《玩具》教學(xué)設(shè)計

2023202320231教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會觀看一個物體的方法，培育觀看的興趣。1、初步學(xué)會觀看一個物體的方法，培育觀看的興趣。2、初步學(xué)會按先總的表達(dá)，然后分幾個方面把一個物體寫具體的方法。2、初步學(xué)會按先總的表達(dá)，然后分幾個方面把一個物體寫具體的方法。教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)時間教學(xué)時間221教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2。初步學(xué)會觀看一個物體的方法，并能按要求口述自己的玩具。2。初步學(xué)會觀看一個物體的方法，并能按要求口述自己的玩具。教學(xué)過程教學(xué)過程1、提示課題1、提示課題〔1〕啟發(fā)談話：小朋友們都帶來了自己寵愛的玩具，你能給同學(xué)們介紹一下嗎？〔1〕啟發(fā)談話：小朋友們都帶來了自己寵愛的玩具，你能給同學(xué)們介紹一下嗎？〔2〕幾生上臺介紹自己玩具的名稱，特點，玩法等?！?〕幾生上臺介紹自己玩具的名稱，特點，玩法等?！?〕簡潔評議。〔3〕簡潔評議?！?〕出示課題。〔4〕出示課題。2、明確習(xí)作要求。2、明確習(xí)作要求?！?〕復(fù)習(xí)回憶：〔1〕復(fù)習(xí)回憶：一讀。一讀。②爭論：這段話第1句寫了什么？第②爭論：這段話第1句寫了什么？第2、3、4是按怎樣的順序?qū)懙?？和?〔先總起后分述〕〔2〕提出習(xí)作要求：〔2〕提出習(xí)作要求：①有條理地認(rèn)真觀看自己的玩具，想想可選哪些內(nèi)容作介紹；①有條理地認(rèn)真觀看自己的玩具，想想可選哪些內(nèi)容作介紹；〔得意，好玩，〔得意，好玩，秀麗等〕；然后圍繞總起句把意思、具體。3，按要求說玩具。3，按要求說玩具。〔1〕認(rèn)真觀看，小聲試說?！?〕認(rèn)真觀看，小聲試說?！?〕指名說，按習(xí)作要求評議?！?〕指名說，按習(xí)作要求評議?！?〕同桌互說。〔3〕同桌互說。2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)過程1、回憶本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。1、回憶本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。3、習(xí)作講評。3、習(xí)作講評。集體講議〔可評議兩篇習(xí)作〕。集體講議〔可評議兩篇習(xí)作〕。①投影習(xí)作，請小作者自己讀一讀。①投影習(xí)作，請小作者自己讀一讀?！埠猛?、〔好玩、意思寫具體、有沒有與總起句無關(guān)的話？可以怎么幫助他修改？可以怎么幫助他修改？4．比照要求檢查修改自己的習(xí)作。4．比照要求檢查修改自己的習(xí)作。5．把習(xí)作抄寫在作文本上。5．把習(xí)作抄寫在作文本上。202320232教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：二凈。二凈。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：幼兒園的各種玩具、圖片、故事錄音。幼兒園的各種玩具、圖片、故事錄音。教學(xué)過程：教學(xué)過程：1、第一遍故事。1、第一遍故事。2、讓幼兒答復(fù)故事說了什么？消滅了誰？2、讓幼兒答復(fù)故事說了什么？消滅了誰？3、發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？3、發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？理解故事內(nèi)容。理解故事內(nèi)容。4、組織幼兒爭論：假設(shè)你是故事的仆人公，你會怎樣做？4、組織幼兒爭論：假設(shè)你是故事的仆人公，你會怎樣做？5、我們幼兒園里也有很多玩具，不知道你們有沒有好好地疼惜它們呢？5、我們幼兒園里也有很多玩具，不知道你們有沒有好好地疼惜它們呢？6、我們一起來競賽，看哪一組的小朋友整理玩具的本領(lǐng)最6、我們一起來競賽，看哪一組的小朋友整理玩具的本領(lǐng)最強(qiáng)！強(qiáng)！請小朋友自由分成4請小朋友自由分成44組小朋友去送玩具回家?；顒臃此?活動反思:教師確定要在最終小結(jié)一下，這樣才能加深幼兒的印象。教師確定要在最終小結(jié)一下，這樣才能加深幼兒的印象。一語帶過。一語帶過。二、第一遍故事與其次遍故事的消滅雷同。二、第一遍故事與其次遍故事的消滅雷同。一句話、一個詞匯。一句話、一個詞匯。是很茫然地，不知道教師的要求。是很茫然地，不知道教師的要求。中提高小朋友的力氣中提高小朋友的力氣202320233通過讓幼兒自由選擇日常生活中的物品來制作簡潔的節(jié)奏樂器,并進(jìn)展演奏,充分給幼兒自由表現(xiàn)音樂的時機(jī)。通過讓幼兒自由選擇日常生活中的物品來制作簡潔的節(jié)奏樂器,并進(jìn)展演奏,充分給幼兒自由表現(xiàn)音樂的時機(jī)?；顒幽康模夯顒幽康模?