心理個案輔導(dǎo)記錄

小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)對象班級性別年齡輔導(dǎo)日期基本情況問題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)過程反思

心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)對象班級性別年齡輔導(dǎo)日期基本情況小B，男，13歲，六年級。表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛與別人打架，聽不懂教師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。問題表現(xiàn)對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對教師的批評也無動于衷，自暴自棄，語數(shù)英三門功課門門不及格。不管教師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。原因分析該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，也從不過問，這使小日的心靈受到極大的傷害，嚴重缺乏應(yīng)有的母愛。他與父親相互之間也缺乏溝通。夫妻離異，父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等，此類侮辱性言語,在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自尊心與自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。輔導(dǎo)第—一通過家訪或把孩子父親請到“家長學(xué)校”來學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，提高家長自身素質(zhì)，幫助他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動之以情，踐之以行”的科學(xué)方法。并向孩子父親堅定地表示,對階不管怎樣，我都會與他一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思策段想的轉(zhuǎn)變工作，讓他也樹立起信心。學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、與諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責(zé)備越?jīng)]信心，嚴重的會自暴自棄。我們教師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責(zé)備變?yōu)榧睢Ｔ谄綍r引導(dǎo)教育小日的時候，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關(guān)愛。如：“你這次干得不錯?！薄昂茫羞M步了，我很高興?！薄靶，好樣的，再努力一把會更好?！薄昂冒?，我們該慶祝一下?！薄斑恚e就改，挺好?！薄鞍?別泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們一起想辦法……”首先對其本人通過面談交流的直接輔導(dǎo)方式，主要是進行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導(dǎo)，鍛煉該生的第意志力。其次對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強與其三他教師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。我首先告訴小B，不一管做什么事都離不開扎實的文化基礎(chǔ)知識，但學(xué)習(xí)知識與做每一件階事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來，學(xué)一點總比不學(xué)好，段他表示同意我的觀點。接著，我告訴他，一個人只有“自重才能得到別人的尊重?！蔽矣峙c他一起研究制定了學(xué)習(xí)計劃，我負責(zé)幫他找一個好學(xué)生幫助他，包括上課提醒他聽講，課后幫他輔導(dǎo)、檢查

作業(yè)等等，他表示一定配合，同時表示一定克服困難，讓大家刮目相看。1、師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。輔導(dǎo)2、 小B父親反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父親追蹤做點家務(wù)，父親不在家時，能堅持先寫作業(yè)后看電視。3、 小日自己：現(xiàn)在我不怕來上學(xué)了，上課也不再覺得無聊了，我覺得教師講的課還是很有意思的。而且我也不再是倒數(shù)幾名了。1、 從結(jié)果來看，矯治基本上是成功的，當(dāng)然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。反思2、 家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是非常大的，提高家長的文化素質(zhì)與我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。反思3、 對于離異家庭子女要給予更多的關(guān)心、更多的幫助，轉(zhuǎn)變一個學(xué)生首先應(yīng)理解他，尊重他，然后再引導(dǎo)他，而心理引導(dǎo)應(yīng)擺在第一位學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員楊怡輔導(dǎo)輔導(dǎo)對象基本情況問題表現(xiàn)原因谷某班級四⑷性別年齡10日期1月19日該生在剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)開始，就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚，家長認為她比較笨，她的學(xué)習(xí)也一直處于班級中下。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量輔導(dǎo)輔導(dǎo)對象基本情況問題表現(xiàn)原因谷某班級四⑷性別年齡10日期1月19日該生在剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)開始，就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚，家長認為她比較笨，她的學(xué)習(xí)也一直處于班級中下。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮與恐懼等負面影響,過重的心理負擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循分析環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。分析環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。 *■樹立信心，激起學(xué)習(xí)動力通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了,有上進心了。有一次課上我講到一個知識點，同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了，雖然還是比較猶豫，但她說出了正確答案，大家都感到很意外，這個時候她靦腆的說:這個知識教師在上次的時候說過了。只是教師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感

及過程嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。第階段進行多元評價，促進其自信。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進步告訴她的父母,使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。第階段參與各項管理，不斷自信自強。在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強。她在每一次輪值時都非常認真地完成工作，同學(xué)們都覺得她是個認真的學(xué)生，同時她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。輔導(dǎo)進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能與教師進行交流，下課有時還會主動問教師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常與朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了

追蹤良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很:多。面對谷X的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，教師不要把注反思意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點與特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，教師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員蘆燕輔導(dǎo)對象文杰班級六(1)性別男年齡12輔導(dǎo)日期11月1日一―1月10日基本情況文杰，男，13歲，六年級新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。該生平時上課要么愛東張望，要么愛玩一些小玩意兒，與人交談時很羞澀，聽課時愛插嘴，但教師點他起來回答問題時，他卻兩眼茫然，教師將問題復(fù)述后，他依然如此。另外，在寫生字時，他很容易將生字偏旁寫顛倒,或者多筆劃少筆劃，聽寫時，如果是句子或者連續(xù)的幾個詞語，幾乎一個字不會寫。通過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家不怎么搗亂，但是每次回家都不知道家庭作業(yè)怎么做，寫作業(yè)時注意力不集中，最喜愛的活動是看電視。通過反復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中與聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成學(xué)習(xí)困難，成績低下。問題 該生學(xué)習(xí)存在障礙，而不是家長認為的不懂事、懶惰。因為該生表現(xiàn)與教師交往時，很有禮貌；與同學(xué)能與睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時態(tài)度積極，就是一接觸學(xué)習(xí)，與其他孩子就不一樣了。根據(jù)以上分析，我認為該生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童，程度要深于輕度學(xué)原因習(xí)障礙者，因為輕度學(xué)習(xí)障礙對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響不大。該生需要家分析長與教師密切配合，不斷矯正，通過與家長溝通、商量，達成共識。

輔第—一階段制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動，必須讓他得到充分的休息與睡眠。我向家長特別強調(diào)：不能讓他長時間地看電視，因為看電視時孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。導(dǎo)教師在班上有意識地開展活動。比如：跳繩、踢毽子、滑冰、傳對球比賽等，弓1導(dǎo)該生融入集體活動中，并產(chǎn)生興趣，發(fā)展孩子的運策第動能力，協(xié)調(diào)左、右腦平衡發(fā)育，家長則每天抽出一定時間，陪孩及二子玩一些動手動腦的游戲。過階訓(xùn)練孩子背書。因為背書可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的能力，并能豐程段富他的詞匯。在訓(xùn)練過程中，我采取了循序漸進的辦法：先背一些簡單易懂的兒歌，再背古詩，然后背課文。在背的過程中，如果背不上來，也不強制，我就與他一起.這樣堅持了三個多月，該生進步很大，現(xiàn)在已能與教師同背較長的課文。第對孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。很三多任課教師在本班上完課后，都到我這兒告該生的狀，我盡量給教階師們解釋，并力求得到他們的理解與支持。事后，我再找該生談心，

告訴教師對他的期望：做個愛學(xué)習(xí)、守紀律的好孩子。有時，我上課遇到他站起來東張西望時，我悄悄走過去，用雙手扶著他坐下，并用眼睛看著他，他馬上坐端正。過一段時間，與他交流一次，指出他做得好的地方，與教師拉勾，共同努力。~~進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，文杰的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能與教師進行交流，下課有時還會主動問教師問題。因為有了良好的交際關(guān)系