心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)材料

心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)材料關(guān)注心靈，打造充滿人文關(guān)懷的精神家園——靈石三中心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建匯報(bào)材料靈石縣第三中學(xué)校1989年建校，2011年重修，占地面積23.4畝，建筑面積14967萬(wàn)平方米，是一所全日制、公辦初中，現(xiàn)有40個(gè)教學(xué)班，2098名學(xué)生。學(xué)校注重學(xué)生心理健康的教育，秉承“走進(jìn)學(xué)生心理需求，營(yíng)造健康心理生活，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，激發(fā)正向心理能量”的理念，實(shí)施“全員參與，全程跟進(jìn)，全方位實(shí)施”的“三全教育模式”和“健康班級(jí)，健康課堂，健康家長(zhǎng)”的“三健教育模式”，建立了專門(mén)心理輔導(dǎo)中/―，建坤空間，通過(guò)關(guān)注師生心靈，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，著力打造一個(gè)美麗、和諧、充滿人文關(guān)懷的精神家園。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善資源配置成立領(lǐng)導(dǎo)小組，打造專兼職心理健康教育隊(duì)伍。我校全面貫徹國(guó)家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，學(xué)校專門(mén)成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，分工負(fù)責(zé)，各司其職。其中張寶萍，武銳萍、牛羽秀、何寶元、趙三梅這些心理輔導(dǎo)教師都具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，具有扎實(shí)的心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，具備較為熟練的專業(yè)技能，均參加過(guò)市級(jí)以上中小學(xué)生心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)（張寶萍擁有國(guó)家人力資源部和社會(huì)保障部頒發(fā)的心理督導(dǎo)師證書(shū)，武銳萍取得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書(shū)，牛羽秀取得國(guó)家三級(jí)心理咨詢師證書(shū)），同時(shí)學(xué)校先后邀請(qǐng)省市專家到校針對(duì)教師的職業(yè)幸福感提升和人生職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行專題講座，專家們通過(guò)生動(dòng)、典型的案例，指導(dǎo)我校心理健康教育工作，效果顯著。完善規(guī)章制度，保證心理健康教育工作順利開(kāi)展學(xué)校制定和完善了《靈石三中心理健康教育工作整體規(guī)劃》、《靈石三中心理健康輔導(dǎo)室工作制度》、《靈石三中心理健康教師工作職責(zé)》等制度；由于學(xué)生人數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來(lái)訪量大，我們還實(shí)行心理輔導(dǎo)室輪值制度，由5位專兼職心理教師輪流坐班心理輔導(dǎo)室，接待來(lái)訪學(xué)生，處理學(xué)生來(lái)信等學(xué)生心理健康問(wèn)題。學(xué)校將心理輔導(dǎo)教師的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)納入了學(xué)校量化考核方案。各種規(guī)章制度的運(yùn)行確保了心理健康教育工作高效有序運(yùn)行。二、規(guī)范心理咨詢，關(guān)注心靈成長(zhǎng)建設(shè)規(guī)范專業(yè)的心理輔導(dǎo)中心，為學(xué)生提供良好的服務(wù)健坤空間是靈石三中開(kāi)展心理健康教育的主陣地，該中心的建成投用是靈石三中多年來(lái)在心理健康教育上積極探索、全力打造的成果。中心占據(jù)辦公樓五樓整個(gè)樓層，面積500多平米，設(shè)有接待室、個(gè)體心理輔導(dǎo)室、團(tuán)體心理活動(dòng)室、心理咨詢室、音樂(lè)放松室、情緒宣泄室、心理閱覽室、測(cè)評(píng)室、沙盤(pán)室等專室，基礎(chǔ)設(shè)施配套完備、內(nèi)部環(huán)境舒適、溫馨。自從2016年12月正式投入使用以來(lái)，每一位學(xué)生都能夠在這里接受每周一堂全面正規(guī)的心理健康教育課，教學(xué)活動(dòng)中，專職教師根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣以及學(xué)生的個(gè)別需求，將它們分別置身不同專室，開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育。認(rèn)真填寫(xiě)、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效依據(jù)咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。我們每學(xué)期都組織心理專、兼職老師在心理咨詢室接待來(lái)訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。讓學(xué)生有一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所，得到心理輔導(dǎo)絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了根本的解決。同時(shí)，學(xué)校還建立了學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等工作制度，制定心理危機(jī)干預(yù)方案和工作流程，并且建立心理危機(jī)善后事件應(yīng)對(duì)機(jī)制。建立學(xué)生心理健康檔案，做好學(xué)生的心理跟蹤調(diào)查（1） 學(xué)生每次主動(dòng)找老師咨詢后都必須填寫(xiě)〃學(xué)生心理咨詢登記卡”，內(nèi)容包括自身基本情況、咨詢問(wèn)題、對(duì)咨詢結(jié)果的評(píng)價(jià)、對(duì)咨詢工作的意見(jiàn)。這卡片將作為“學(xué)生心理健康檔案”的補(bǔ)充。（2） 老師在學(xué)生咨詢后要對(duì)部分心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生做咨詢記錄，包括咨詢同學(xué)的詳細(xì)心理問(wèn)題、解決過(guò)程、解決方式、解決對(duì)策。這將為日后的工作提供方向。