、培育幼兒的節(jié)奏感及對節(jié)奏活動的興趣。1、培育幼兒的節(jié)奏感及對節(jié)奏活動的興趣。2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來制作簡潔的樂器，并會用節(jié)奏2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來制作簡潔的樂器，并會用節(jié)奏XX X、 進(jìn)展伴奏。3、初步把握輪奏及看指揮演奏的方法，體驗合作成功的快樂。3、初步把握輪奏及看指揮演奏的方法，體驗合作成功的快樂。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：及制造力氣。及制造力氣?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：1、獨木橋，城門(進(jìn)口處貼有節(jié)奏符號的標(biāo)志)，圖譜、節(jié)奏卡、打擊樂器。1、獨木橋，城門(進(jìn)口處貼有節(jié)奏符號的標(biāo)志)，圖譜、節(jié)奏卡、打擊樂器。2、自制樂器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等。2、自制樂器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等?；顒舆^程：活動過程：一、引題，激發(fā)幼兒興趣。一、引題，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒打出節(jié)奏XX引導(dǎo)幼兒打出節(jié)奏XX X， 。三、生疏音樂并配器演奏。三、生疏音樂并配器演奏。1、出示圖譜，請幼兒邊看圖譜邊聽音樂。1、出示圖譜，請幼兒邊看圖譜邊聽音樂。2、分析樂曲節(jié)奏。2、分析樂曲節(jié)奏。3、請幼兒用響板、串鈴、沙錘進(jìn)展演奏。3、請幼兒用響板、串鈴、沙錘進(jìn)展演奏。四、引導(dǎo)幼兒自制打擊樂器，嘗試用自制樂器演奏。四、引導(dǎo)幼兒自制打擊樂器，嘗試用自制樂器演奏。1、出示收集的生活物品，引導(dǎo)幼兒制作簡潔的樂器。1、出示收集的生活物品，引導(dǎo)幼兒制作簡潔的樂器。2、幼兒選擇做自己寵愛的樂器，教師巡察指導(dǎo)。2、幼兒選擇做自己寵愛的樂器，教師巡察指導(dǎo)。3、請幼兒用自制樂器演奏兩遍。3、請幼兒用自制樂器演奏兩遍。活動室。活動室。202320234二年級音樂下冊《玩具交響曲》教案人教版二年級音樂下冊《玩具交響曲》教案人教版第一樂章。第一樂章。1、初步賞識《玩具交響曲》，感受音樂并用動作或線條表現(xiàn)音樂。指導(dǎo)學(xué)生用光明、輕松的聲音，不同的音1、初步賞識《玩具交響曲》，感受音樂并用動作或線條表現(xiàn)音樂。指導(dǎo)學(xué)生用光明、輕松的聲音，不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。2、引導(dǎo)學(xué)生開放豐富的想象，用歌曲音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟后的《玩具交響曲》，培育學(xué)生的音樂想象力與制造力。2、引導(dǎo)學(xué)生開放豐富的想象，用歌曲音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟后的《玩具交響曲》，培育學(xué)生的音樂想象力與制造力。3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，制造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動中，培育學(xué)生表現(xiàn)音樂的力氣和敢于當(dāng)眾唱歌表演的信念。3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，制造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動中，培育學(xué)生表現(xiàn)音樂的力氣和敢于當(dāng)眾唱歌表演的信念。教學(xué)重點：1、傾聽音樂，感受音樂。教學(xué)重點：1、傾聽音樂，感受音樂。2、指導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。2、指導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。3、組織學(xué)生較好地參與歌詞的創(chuàng)編和合作表演活動。3、組織學(xué)生較好地參與歌詞的創(chuàng)編和合作表演活動。教學(xué)難點：教學(xué)難點：1、留意聽辨音樂中打擊樂器聲，感受杜鵑歡鳴的情景并用線條表示。1、留意聽辨音樂中打擊樂器聲，感受杜鵑歡鳴的情景并用線條表示。2、歌曲教學(xué)中切分節(jié)奏和附點音符的把握。2、歌曲教學(xué)中切分節(jié)奏和附點音符的把握。3、編創(chuàng)活動中教師的組織與指導(dǎo)。3、編創(chuàng)活動中教師的組織與指導(dǎo)。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一：賞識《玩具交響曲》。