2023年天津中學(xué)教師資格考試信息技術(shù)基礎(chǔ)強(qiáng)化練習(xí)(一)模擬試題

2023年天津中學(xué)老師資格考試信息技術(shù)基礎(chǔ)強(qiáng)化練習(xí)（一）

模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、（）是讓你把不熟識(shí)的問(wèn)題與你總能解決的熟識(shí)問(wèn)題相比較，用熟識(shí)的解題方法來(lái)解決新問(wèn)題。A：試誤法B：類(lèi)推法C：手段一一目的分析D：簡(jiǎn)化2、學(xué)生在老師指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)問(wèn)去完成肯定的操作，并形成技能、技巧的方法稱(chēng)A：地方課程B：國(guó)家課程C：校本課程D：學(xué)科課程3、智力技能的特點(diǎn)是—A.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性C.物質(zhì)性、外顯性、綻開(kāi)性D.觀念性、內(nèi)潛性、綻開(kāi)性4、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采納的方式是。A：感覺(jué)登記B：留意C：組塊D：復(fù)述E：重視個(gè)別差異5、情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)分在于一A：是否完整連貫B：是否反映了完整的思想內(nèi)容C：是否為雙方所共同了解D：是否干脆依靠詳細(xì)事物作支柱6、新課程強(qiáng)調(diào)老師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是（）A：民主同等B：尊師愛(ài)生C：心理相容D：教學(xué)相長(zhǎng)7、某城市考上高校的學(xué)生中。女生的比例比男生高。依據(jù)這個(gè)事實(shí)，王老師認(rèn)為本市女生學(xué)習(xí)比男生好。以下哪項(xiàng)最能減弱王老師的結(jié)論？A：第一中學(xué)考上高校的學(xué)生中，男生的比例比女生高B：考生中男生的比例比女生低C：大多數(shù)考上高校的女生是文科班的D：全國(guó)考上高校的學(xué)生中.男女生比例基本持平8、教化在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是A.教化的自身狀況B.人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)C.家庭環(huán)境D.社會(huì)發(fā)展的狀況E.氣候條件9、某老而很少留意成果一般的學(xué)生，大部分時(shí)間和心思用來(lái)培育優(yōu)秀的學(xué)生。老師的做法（）A：有助于學(xué)生的特性發(fā)展B：有助于教學(xué)任務(wù)的完成C：違反了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求D：違反了公正施教的要求10、1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)記著教化學(xué)的建立，其作者是（）A：赫爾巴特B：杜威C：裴斯泰洛齊D：夸美紐斯11、在世界教化史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教化學(xué)之父”或“科學(xué)教化學(xué)的奠基人”的是（）A：夸美紐斯B：康德C：赫爾巴特D：洛克12、發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家依據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來(lái)的。A：互補(bǔ)性B：階段性C：依次性D：不平衡性13、老師按肯定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)了解學(xué)生獲得或鞏固學(xué)問(wèn)的方法是—A.講授法B.探討法C.談話法D.指導(dǎo)法14、忠誠(chéng)于人民教化事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，廿為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。這體現(xiàn)了新時(shí)期老師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的。A：為人師表B：酷愛(ài)學(xué)生C：愛(ài)崗敬業(yè)D：團(tuán)結(jié)協(xié)作15、社會(huì)改造課程理論主見(jiàn)把課程的重點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)改造和社會(huì)活動(dòng)安排及學(xué)生關(guān)切的社會(huì)問(wèn)題上，應(yīng)圍繞重大社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織課程內(nèi)容。主要代表人物有（）A：布魯納B：施瓦布C：盧梭D：布萊梅爾德E：弗萊雷16、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是—A：備好課B：上好課C：作業(yè)的檢查與批改D：課外輔導(dǎo)17、下列哪項(xiàng)不屬于幼兒心情與情感發(fā)展的特點(diǎn)？（）A：體驗(yàn)具有情境性、外顯性、易變性等特點(diǎn)B：心情限制實(shí)力較差C：心情、情感的社會(huì)化D：具有意志成分18、智力是人相識(shí)事物的實(shí)力，其核心是。A：視察力B：記憶力C：思維力D：創(chuàng)建力19、消退自卑感常用的方法包括A.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因C.消退非理性觀念D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力E.