中職生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告

PAGEPAGE1中職生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告研究背景和目的：（一）背景21世紀(jì)以來(lái)，青少年的心理健康問(wèn)題愈加突出，國(guó)家及各有關(guān)部門也對(duì)青少年的心理狀況給予了高度重視。對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校，2004年7月，教育部下發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》。各級(jí)教育行政部門加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo).吉林省在2002年下發(fā)了《

吉林省貫徹落實(shí)〈中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要〉

實(shí)

施

意

見(jiàn)》。目前，我國(guó)學(xué)校心理健康教育成為國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn).但各個(gè)地方往往根據(jù)自己的理解來(lái)設(shè)定心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容.從總體上來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)督導(dǎo)制度。這對(duì)于我國(guó)學(xué)校心理健康教育的整體發(fā)展是不利的.（二）目的在學(xué)校心理健康教育中，應(yīng)該如何找準(zhǔn)位置，找到突破口，切實(shí)幫助學(xué)生們走出心理問(wèn)題的陰影，是每個(gè)學(xué)校需要研究和亟需解決的問(wèn)題?；诖耍倚ｉ_(kāi)始了對(duì)學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究并探索解決的途徑和方法。調(diào)查對(duì)象及方法調(diào)查對(duì)象課題組成員選取了我校對(duì)口升學(xué)專業(yè)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生及2010攝影專業(yè)共300名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、行為習(xí)慣、自控狀況等方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查方法采取問(wèn)卷調(diào)查和走訪兩種方式。問(wèn)卷是“學(xué)生心理健康情況普查表”包括家庭情況、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷以及自我評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面（見(jiàn)下圖），與學(xué)生聊天進(jìn)一步印證學(xué)生們提到的問(wèn)題學(xué)生心理檔案內(nèi)容1、基本情況姓名班級(jí)性別出生年月民族籍貫學(xué)習(xí)情況健康狀況家庭住址寄住住址興趣與特長(zhǎng)2、家庭情況稱謂姓名年齡學(xué)歷職業(yè)愛(ài)好與特長(zhǎng)個(gè)性特點(diǎn)你對(duì)他(她)的喜愛(ài)程度喜愛(ài)較喜愛(ài)無(wú)所謂不喜愛(ài)父

母

兄弟

姐妹

繼父母（或）養(yǎng)父母情況

3、學(xué)習(xí)經(jīng)歷起止時(shí)間在何校學(xué)習(xí)擔(dān)任職務(wù)對(duì)當(dāng)時(shí)所處集體的喜愛(ài)程度

喜歡較喜歡一般不太喜歡不喜歡

4、成功與失敗經(jīng)歷成功經(jīng)歷序號(hào)時(shí)間事

件12345

6

失敗經(jīng)歷123456

4、自我評(píng)價(jià)

很好較好一般較差很差人際關(guān)系

學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)習(xí)慣

思想品德

行為習(xí)慣

身體狀況

自控能力

5、困惑與煩惱如果有其它情況，請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懨鳎赫{(diào)查結(jié)果及分析發(fā)出問(wèn)卷300份，收回279份，有效問(wèn)卷253份。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生們中間普遍存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)習(xí)問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的92.3%，其中，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確的占43%，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題的占26%，學(xué)習(xí)壓力大的占31%，而且高三學(xué)生感覺(jué)到的學(xué)習(xí)壓力大于其它年級(jí)的學(xué)生。第二，人際交往問(wèn)題。從走訪和問(wèn)卷調(diào)查中反映的情況看，30.7%的學(xué)生在處理人際關(guān)系方面存在困惑。進(jìn)一步走訪中發(fā)現(xiàn)，存在這種問(wèn)題的學(xué)生普遍自我，不能站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，出現(xiàn)矛盾習(xí)慣于外歸因。第三，意志力薄弱。48%的學(xué)生自述自制力不強(qiáng)，制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃不能堅(jiān)持下去，做事情“三分鐘熱血”。第四，存在自卑心理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)約30%的學(xué)生有不同程度的自卑心理，包括對(duì)自己能力的不滿足，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)自己形象的不滿意等。第五，個(gè)別學(xué)生存在焦慮、早戀現(xiàn)象。解決途徑及策略第一，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)底子薄，初中時(shí)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣就不濃。上了職業(yè)高中后，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)壓力等方面的問(wèn)題，筆者做了《為未來(lái)而戰(zhàn)》系列講座?！稙槲磥?lái)而戰(zhàn)（一）——明確目標(biāo)》，主要講述學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立及重要性，如何制訂目標(biāo)，如何執(zhí)行計(jì)劃等問(wèn)題。《為未來(lái)而戰(zhàn)（二）——選擇學(xué)習(xí)方法》，指出學(xué)習(xí)方法的重要性，做關(guān)于學(xué)習(xí)方法是否適合自己的測(cè)試，介紹十七種有效的學(xué)習(xí)方法，并明確學(xué)習(xí)方法因人而異，要選擇適合自己的方法才能事半功倍?！稙槲磥?lái)而戰(zhàn)（三）——輕松上陣》，這一講座主要是針對(duì)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題而設(shè)。給學(xué)生們講了壓力產(chǎn)生的原因，自我檢查壓力來(lái)源，當(dāng)場(chǎng)教會(huì)學(xué)生幾種放松的方法：深呼吸放松、冥想放松、肌肉放松等。介紹了幾種化解壓力的妙法：擁抱大樹(shù)、想哭就哭、看恐怖片、吃零食等等。第二，對(duì)于人際交往中的問(wèn)題，采取走訪、運(yùn)用QQ等信息工具、群體輔導(dǎo)、做盲人游戲等方法使學(xué)生領(lǐng)悟集體的力量，團(tuán)結(jié)的重要，相信他人，換位思考等與人相處的方法，提高人際溝通能力。第三，自控力差也是意志力薄弱的一種表現(xiàn)，而在青少年中間這種現(xiàn)象很普遍，原因也多樣。其中最主要的原因是抗挫折能力弱，易受外部環(huán)境的干擾。在執(zhí)行目標(biāo)過(guò)程中，遇到挫折是必然的，學(xué)生們需學(xué)會(huì)的是如何正確對(duì)待挫折，增強(qiáng)挫折承受力。我想這個(gè)道理在《為未來(lái)而戰(zhàn)》系列講座中學(xué)生們會(huì)有所領(lǐng)悟。第四，自卑是一種常見(jiàn)的心理，只不過(guò)程度會(huì)因人而異。我把這個(gè)話題引入到平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生做了自卑心理測(cè)試，并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自信心的樹(shù)立。當(dāng)然，自卑的心理狀態(tài)不是迅速可以改變的，自信心的強(qiáng)大也需要長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)，這需要個(gè)人、學(xué)校、家庭多方面共同配合。第五，學(xué)校建有心理健康咨詢室，配有專業(yè)的心理咨詢老師，這對(duì)于學(xué)生中存在的個(gè)