1、激趣引入：今日我們的教室一：賞識《玩具交響曲》。1、激趣引入：今日我們的教室聲音？還聽到了哪些打擊樂器的聲音？〔初聽呈示部音樂〕2、小結(jié)這段音樂給我們的感受〔活潑、歡快〕2、小結(jié)這段音樂給我們的感受〔活潑、歡快〕聲音時，用動作來表現(xiàn)?！矎?fù)聽呈示部音樂〕4、傾聽完畢部，感受杜鵑歡鳴的情景。4、傾聽完畢部，感受杜鵑歡鳴的情景。的嗎？選擇書上的哪種圖形來表示？為什么？的嗎？選擇書上的哪種圖形來表示？為什么？5、整體傾聽完整傾聽，讓學(xué)生聽著音樂在白紙上用線條或圖形來表現(xiàn)這段音樂。5、整體傾聽完整傾聽，讓學(xué)生聽著音樂在白紙上用線條或圖形來表現(xiàn)這段音樂。6、同學(xué)們讓我們用自己手上現(xiàn)有的樂器來試著是這首音樂總結(jié)、下課。6、同學(xué)們讓我們用自己手上現(xiàn)有的樂器來試著是這首音樂總結(jié)、下課。202320235活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、知道玩具是各樣的，并探究玩具的玩法，體驗玩玩具的趣味。1、知道玩具是各樣的，并探究玩具的玩法，體驗玩玩具的趣味。2、能和同伴一起玩玩具，感受共同玩耍的歡快。2、能和同伴一起玩玩具，感受共同玩耍的歡快?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：1、幼兒帶自己寵愛的玩具〔電動的、拖拉的、手推的、遙控的等〕來園。1、幼兒帶自己寵愛的玩具〔電動的、拖拉的、手推的、遙控的等〕來園。2、將玩具陳設(shè)，布置成“玩具城”。2、將玩具陳設(shè)，布置成“玩具城”。3、日?；顒又校變阂延写_定與同伴共享玩具的閱歷。3、日?；顒又校變阂延写_定與同伴共享玩具的閱歷。活動過程：活動過程：1、相互介紹、賞識玩具。1、相互介紹、賞識玩具。賞識玩具。賞識玩具。2、自選玩具玩，體驗玩玩具的趣味。2、自選玩具玩，體驗玩玩具的趣味。〔1〕幼兒任選一種玩具玩一玩；試試怎么讓玩具動起來?！?〕幼兒任選一種玩具玩一玩；試試怎么讓玩具動起來。為什么寵愛玩？小結(jié)：小結(jié)：電動的，有的是遙控的。玩具真好玩，小朋友都寵愛。電動的，有的是遙控的。玩具真好玩，小朋友都寵愛。3、和大家一起玩，感受共同玩耍的歡快。3、和大家一起玩，感受共同玩耍的歡快。〔1〕爭論：除了自己玩，玩具還可以怎么玩？〔1〕爭論：除了自己玩，玩具還可以怎么玩？〔2〕幼兒與同伴交換或一起玩玩具，感受一起玩玩具的快樂?！?〕幼兒與同伴交換或一起玩玩具，感受一起玩玩具的快樂。202320236【活動設(shè)計】【活動設(shè)計】本次活動通過讓幼兒在自制彈簧玩具的過程中接觸各種材成功的歡快。本次活動通過讓幼兒在自制彈簧玩具的過程中接觸各種材成功的歡快。【活動目標(biāo)】【活動目標(biāo)】1、探究制作圓柱螺旋彈簧玩具的方法。1、探究制作圓柱螺旋彈簧玩具的方法。2、體驗科技小制作的樂趣。2、體驗科技小制作的樂趣?！净顒宇A(yù)備】【活動預(yù)備】小兔等彈簧玩具范例幾個。223泥等材料?！净顒舆^程】【活動過程】一、教師出示小兔的彈簧玩具，激發(fā)幼兒的興趣一、教師出示小兔的彈簧玩具，激發(fā)幼兒的興趣猜猜它為什么會自己跳舞，它是怎么做出來的？猜猜它為什么會自己跳舞，它是怎么做出來的？來小兔的身下有彈簧來小兔的身下有彈簧1、幼兒運用彈簧，再次進(jìn)展操作。1、幼兒運用彈簧，再次進(jìn)展操作。〔1〕我們剛剛覺察了有彈簧的玩具就能動。這里有各種各〔1〕我們剛剛覺察了有彈簧的玩具就能動。這里有各種各三、教師示范彈簧的做法，請幼兒嘗試制作玩具彈簧三、教師示范彈簧的做法，請幼兒嘗試制作玩具彈簧1、教師左手拿圓木棍，右手拿細(xì)鐵絲，將細(xì)鐵絲的一端固定在木棍上，然后開頭一圈一圈地往木棍上繞鐵絲。1、教師左手拿圓木棍，右手拿細(xì)鐵絲，將細(xì)鐵絲的一端固定在木棍上，然后開頭一圈一圈地往木棍上繞鐵絲。要太密。纏好后，將木棍從中間抽出，彈簧就做好了。要太密。纏好后，將木棍從中間抽出，彈簧就做好了。2、請幼兒自己嘗試制作彈簧，教師巡回指導(dǎo)，重點幫助有困難的幼兒，提示幼兒留意安全操作。2、請幼兒自己嘗試制作彈簧，教師巡回指導(dǎo)，重點幫助有困難的幼兒，提示幼兒留意安全操作。小動物形象小動物形象粘貼到塑料管上。粘貼到塑料管上。2、將吸管插到彈簧上，玩具就做好了。2、將吸管插到彈簧上，玩具就做好了。3、教師鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，相互溝通，共享成功的閱歷。3、教師鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，相互溝通，共享成功的閱歷。五、組織幼兒以組為單位溝通自己的制作閱歷五、組織幼兒以組為單位溝通自己的制作閱歷【活動反思】【活動反思】性：能伸能縮，松手后能恢復(fù)原來的”樣子，表達(dá)了“玩中學(xué)”的教育理念。性：能伸能縮，松手后能恢復(fù)原來的”樣子，表達(dá)了“玩中學(xué)”的教育理念。成就感油然而生。成就感油然而生。202320237教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、利用廢舊材料，設(shè)計制作會走的玩具。1、利用廢舊材料，設(shè)計制作會走的玩具。