幫助學(xué)生時(shí)常有勝利的體驗(yàn)20、依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，2歲前兒童的思維處于。A：形式運(yùn)算階段B：詳細(xì)運(yùn)算階段C：感知運(yùn)動(dòng)階段D：前運(yùn)算階段21、依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的A.自我預(yù)期B.成敗閱歷C.自我歸因D.期盼22、下列推斷有錯(cuò)的一項(xiàng)是—A：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)光榮而艱難輕松開(kāi)心全是并列短語(yǔ)B：他們能否按時(shí)完成這項(xiàng)工作，是整個(gè)安排勝利的關(guān)鍵一句沒(méi)有語(yǔ)病C：心靈天地成都病人都是名詞D：他雖然成果不怎么好，但是有著一顆熱忱助人的心這是轉(zhuǎn)折復(fù)句23、以下哪些是基本的測(cè)量方法？（）A：自我報(bào)告B：干脆視察C：測(cè)驗(yàn)D：老師或同伴的評(píng)判24、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是A.愛(ài)好B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.求知欲D.勝利感25、教化心理試驗(yàn)法是的一種重要形式。—A.試驗(yàn)室試驗(yàn)法B.教化閱歷總結(jié)法C.局外視察法D.自然試驗(yàn)法26、夢(mèng)是一種A：可限制的意識(shí)狀態(tài)B：自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)C：白日夢(mèng)狀態(tài)D：無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)27、學(xué)生膽怯在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)憂自己會(huì)因顫抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種A：抑郁癥B：恐怖癥C：焦慮癥D：強(qiáng)迫癥28、（）的方法是指老師通過(guò)組織幼兒開(kāi)展嬉戲活動(dòng)以達(dá)到肯定教化目的的教學(xué)方法。A：直觀B：嬉戲C：□授D：練習(xí)29、以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是—A.安置性測(cè)驗(yàn)B.形成性測(cè)驗(yàn)C.成就測(cè)驗(yàn)D.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）小時(shí)。（）A：1B：1.5C：2D：2.52、特性的結(jié)構(gòu)主要包括—A.人格B.特性?xún)A向性C.特性心理特征D.自我意識(shí)E.特性情感特征3、請(qǐng)論述學(xué)前兒童對(duì)事物的理解的趨勢(shì)。4、”功能固著”是由心理學(xué)家—提出來(lái)的。A.鄧克爾B.陸欽斯C.托蘭斯D.西蒙5、老師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的—A：自由發(fā)展B：自我發(fā)展C：自愿發(fā)展D：自動(dòng)發(fā)展6、以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有一A：定勢(shì)B：講解C：?jiǎn)l(fā)D：遷移7、學(xué)校詢(xún)問(wèn)活動(dòng)要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有一A.主動(dòng)關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生B.充分支持和激勵(lì)來(lái)訪學(xué)生C.留意來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參加D.個(gè)別學(xué)生，個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別對(duì)待E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密8、人們對(duì)自己是否能夠勝利地進(jìn)行某一成就行為的主觀推想和推斷是。A：學(xué)習(xí)須要B：自我效能感C：成就動(dòng)機(jī)D：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)9、設(shè)置學(xué)校課程的目的在于盡可能滿意各社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有肯定的—A：適應(yīng)性與參加性B：適應(yīng)性與敏捷性C：適應(yīng)性與活動(dòng)性D：適應(yīng)性與差異性10、人際排斥的特征表現(xiàn)為_(kāi)。A.行動(dòng)對(duì)抗B.認(rèn)知失調(diào)C.拉幫結(jié)伙D.情感沖突11、小學(xué)教化在義務(wù)教化中的地位主要體現(xiàn)在。A：普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性B：基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C：普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性D：基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性12、兒童個(gè)體發(fā)展表現(xiàn)出的幾個(gè)普遍特點(diǎn)是A.依次性B.不平衡性C.階段性D.協(xié)調(diào)性E.差異性13、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的。