B3探究型學習活動設計(小學語文模板)

B3探究型學習活動設計(小學語文模板)、生字的讀音和意思。4.同學們自學課文，運用閱讀方法，大致讀懂課文，理解故事情節(jié)。5.同學們交流閱讀體會，討論寶玉的性格特點和給他們留下的印象。四、深入分析人物形象，體會性格特點。1.出示人物形象分析表格（PPT）2.同學們在小組內(nèi)分析寶玉、黛玉、晴雯、襲人等人物形象，填寫表格。3.同學們展示自己小組的分析結果，并與其他小組交流，加深對人物形象的理解。五、課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們了解了《紅樓夢》的作者、作品簡介，初步認識了本課的主要內(nèi)容和學習目標，并運用閱讀方法大致讀懂了課文。同時，我們深入分析了人物形象，體會了他們的性格特點。接下來，我們要繼續(xù)學習《紅樓夢》，深入了解這部經(jīng)典名著。喇lā豁喇喇是擬聲詞，表示響聲。哈喇子是口水。喇叭是一種管樂器。去掉拼音再讀詞語，可以幫助理解。通過抓關鍵字和聯(lián)系生活實際，可以理解難懂詞語。詞性判斷和插圖可以幫助猜測詞語的意思。忌諱是晦氣、不吉利的意思。拾人走了的是撿人家剩下的意思。整齊和齊整是同義詞，都表示漂亮。交流比較難理解的詞句需要仔細理解。梳理文章可以從起因、經(jīng)過、結果三個角度來總結。2.梳理文章：起因：撿到風箏經(jīng)過：寶玉想送風箏給賈母，但丫頭們不會放，寶玉自己放，結果沒放好，被眾人嘲笑。結果：眾人決定拿咱們的風箏放放晦氣。3.改寫后的文章：寶玉笑著說：“我認得這風箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！弊嚣N不以為然地說：“天下沒有一樣的風箏嗎？二爺也太死心眼兒了！我不管，我且拿起來。”探春笑著說：“紫鵑也太小氣了，這是我們的風箏，現(xiàn)在被人撿了，還不嫌忌諱？”黛玉也加入了笑聲：“不過，把我們的風箏拿出來，放放晦氣也好。”通過這段對話，我們可以看出寶玉的認真和細心，紫鵑的不屑和倔強，探春的睿智和嚴謹，黛玉的聰明和機智。這些性格特點都是通過語言描寫來表現(xiàn)的。在課文中，作者巧妙地運用神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等多種手法來刻畫人物形象。比如，寶玉急得頭上的汗都出來了，探春笑著說，黛玉也加入了笑聲。這些描寫讓讀者更加真切地感受到人物的情感和性格。除了語言描寫，作者在《紅樓夢》中還采用了許多寓意深刻的象征手法。比如，風箏在小說中出現(xiàn)了17次，每次都有不同的寓意。每個人物的名字、住所等都有深意。這些都是值得讀者深入探究的。最后，我們希望同學們在閱讀《紅樓夢》時，不僅能夠欣賞其文學價值，更能夠深入挖掘其中蘊含的寓意，從中汲取人生智慧。自主閱讀并思考：文章圍繞風箏主要講了哪些內(nèi)容？哪些地方給你留下了深刻的印象？八、總結概括《紅樓夢》問世后，引起了人們對它的評論和研究的興趣，并形成了一種專門的學問——紅學。魯迅曾說：“自從《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都被打破了?！泵珴蓶|主席也說：“《紅樓夢》不僅要當作小說看，還要當作歷史看?！睆钠胀癖姷轿幕瘜W者，再到國家主席，都在讀《紅樓夢》。這是一部奇書，大家都在讀。政治學家讀出了：“世事洞