2、培育學(xué)生動手動腦力氣和協(xié)作精神。2、培育學(xué)生動手動腦力氣和協(xié)作精神。3、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣3、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。和成功的喜悅。教學(xué)重點：教學(xué)重點：進(jìn)展學(xué)生的制造性思維和動手實踐的力氣。教學(xué)難點：教學(xué)難點：如何種使玩具走起來教學(xué)學(xué)具：師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、教學(xué)學(xué)具：師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、組織教學(xué)一、組織教學(xué)二、檢查用具二、檢查用具三、導(dǎo)入三、導(dǎo)入1、出示會走的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀看和分析。導(dǎo)出課題。1、出示會走的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀看和分析。導(dǎo)出課題。思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？生：思考，爭論、答復(fù)。生：思考，爭論、答復(fù)。四：授四：授1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考。我們的小玩具會走，可細(xì)觀看，四人小組爭論。1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考。我們的小玩具會走，可細(xì)觀看，四人小組爭論。2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。是什么呢？是什么呢？出會走的玩具了。出會走的玩具了。3、賞識其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。3、賞識其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。〔畫、〔畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)展美化?！澄濉⒉贾米鳂I(yè)：五、布置作業(yè)：想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦一樣，最有創(chuàng)意。想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦一樣，最有創(chuàng)意。六、制作六、制作七、拓展：七、拓展：我們覺察進(jìn)展裝飾，充分利用成為有用的物品。我們覺察進(jìn)展裝飾，充分利用成為有用的物品。202320238整理玩具觀看整理玩具觀看一、問題的提出一、問題的提出子自己整理玩具有利于培育孩子責(zé)任感,有利于形成孩子做事認(rèn)的行為習(xí)慣是有必要的,應(yīng)從小抓起。子自己整理玩具有利于培育孩子責(zé)任感,有利于形成孩子做事認(rèn)的行為習(xí)慣是有必要的,應(yīng)從小抓起。的幼兒會由于搶收玩具而發(fā)生沖突,也有局部幼兒不情愿整理玩主動整理玩具的習(xí)慣還未完全養(yǎng)成,所以搶收玩具、不愿或不會整理玩具的現(xiàn)象比較多。筆者期望對小班幼兒整理玩具的狀況,進(jìn)展觀看并提出可行性建議。的幼兒會由于搶收玩具而發(fā)生沖突,也有局部幼兒不情愿整理玩主動整理玩具的習(xí)慣還未完全養(yǎng)成,所以搶收玩具、不愿或不會整理玩具的現(xiàn)象比較多。筆者期望對小班幼兒整理玩具的狀況,進(jìn)展觀看并提出可行性建議。二、爭論方法二、爭論方法觀看法:爭論者在幼兒園對小班幼兒整理玩具的行為進(jìn)展觀察爭論。觀看法:爭論者在幼兒園對小班幼兒整理玩具的行為進(jìn)展觀察爭論。三、案例及案例分析三、案例及案例分析案例一案例一角色玩耍完畢后,玩小吃店的幼兒把碗放在置物柜的最上面a角色玩耍完畢后,玩小吃店的幼兒把碗放在置物柜的最上面a放在碗的上面,又把廚師帽子塞在桌布和碗之間,小b把菜單從地上撿起來,順手放在碟子上。分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一個簡潔的分類過程,可以通過整理玩具使幼兒的分類力氣得到鍛煉。碗和碟子放在上層,而桌布、廚師帽子、菜單等放在下層。小班幼兒剛剛接觸分類,還不能很好的運用到整理玩具中去。分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一個簡潔的分類過程,可以通過整理玩具使幼兒的分類力氣得到鍛煉。碗和碟子放在上層,而桌布、廚師帽子、菜單等放在下層。小班幼兒剛剛接觸分類,還不能很好的運用到整理玩具中去。案例二案例二a頭搬起來。另外幾個幼兒把獨木橋的另一頭搬起來,一起往器械a頭搬起來。另外幾個幼兒把獨木橋的另一頭搬起來,一起往器械baaaa小ab,小b的門很窄,要走開幾名幼兒才能進(jìn)去,但沒有人情愿放手。