說課稿幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)5篇(匯總)

第頁(yè)共頁(yè)最新說課稿幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)5篇(匯總)說課稿幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)篇一放風(fēng)箏是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)叫科書語文第六冊(cè)五單元的第一篇看圖學(xué)文，講的是孩子們興高采烈放風(fēng)箏的事。畫面有許多孩子，許多風(fēng)箏。有的孩子已經(jīng)把風(fēng)箏放上了天空，有的正在放，有的把風(fēng)箏拿在手里準(zhǔn)備放。正在放風(fēng)箏的兩個(gè)孩子是我和哥哥。課文按放風(fēng)箏的順序表達(dá)了畫面的內(nèi)容。其中我和哥哥放大蜻蜓是表達(dá)的重點(diǎn)。全文共7個(gè)自然段。第一段說在什么時(shí)候，到什么地方去放風(fēng)箏。第二段說放風(fēng)箏的人很多，風(fēng)箏的式樣也很多。第三段說兄弟倆把大蜻蜓放上天的。第四到六段說的是大蜻蜓飛上天后的情況。最后一段說各種各樣的風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩的美麗風(fēng)光。根據(jù)課文的'特點(diǎn)和《大崗》的要求，我確定了以下教學(xué)目的：1、有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察圖畫的方法，激發(fā)興趣。3、知道怎樣才能把活動(dòng)寫詳細(xì)。4、學(xué)會(huì)展開合理的想象。為了落實(shí)素質(zhì)教育，改變以往的老師問學(xué)生答的灌輸式教學(xué)，以學(xué)生為主體，老師作相應(yīng)的指導(dǎo)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主題性，讓學(xué)生自讀自悟，討論研究，通過看一看，讀一讀，找一找，議一議等方法來學(xué)習(xí)疑難處。1、通過猜謎語提醒課題。2、組織有順序地觀察圖畫，整體感知。3、自學(xué)第一段，說一說從中知道了什么？4、通過齊讀第二段，理解到體育場(chǎng)不僅人多，而且風(fēng)箏多。5、一生讀第三段，其余同學(xué)邊聽邊勾出放風(fēng)箏的動(dòng)作，知道作者是通過這些動(dòng)詞來把我和哥哥放風(fēng)箏的過程寫詳細(xì)的。6、自由學(xué)習(xí)第四到六段。7、展開想象，假如你看到五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，你會(huì)想到什么呢？8、總結(jié)。說課稿幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)篇二一、本課內(nèi)容：排球：1、正面雙手墊球技術(shù)2、集體協(xié)作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)二、關(guān)于教材：排球正面雙手墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中較為廣泛且很重要的一項(xiàng)技術(shù)，掌握了此項(xiàng)技術(shù)在排球比賽中的“一傳”和“防守”起重要的作用。目的是通過自主地與興趣地教學(xué)，讓學(xué)生根本掌握正面雙手墊球技術(shù)，開展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性和集體協(xié)作精神，課的重點(diǎn)：協(xié)調(diào)擊球動(dòng)作，難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。本課為學(xué)習(xí)《排球正面雙手墊球技術(shù)》第1課時(shí)。三、關(guān)于學(xué)生：本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)40名男生。做為高中學(xué)生已經(jīng)具備了考慮、判斷、概括等才能，在身體鍛煉中也具備有較高的根本運(yùn)動(dòng)才能。排球運(yùn)動(dòng)是本校的傳統(tǒng)體育工程，大局部學(xué)生已具備了一定的根底，但在普及教學(xué)中對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，要在教學(xué)中通過把動(dòng)手與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，同時(shí)讓學(xué)生能掌握和進(jìn)步正面雙手墊球技術(shù)，從而到達(dá)順利完成教學(xué)任務(wù)。四、教學(xué)目的：1、運(yùn)動(dòng)目的：通過自主地、興趣性的教法，使學(xué)生能積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣。在融洽的教與學(xué)中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。2、運(yùn)動(dòng)技能目的：使學(xué)生在多種學(xué)習(xí)和練習(xí)中，進(jìn)步靈敏性、協(xié)調(diào)性，80%學(xué)生能根本掌握墊球技術(shù)。3、身體安康目的：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和集體協(xié)作精神，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的才能。五、說教法與學(xué)法：1、教法：(1)啟發(fā)性練習(xí)法目的：通過啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望(2)重復(fù)練習(xí)法目的：通過重復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)掌握墊球技術(shù)(3)分組練習(xí)法目的：通過分組練習(xí)，細(xì)化進(jìn)步墊球技術(shù)(4)探究式練習(xí)法目的：通過探究式練習(xí)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。