A：困難方案B：學(xué)習(xí)安排C：可行方案D：思維程序14、教化心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于—A.教化心理學(xué)從橫向角度探討教化條件和措施與兒童學(xué)問(wèn)駕馭、技能形成和實(shí)力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度探討兒童心理發(fā)生、發(fā)展B.教化心理學(xué)從縱向角度探討教化條件和措施與兒童學(xué)問(wèn)駕馭、技能形成和實(shí)力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度探討兒童心理發(fā)生、發(fā)展C.教化心理學(xué)從橫向角度探討兒童學(xué)問(wèn)駕馭、技能形成和實(shí)力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度探討兒童心理發(fā)生、發(fā)展D.教化心理學(xué)從縱向角度探討兒童學(xué)問(wèn)駕馭、技能形成和實(shí)力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度探討兒童心理發(fā)生、發(fā)展15、被西方稱(chēng)為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個(gè)支點(diǎn).我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是—A：全部渴望勝利的人都必需努力工作，我并不渴望勝利，所以我不必努力工作B：商品都有運(yùn)用價(jià)值.空氣當(dāng)然有運(yùn)用價(jià)值，所以空氣當(dāng)然是商品C：不刻苦學(xué)習(xí)的人都成不了技術(shù)骨干，小張是刻苦學(xué)習(xí)的人，所以小張能成技術(shù)骨干D：臺(tái)灣人不是北京人，北京人都說(shuō)漢語(yǔ)，所以，說(shuō)漢語(yǔ)的都不是臺(tái)灣人16、依據(jù)教化法規(guī)要求人們行為的性質(zhì)，可以將其分為（）A：義務(wù)性規(guī)范和強(qiáng)制性規(guī)范B：義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范C：隨意性規(guī)范和義務(wù)性規(guī)范D：義務(wù)性規(guī)范和權(quán)利性規(guī)范17、在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是A.教學(xué)過(guò)程B.教學(xué)手段C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體18、”西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡J這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A：?jiǎn)l(fā)性原則B：因材施教原則C：按部就班原則D：直觀性原則19、下列詞語(yǔ)中都是褒義詞的一組是—A：行動(dòng)探討可使教化理論與實(shí)際相結(jié)合B：行動(dòng)探討中“問(wèn)題”的性質(zhì)和范圍應(yīng)為教化工作者實(shí)力可解決者C：行動(dòng)探討的結(jié)果具有普遍性D：行動(dòng)探討中的探討者須具有共同的教化典范20、學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V=Sh,這屬于A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)D：相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)21、個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的須要是一A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B：附屬內(nèi)驅(qū)力C：欲望內(nèi)驅(qū)力D：自我提高內(nèi)驅(qū)力22、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中的詳細(xì)運(yùn)算階段的年齡約在一A：皮亞杰B：班杜拉C：奧蘇伯爾D：柯?tīng)柌?3、甲、乙、丙、丁是思維天資極高的藝術(shù)家，他們分別是舞蹈家、畫(huà)家、歌頌家和作家，尚不能確定其中每個(gè)人所從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。已知：（1）有一天晚上,甲和丙出席了歌頌家的首次演出。（2）畫(huà)家曾經(jīng)為乙和作家兩個(gè)入畫(huà)過(guò)肖像。（3）作家正打算寫(xiě)一本甲的傳記，他所寫(xiě)的丁的傳記是暢銷(xiāo)書(shū)。（4）甲從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)丙。下面哪一選項(xiàng)正確的描述了每個(gè)人的身份（）A：甲是歌頌家，乙是作家，丙是回家，丁是舞蹈家B：甲是舞蹈家，乙是歌頌家，丙是作家，丁是畫(huà)家C：甲是01家，乙是作家，丙是歌頌家，丁是作家D：甲是作家，乙是回家，丙是舞蹈家，丁是歌頌家24、遷移按影響的效果不同可以劃分為。A：水平遷移和垂直遷移B：正遷移與負(fù)遷移C：一般遷移與詳細(xì)遷移D：同化性遷移、順應(yīng)遷移、同組遷移25、教化的階級(jí)性始于奴隸社會(huì)，其詳細(xì)體現(xiàn)在_。A.目的是培育統(tǒng)治人才B.對(duì)象是奴隸主貴族子弟C.內(nèi)容以軍事和道德教化為主D.教化的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民E.方法是體罰和機(jī)械練習(xí)26、夢(mèng)是一種A：可限制的意識(shí)狀態(tài)B：自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)C