分析:小班幼兒已建立起自己整理玩具的概念,獨立性和自分析:小班幼兒已建立起自己整理玩具的概念,獨立性和自主性開頭萌芽,寵愛幫助教師做事。但是,不懂得合作,也不會保護(hù)自己和同伴。主性開頭萌芽,寵愛幫助教師做事。但是,不懂得合作,也不會保護(hù)自己和同伴。案例三案例三晨間活動時在玩桌面玩耍。教師宣布收玩具,小a拿著自己小b把自己搭的東西拆好放到籃子里后,一把搶過小晨間活動時在玩桌面玩耍。教師宣布收玩具,小a拿著自己小b把自己搭的東西拆好放到籃子里后,一把搶過小a的機(jī)器人快速地開頭拆。小a始終試圖搶回自己的機(jī)器人,一邊用手去搶,放到籃子里,小a哭著說:“我去告知教師了。”便跑開了,小b把玩具籃子放回教室后面的格子里,一邊走一邊回頭看教師在對小a分析:收玩具時,小b分析:收玩具時,小b把自己搭的玩具拆了而小a不愿把自己搭的機(jī)器人拆掉,小b便把小a的機(jī)器人給拆了。小a由于自案例四案例四友紛紛把手中的玩具整理好放在籃子里。然后都搬椅子走了,老師看到玩具籃子還放在桌子上就問,“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時,小友紛紛把手中的玩具整理好放在籃子里。然后都搬椅子走了,老師看到玩具籃子還放在桌子上就問,“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時,小ab小c小c拿的。”聽到小b的話后,小c漸漸吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了籃子。分析:雖然案例中四名幼兒都不情愿整理玩具,但從他們的規(guī)章,而拿玩具的幼兒在教師的提示下也去整理玩具了。雖然還沒養(yǎng)成主動整理玩具的習(xí)慣,但幼兒都知道規(guī)章的存在,沒有發(fā)生哄搶,也都把自己玩的玩具放進(jìn)了籃子里。分析:雖然案例中四名幼兒都不情愿整理玩具,但從他們的規(guī)章,而拿玩具的幼兒在教師的提示下也去整理玩具了。雖然還沒養(yǎng)成主動整理玩具的習(xí)慣,但幼兒都知道規(guī)章的存在,沒有發(fā)生哄搶,也都把自己玩的玩具放進(jìn)了籃子里。案例五案例五某幼兒園小班,小a操。于是小某幼兒園小班,小a操。于是小a放下手中的積木跑到玩雪花片的那里,看其他小朋友在整理,自己也抓了兩把往籃子里放。然后又跑到串珠玩耍那里,把手伸到籃子里亂攪。分析:幼兒不愿整理玩具通常都是由于不舍得拆掉自己搭的a分析:幼兒不愿整理玩具通常都是由于不舍得拆掉自己搭的a到玩具,但教師宣布整理玩具后不知道自己該做什么,甚至去搗亂。案例六案例六很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后舍命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,觀看小朋友然后舍命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,觀看小朋友過來,小a還沒等到積木全部收好就搬著筐往教室走,想送進(jìn)柜過來,小a還沒等到積木全部收好就搬著筐往教室走,想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐,誰也不愿放手。分析:小班幼兒剛?cè)雸@不久對于整理玩具很奇異,在教師宣也導(dǎo)致他們看到別人搬筐子就都跑過去搬。分析:小班幼兒剛?cè)雸@不久對于整理玩具很奇異,在教師宣也導(dǎo)致他們看到別人搬筐子就都跑過去搬。四、爭論:四、爭論:從上述案例中,我們看到幼兒在整理玩具時會有多種表現(xiàn),它們受到諸多因素的影響。從上述案例中,我們看到幼兒在整理玩具時會有多種表現(xiàn),它們受到諸多因素的影響。1、缺乏正確的分類概念。1、缺乏正確的分類概念。其實是由于小班幼兒還不太了解分類的概念,他們不知道該怎樣整理,不知道同一類型的玩具應(yīng)當(dāng)放在一起。例如案例六中的幾便亂放,不明白把碗和碟子歸為一類,桌布、帽子等歸為一類。其實是由于小班幼兒還不太了解分類的概念,他們不知道該怎樣整理,不知道同一類型的玩具應(yīng)當(dāng)放在一起。例如案例六中的幾便亂放,不明白把碗和碟子歸為一類,桌布、帽子等歸為一類。2、缺乏良好的習(xí)慣。2、缺乏良好的習(xí)慣。例如案例五中小a在教師宣布整理玩具后不知道該干什么,例如案例五中小a在教師宣布整理玩具后不知道該干什么,c也是在教師的提醒下才去整理玩具,上述兩名幼兒自己整理玩具的習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成,玩好玩具沒有自己整理的意識。3、缺乏充分的玩耍時間3、缺乏充分的玩耍時間例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的機(jī)器人,他覺得自己還例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的機(jī)器人,他覺得自己還作太慢,常常才開頭玩玩具教師就宣布整理玩具。沒有充分的玩具時間,所以不愿整理玩具。4、對整理玩具布滿奇異,卻又不懂謙讓與合作4、對整理玩具布滿奇異,卻又不懂謙讓與合作小班幼兒剛進(jìn)幼兒園對于整理玩具很奇異,有穎感和從眾建立起整理玩具概念的時候,他們的獨立性和自主性就開頭萌都很有穎感,覺得很好玩,都想搶著去整理,有些幼兒觀看別的小朋友在整理,他們也跟著去整理,搬著筐都不愿放手。