)的朋友如今的主人時(shí)不敢說(shuō)、不能說(shuō)、不愿說(shuō)的辛酸與麻木心理。品味語(yǔ)言15故鄉(xiāng)第三課時(shí)選自小說(shuō)集《吶喊》9.這種巨變還表現(xiàn)在誰(shuí)的身上？青年楊二嫂老年楊二嫂文本研讀故鄉(xiāng)人情卡（楊二嫂）人物角度二十年前（青年楊二嫂）二十年后（老年楊二嫂）楊二嫂外貌語(yǔ)言神情動(dòng)作對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度擦著白粉年輕美麗；豆腐西施凸顴骨，薄嘴唇，像個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)尖酸刻薄終日坐著安分守己拿了狗氣殺，飛也似的跑貪婪唯利是圖雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活虛偽吹捧，尖酸嘲諷搬弄是非10.楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。文本研讀11.楊二嫂的變化說(shuō)明了說(shuō)明？楊二嫂的外貌變化，說(shuō)明她也經(jīng)歷了生活的艱辛，楊二嫂對(duì)“我”的種種嘲諷、吹捧和誣陷，又無(wú)不反映了舊社會(huì)對(duì)她的損害。楊二嫂的變化說(shuō)明在帝國(guó)主義侵略、封建主義壓榨的情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民也逃不了日益貧困和遭受損害的厄運(yùn)。文本研讀品味語(yǔ)言12.判斷下面句子的描寫方法，并分析其作用?！鞍⊙桨⊙?，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。生動(dòng)地刻畫(huà)了楊二嫂語(yǔ)言尖酸刻薄、貪婪、勢(shì)利的小市民形象。13.作者是懷著怎樣的心情寫這兩個(gè)人物的？有什么不同？閏土：是一個(gè)勤勞善良，質(zhì)樸老實(shí)，痛苦麻木，但不覺(jué)悟的農(nóng)民形象。作者對(duì)閏土飽含著同情、惋惜還有無(wú)奈，是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。楊二嫂是一個(gè)貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。作者對(duì)她懷有鄙視、不屑，還有一絲同情。文本研讀13.作者是懷著怎樣的心情寫這兩個(gè)人物的？有什么不同？作者對(duì)兩個(gè)人的情感態(tài)度是有差異的，一方面閏土和“我”有著童年友誼的情感基礎(chǔ)，另一方面閏土雖然有他狹隘的思想局限，但他的內(nèi)心深處還是善良的，不像楊二嫂那么徹底的庸俗，完全一副市儈嘴臉。作者給予閏土更多的是同情，而對(duì)楊二嫂是厭惡與鄙視。文本研讀1.“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？

“我”對(duì)故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相比相差甚遠(yuǎn)，“我”與故鄉(xiāng)的人們有了較大的隔膜。文本研讀離故鄉(xiāng)2.“我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？指封建等級(jí)觀念造成人與人之間的情感隔膜。

比喻句。文本研讀3.解釋文中三個(gè)“辛苦”的不同含義：“……都如我的辛苦①輾轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如潤(rùn)土的辛苦②麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦③恣睢而生活。”①奔波勞碌；②辛勤勞苦；③處心積慮、挖空心思。文本研讀4.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？沒(méi)有剝削壓迫，自由、平等、充滿幸福和希望的生活。文本研讀5.“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^(guò)上沒(méi)有剝削壓迫，自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。文本研讀6.為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！遍c土的愿望是祈求神靈，希望在眼前，所以說(shuō)“切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。文本研讀7.“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@兩句話有什么深刻含義？作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“