成立學(xué)校、家庭和社會(huì)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)（1） 滲透班隊(duì)活動(dòng)學(xué)校每學(xué)期都組織多場(chǎng)心理健康教育體驗(yàn)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中潛移默化受到感染。從2016年起，我校每年都要組織一屆“5.25心理健康活動(dòng)周”活動(dòng)，制定不同主題，開(kāi)展心理嘉年華、心理板報(bào)展評(píng)、“愛(ài)的校園〃攝影作品展、經(jīng)典心理影視片展播、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、測(cè)試及沙盤(pán)體驗(yàn)、心理訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)，宣傳、普及心理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍，解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題。（2） 整合家長(zhǎng)課程通過(guò)講座或參與活動(dòng)等方式指導(dǎo)班主任、學(xué)科教師向家長(zhǎng)宣傳心理健康教育知識(shí)，并為部分家長(zhǎng)提供個(gè)別輔導(dǎo)服務(wù)，學(xué)校政教處制定家長(zhǎng)課程，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)和子女溝通。2016年，我們?cè)O(shè)計(jì)了《失敗面前不言棄》《怎樣跟孩子進(jìn)行有效溝通》《教孩子學(xué)會(huì)自我征服》《學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享》等家長(zhǎng)課程；2017年，我們組織設(shè)計(jì)了《良好的個(gè)性需要培養(yǎng)》《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》《用于挑戰(zhàn)自我》等家長(zhǎng)課程，使家長(zhǎng)更加走近了孩子的心靈世界，了解了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的重要性，進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。（3） 借力社區(qū)教育借助在各社區(qū)建立的青少年活動(dòng)室、心靈氧吧等社區(qū)網(wǎng)點(diǎn)，聘請(qǐng)社會(huì)資深心理專家和家長(zhǎng)義工，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的心理輔導(dǎo)。尤其是對(duì)社區(qū)中特殊家庭中的特殊群體，進(jìn)行排查、摸底，及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，力求讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。4.打造校園文化，滋養(yǎng)學(xué)生心靈校園文化建設(shè)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈。學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室有專門(mén)的心理類圖書(shū)資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門(mén)宣傳心理健康教育的長(zhǎng)廊，一句句溫馨的話語(yǔ)、一幅幅溫馨的畫(huà)面，那是一種無(wú)聲的教育。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。三、 立足課程課堂，健全師生人格校本教材，讓心理健康教育課更具體學(xué)校在組織骨干教師進(jìn)行充分地討論和論證的基礎(chǔ)上，針對(duì)中學(xué)階段心理健康教育課程資源進(jìn)行整合、研發(fā)。主要是圍繞〃學(xué)習(xí)生活中的自我情緒調(diào)控、受挫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、交際心理與同伴交往、安全與道德、疾病與預(yù)防”等不同的主題，精心組織，梯度呈現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校課程計(jì)劃，我校開(kāi)設(shè)了心理健康教育活動(dòng)課，每班每周一課時(shí)，開(kāi)展面向全體學(xué)生的各類心理健康教育活動(dòng)，落實(shí)心理健康教育課程，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康人格的形成。生本課堂，讓心理健康教育潤(rùn)物無(wú)聲學(xué)校大力倡導(dǎo)生本教育，依托課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲和提高。力爭(zhēng)通過(guò)生本課堂打造，把心理健康教育有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)。通過(guò)課堂教學(xué)，努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，使學(xué)生在這樣的氛圍中健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，從而塑造學(xué)生健全人格。四、 依托課題研究，助推專業(yè)成長(zhǎng)我校成立了心理健康教育課題研究小組，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)張寶萍兼任組長(zhǎng)，組織專職心理教師每學(xué)期制定研究課題動(dòng)，配合研究課題，對(duì)個(gè)案學(xué)生進(jìn)行深入的跟蹤調(diào)查分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，把心理問(wèn)題課題化，在理論上得到升華。學(xué)校注重教師之間的研討交流，學(xué)校每學(xué)期集中舉行1次理論學(xué)習(xí)，1次心理教育公開(kāi)課，1次心理教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。期末，學(xué)校進(jìn)行1次總結(jié)表彰。五、發(fā)展方向?yàn)榱舜龠M(jìn)下一步心理健康教育工作扎實(shí)有效開(kāi)展，積極推進(jìn)我校心理健康教育再上新臺(tái)階，下一步將著力于以下工作的開(kāi)展：繼續(xù)深化心理健康教育培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，強(qiáng)化心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。下一步將通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培