小班幼兒剛進(jìn)幼兒園對于整理玩具很奇異,有穎感和從眾建立起整理玩具概念的時候,他們的獨立性和自主性就開頭萌都很有穎感,覺得很好玩,都想搶著去整理,有些幼兒觀看別的小朋友在整理,他們也跟著去整理,搬著筐都不愿放手。五、反思五、反思教師家長可通過以下方法引導(dǎo)幼兒:教師家長可通過以下方法引導(dǎo)幼兒:(一)轉(zhuǎn)變觀念(一)轉(zhuǎn)變觀念很多家長以為孩子年齡小,力氣差,整理起來也不像樣,漸漸教孩子整理,還不如自己直接整理快。久而久之孩子就沒有整理玩具的習(xí)慣,假設(shè)“習(xí)慣成自然”那是格外可怕的,孔子說,“少3—5很多家長以為孩子年齡小,力氣差,整理起來也不像樣,漸漸教孩子整理,還不如自己直接整理快。久而久之孩子就沒有整理玩具的習(xí)慣,假設(shè)“習(xí)慣成自然”那是格外可怕的,孔子說,“少3—5鍵期,培育幼兒整理的力氣首先要轉(zhuǎn)變教師和家長的觀念。(二)利用典范的作用和各種好玩的形式,培育孩子良好的行(二)利用典范的作用和各種好玩的形式,培育孩子良好的行為習(xí)慣為習(xí)慣幼兒整理好玩具后(哪怕是在教師或家長的提示下整理的),教師家長應(yīng)準(zhǔn)時賜予確定,給大家樹立良好典范,提高幼兒堅持整理玩具的樂觀性,從而養(yǎng)成良好的行為意識。依據(jù)幼兒的年齡后以玩具的口吻說:“感謝小朋友,我們都回到自己家里了,真高兒歌、表演等形式,讓孩子知道整理玩具的必要性。幼兒整理好玩具后(哪怕是在教師或家長的提示下整理的),教師家長應(yīng)準(zhǔn)時賜予確定,給大家樹立良好典范,提高幼兒堅持整理玩具的樂觀性,從而養(yǎng)成良好的行為意識。依據(jù)幼兒的年齡后以玩具的口吻說:“感謝小朋友,我們都回到自己家里了,真高兒歌、表演等形式,讓孩子知道整理玩具的必要性。(三)化枯燥為消遣,把整理玩具變成好玩的玩耍來完成(三)化枯燥為消遣,把整理玩具變成好玩的玩耍來完成單純的整理比較枯燥,幼兒往往不寵愛整理,假設(shè)把它設(shè)計在玩具箱子上貼上小圖畫,貼上動物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動物,貼車庫表示放小汽車等,借機(jī)讓孩子學(xué)習(xí)分類、歸屬;教師帶頭和小朋友競賽整理玩具,漸漸地過渡到孩子之間進(jìn)展比賽。這樣,通過生動的語言、好玩的形式,孩子的興趣提高了,就會主動整理玩具。單純的整理比較枯燥,幼兒往往不寵愛整理,假設(shè)把它設(shè)計在玩具箱子上貼上小圖畫,貼上動物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動物,貼車庫表示放小汽車等,借機(jī)讓孩子學(xué)習(xí)分類、歸屬;教師帶頭和小朋友競賽整理玩具,漸漸地過渡到孩子之間進(jìn)展比賽。這樣,通過生動的語言、好玩的形式,孩子的興趣提高了,就會主動整理玩具。(四)教會幼兒如何整理、歸類,知道正確的擺放方法(四)教會幼兒如何整理、歸類,知道正確的擺放方法很多狀況下,孩子是由于不知道玩具該如何整理而放棄的。很多狀況下,孩子是由于不知道玩具該如何整理而放棄的。因此,增加玩具時,教師要告知孩子如何整理和具體的擺放位置。必要的時侯教師要賜予適當(dāng)?shù)膸椭?。因?增加玩具時,教師要告知孩子如何整理和具體的擺放位置。必要的時侯教師要賜予適當(dāng)?shù)膸椭?五)帶著孩子觀看整理后的玩具,培育成功感(五)帶著孩子觀看整理后的玩具,培育成功感孩子年齡小,缺乏自信念,他們往往需要教師的不斷確定,才后,教師要帶著孩子觀看整理后整齊的樣子,用賞識的口吻確定孩子,比較整理前和整理后的模樣,讓大家親眼看到明顯的變化,建立成功感,樹立自信念,為以后主動地整理玩具打下根底。孩子年齡小,缺乏自信念,他們往往需要教師的不斷確定,才后,教師要帶著孩子觀看整理后整齊的樣子,用賞識的口吻確定孩子,比較整理前和整理后的模樣,讓大家親眼看到明顯的變化,建立成功感,樹立自信念,為以后主動地整理玩具打下根底。202320239一：探究賣買玩具的方法和策略一：探究賣買玩具的方法和策略1．師：“今日小朋友也帶來了很多不玩的玩具，你們想不想把它們賣掉？你想怎么賣？”1．師：“今日小朋友也帶來了很多不玩的玩具，你們想不想把它們賣掉？你想怎么賣？”2．請幼兒上來操作演示賣玩具的方法，幼教大班語文教案《賣玩具》。2．請幼兒上來操作演示賣玩具的方法，幼教大班語文教案《賣玩具》。想買哪一樣。4．嘗試買賣玩具；觀看幼兒沒賣掉玩具的緣由。4．嘗試買賣玩具；觀看幼兒沒賣掉玩具的緣由。5．組織爭論：你的玩具有沒有賣掉？你是怎么賣的？5．組織爭論：你的玩具有沒有賣掉？你是怎么賣的？6．一、二組交換買賣玩具，沒賣掉的幼兒連續(xù)賣。6．一、二組交換買賣玩具，沒賣掉的幼兒連續(xù)賣。二：再次嘗試操作，體驗變廢為寶的歡快二：再次嘗試操作，體驗變廢為寶的歡快1．教師提問：你們高不愉快呀？為什么？1．教師提問：你們高不愉快呀？為什么？2．教師小結(jié)：每個人都把自己的玩具賣出去，買到了自己教案《賣玩具》》。2．教師小結(jié)：每個人都把自己的玩具賣出去，買到了自己教案《賣玩具》》。3．教師：你對自己的玩具滿足嗎？為什么？假設(shè)人們在商店里買的東西不滿足，還可以退貨呢！3．教師：你對自己的玩具滿足嗎？為什么？假設(shè)人們在商店里買的東西不滿足，還可以退貨呢！4．幼兒再次操作，直到滿足為止。教師觀看幼兒表現(xiàn)。4．幼兒再次操作，直到滿足為止。教師觀看幼兒表現(xiàn)。它可以給其它人帶來快它可以給其它人帶來快6．一同回教室賞識自己的玩具。6．一同回教室賞識自己的玩具?；顒邮斋@：活動收獲：孩子真正體會到買到玩具的歡快，更懂得了舊玩具的巨大作孩子真正體會到買到玩具的歡快，更懂得了舊玩具的巨大作的交往，為孩子今后走入社會打下了根底。的交往，為孩子今后走入社會打下了根底。2023202310教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：11計。22選擇教材，顏色進(jìn)展創(chuàng)作和動手制作的力氣。擇教材，顏色進(jìn)展創(chuàng)作和動手制作的力氣。教學(xué)重點：不習(xí)爬升玩具的創(chuàng)作方法。教學(xué)重點：不習(xí)爬升玩具的創(chuàng)作方法。教學(xué)難點：作品的穎和制作的精巧主、有用。教學(xué)難點：作品的穎和制作的精巧主、有用。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好。一、組織教學(xué)：師生問好。二、導(dǎo)入課：二、導(dǎo)入課：極性，吸引學(xué)生的留意力，并板書課題——爬升玩具極性，吸引學(xué)生的留意力，并板書課題——爬升玩具三、講授課探究學(xué)習(xí)三、講授課探究學(xué)習(xí)1、賞識教材：了解爬行玩具的種類。1、賞識教材：了解爬行玩具的種類。2、小組賞識，分發(fā)給每小組作品。2、小組賞識，分發(fā)給每小組作品。舊物品，從而進(jìn)展思想教育。品，從而進(jìn)展思想教育。生：可以用到飲料瓶、彩紙、海報等。生：可以用到飲料瓶、彩紙、海報等?！?〕爭論制作爬升玩具的方法和步驟〔2〕爭論制作爬升玩具的方法和步驟首先：將瓶底和蓋去掉〔提示學(xué)生留意安全〕首先：將瓶底和蓋去掉〔提示學(xué)生留意安全〕其次：依據(jù)瓶子來設(shè)計爬升玩具的形象。其次：依據(jù)瓶子來設(shè)計爬升玩具的形象。最終：依據(jù)自己的設(shè)計給瓶子進(jìn)展裝飾。最終：依據(jù)自己的設(shè)計給瓶子進(jìn)展裝飾。〔3〕爭論制作爬升玩具的表現(xiàn)方法。〔3〕爭論制作爬升玩具的表現(xiàn)方法。四、玩耍階段四、玩耍階段活動〔1〕小組競賽活動〔1〕小組競賽每組一名代表，比制作，比誰玩的好。每組一名代表，比制作，比誰玩的好?；顒印?〕“歡快小搭擋”活動〔2〕“歡快小搭擋”兩人一起玩，比協(xié)作和制作。兩人一起玩，比協(xié)作和制作。啟發(fā)學(xué)生思維。啟發(fā)學(xué)生思維。2023202311一.活動目標(biāo)一.活動目標(biāo)1．學(xué)習(xí)按物體的外形、顏色、大小分類，并能說明分類標(biāo)準(zhǔn)。1．學(xué)習(xí)按物體的外形、顏色、大小分類，并能說明分類標(biāo)準(zhǔn)。2．進(jìn)展初步的概括力氣。2．進(jìn)展初步的概括力氣。二.重點與難點二.重點與難點分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)。分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)。三.材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)三.材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1．各種構(gòu)造玩具一，如雪花片、大小串連……。1．各種構(gòu)造玩具一，如雪花片、大小串連……。2．分類盒、標(biāo)記卡。2．分類盒、標(biāo)記卡。四.設(shè)計思路四.設(shè)計思路同活動，提高他們把握標(biāo)準(zhǔn)的力氣，為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作預(yù)備。同活動，提高他們把握標(biāo)準(zhǔn)的力氣，為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作預(yù)備。渡到用語言描述。渡到用語言描述。五.活動流程五.活動流程穩(wěn)固操作穩(wěn)固操作說明說明操作探究階段教師要為幼兒供給不同層次的求同、分類材操作探究階段教師要為幼兒供給不同層次的求同、分類材〔大小、顏色〕，還有按物體的三種特征分類〔大小、顏色、外形〕。2．通過分組爭論提高幼兒抽象分類標(biāo)準(zhǔn)的力氣。2．通過分組爭論提高幼兒抽象分類標(biāo)準(zhǔn)的力氣。說明說明的爭論。力氣中上者重點故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的爭論。的爭論。力氣中上者重點故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的爭論。3．穩(wěn)固操作時要供給材料，提高幼兒操作的興趣。3．穩(wěn)固操作時要供給材料，提高幼兒操作的興趣。2023202312科學(xué)：科學(xué)：充氣玩具目標(biāo)：目標(biāo)：1、生疏充氣玩具，學(xué)習(xí)充氣方法。2、了解充氣物體與空氣以及人的生活的關(guān)系。2、了解充氣物體與空氣以及人的生活的關(guān)系。3、體驗合作的歡快。3、體驗合作的歡快。預(yù)備：預(yù)備：1、充氣玩具、氣筒、線2、圖像資料：橡皮舟、充氣門柱、氫氣球、平流展氣球、軟式飛艇。2、圖像資料：橡皮舟、充氣門柱、氫氣球、平流展氣球、軟式飛艇。3、實物：羊角球3、實物：羊角球過程：過程：一、探究充氣玩具的空氣方法：一、探究充氣玩具的空氣方法：11為什么？過來看看我?guī)淼耐婢撸咳四靡患ネ?，好玩嗎？為什過來看看我?guī)淼耐婢?，每人拿一件去玩，好玩嗎？為什么？么?、啟發(fā)幼兒爭論：剛剛大家都說小鹿……充了氣才好玩。為什么？〔充氣玩具〕1、啟發(fā)幼兒爭論：剛剛大家都說小鹿……充了氣才好玩。為什么？〔充氣玩具〕3、引導(dǎo)幼兒表達(dá)給玩具充氣的閱歷。3、引導(dǎo)幼兒表達(dá)給玩具充氣的閱歷。以前，你給充氣玩具充過氣嗎？怎么充的？相互溝通。以前，你給充氣玩具充過氣嗎？怎么充的？相互溝通。4、出示沒充氣的玩具，請幼兒探究充氣的方法，引導(dǎo)幼兒相互幫助，留意衛(wèi)生，體驗合作的歡快。4、出示沒充氣的玩具，請幼兒探究充氣的方法，引導(dǎo)幼兒相互幫助，留意衛(wèi)生，體驗合作的歡快。好的小朋友可以玩一玩、摸一摸你的玩具，你有什么覺察？好的小朋友可以玩一玩、摸一摸你的玩具，你有什么覺察？5、請承受不同方法的幼兒呈現(xiàn)，介紹各自的充氣方法，并說說自己在充氣過程中的覺察，感受空氣與充氣玩具之間的關(guān)系。5、請承受不同方法的幼兒呈現(xiàn)，介紹各自的充氣方法，并說說自己在充氣過程中的覺察，感受空氣與充氣玩具之間的關(guān)系。你用什么方法給玩具充氣的？充氣的時候你有什么覺察？〔相互溝通〕。你用什么方法給玩具充氣的？充氣的時候你有什么覺察？〔相互溝通〕。6、引導(dǎo)幼兒比較各種充氣方法的優(yōu)缺點及留意事項。6、引導(dǎo)幼兒比較各種充氣方法的優(yōu)缺點及留意事項。你寵愛用什么方法來充氣？為什么？比較嘴吹與工具的優(yōu)缺點及留意事項。你寵愛用什么方法來充氣？為什么？比較嘴吹與工具的優(yōu)缺點及留意事項。二、探究充氣玩具的特點：二、探究充氣玩具的特點：1、引導(dǎo)幼兒自由操作，探究充氣玩具的特點，如充氣過量摸上去的感覺，一排氣時有什么感覺等。1、引導(dǎo)幼兒自由操作，探究充氣玩具的特點，如充氣過量摸上去的感覺，一排氣時有什么感覺等。2、充氣玩具有什么用途？它最怕什么？2、充氣玩具有什么用途？它最怕什么？它怕硬用力壓，所以玩時要留神。它怕硬用力壓，所以玩時要留神。三、了解它們與人們生活的關(guān)系：三、了解它們與人們生活的關(guān)系：1、爭論：生活中，你還看到過什么東西要充氣？為什么？1、爭論：生活中，你還看到過什么東西要充氣？為什么？2、多媒體，了解一些特別充氣物品的用途。2、多媒體，了解一些特別充氣物品的用途。〔觀〔觀看多媒體〕體。體。33〔相互溝通〕。4、連續(xù)玩充氣玩具，體驗合作玩耍的歡快。4、連續(xù)玩充氣玩具，體驗合作玩耍的歡快。2023202313秋蟲的鳴唱？寶寶的玩具箱里是否布滿了太多的洋娃娃和益智多種力氣，例：觀看力、交往力、和自我保護(hù)的力氣等。秋蟲的鳴唱？寶寶的玩具箱里是否布滿了太多的洋娃娃和益智多種力氣，例：觀看力、交往力、和自我保護(hù)的力氣等。等。等。一、和風(fēng)一起玩耍一、和風(fēng)一起玩耍1、彩帶舞飄飄：1、彩帶舞飄飄：風(fēng)兒一起跳舞。風(fēng)兒一起跳舞。2、藍(lán)天的風(fēng)箏：2、藍(lán)天的風(fēng)箏：寶一起愉悅。寶一起愉悅。3、小風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)：3、小風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)：呼的轉(zhuǎn)起來是，寶寶會對它著迷，有著長期的魅力。呼的轉(zhuǎn)起來是，寶寶會對它著迷，有著長期的魅力。二、雨是一個小精靈二、雨是一個小精靈1、聽雨兒在向我說話：1、聽雨兒在向我說話：什么？小雨敲在雨傘上，“砰砰砰”它在說什么？什么？小雨敲在雨傘上，“砰砰砰”它在說什么？2、雨后秀麗的彩虹：2、雨后秀麗的彩虹：寶寶們看到，不過假設(shè)有時機(jī)不妨和寶寶一起賞識這雨后的天空。寶寶們看到，不過假設(shè)有時機(jī)不妨和寶寶一起賞識這雨后的天空。三、秀麗的百草園三、秀麗的百草園1、蒲公英和它的寶寶們：1、蒲公英和它的寶寶們：吧。吧。2、一起來做樹葉畫：2、一起來做樹葉畫：的樹葉像什么？的樹葉像什么？最好的玩具箱。最好的玩具箱。2023202314一、活動目標(biāo)一、活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒了解不同種類的玩具，知道要疼惜玩具。1、引導(dǎo)幼兒了解不同種類的玩具，知道要疼惜玩具。3、感受玩具給自己帶來的歡快，并體驗共享的樂趣。3、感受玩具給自己帶來的歡快，并體驗共享的樂趣。二、活動預(yù)備二、活動預(yù)備1、幼兒每人自帶一個最寵愛的玩具1、幼兒每人自帶一個最寵愛的玩具2、不同種類的玩具圖片2、不同種類的玩具圖