2、學(xué)法本課通過采用1、體驗(yàn)—?dú)w納;2、學(xué)習(xí)—評(píng)價(jià);3、觀察—模擬;4、練習(xí)—修正等學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和集體協(xié)作精神，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的才能。六、教學(xué)流程：(一)、課堂導(dǎo)入，提問題：如1、中國(guó)女排曾經(jīng)有過幾連冠輝煌歷史?2、中國(guó)女排在雅典奧運(yùn)會(huì)上決賽中以多少的比分奪冠?3、排球的技術(shù)有哪些?同時(shí)安排好有傷病學(xué)生見習(xí)，并做好記錄。(二)、導(dǎo)入主題：自拋?zhàn)越樱煜で蛐?，以音樂墊球熱身，增強(qiáng)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。(三)、游戲：通過一分鐘自墊球游戲，比賽完畢、如數(shù)上報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的老實(shí)守信。(四)、出示掛圖：加上老師進(jìn)展完好的排球墊球示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)。增強(qiáng)學(xué)生直觀感(五)組織練習(xí)：步驟如下：1、學(xué)生徒手模擬練習(xí)—擊墊固定球練習(xí)，體會(huì)合理的擊球部位。2、練習(xí)：(1)自愿結(jié)合，兩人一組，一拋一墊練習(xí)。(2)兩人一組，互相對(duì)墊。(3)程度好的學(xué)生同時(shí)給差的指導(dǎo)練習(xí)。3、分組練習(xí)要求：練習(xí)中互相觀察、互相糾正、共同進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)練習(xí)中一定要注意平安。通過練習(xí)對(duì)學(xué)生的情感目的：1、樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，掌握正確的墊球方法;2、培養(yǎng)觀察才能，表達(dá)互相評(píng)價(jià)的意識(shí);3、體驗(yàn)合作成功的喜悅。(六)、以游戲性比賽來穩(wěn)固其墊球技術(shù)。組織：1、學(xué)生分組練習(xí)，2、學(xué)生分組互相點(diǎn)評(píng)，3、老師當(dāng)評(píng)委。學(xué)生活動(dòng)步驟：1組練習(xí)、點(diǎn)評(píng)2組點(diǎn)評(píng)、練習(xí)4組點(diǎn)評(píng)、練習(xí)3組點(diǎn)評(píng)、練習(xí)目的：通過學(xué)生如下學(xué)習(xí)：1、體驗(yàn)—?dú)w納;2、學(xué)習(xí)—評(píng)價(jià);3、觀察—模擬;4、練習(xí)—修正。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和集體協(xié)作精神，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的才能。(七)、素質(zhì)練習(xí)：收腹跳練習(xí)(八)、放松運(yùn)動(dòng)：伴隨輕松快樂的音樂。同學(xué)們自由上臺(tái)(排球場(chǎng))表演，如：模擬動(dòng)物或模特等滑稽的造型，從而到達(dá)身體和心理放松的狀態(tài)。(九)、小結(jié)、布置課后作業(yè)：布置2名同學(xué)完成自創(chuàng)游戲的作業(yè)，下個(gè)課時(shí)由學(xué)生組織游戲，老師指導(dǎo)。目的：充分發(fā)揮學(xué)生主體和老師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自創(chuàng)和組織才能。(十)、下課：歸還器材七、學(xué)生身心狀態(tài)：1、平均心率：125—135次/分2、最高心率：155—165次/分3、練習(xí)密度：50—60%八、情感氣氛：激發(fā)興趣、積極考慮、自練自評(píng)、團(tuán)結(jié)合作、緊張奮進(jìn)。九、場(chǎng)地器材(略)十、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：通過參加學(xué)校的說課比賽的培訓(xùn)，使本教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容更加豐富、全面、完美，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念。說課稿幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)篇三《共工怒觸不周山》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元《短文兩篇》中的第二篇。本單元以探險(xiǎn)為主題，豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，精巧的語言，旨在激發(fā)學(xué)生的探求興趣，學(xué)習(xí)英雄的偉大精神，從而到達(dá)新課標(biāo)對(duì)于語文培養(yǎng)學(xué)生人文性的根本要求。《共工怒觸不周山》是一那么神話故事，文章篇幅短小，僅46個(gè)字就完好地講述了共工與顓頊相爭(zhēng)為帝的故事，塑造了共工“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“勇于挑戰(zhàn)”“____”的英雄形象。簡(jiǎn)練的語言，超現(xiàn)實(shí)的想象，夸大的浪漫是本文最大的特色。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的特點(diǎn)，學(xué)生的心理和智力程度，以及知識(shí)經(jīng)歷和情感的需求，我設(shè)定本課的教學(xué)目的為：1．知識(shí)與才能：積累文言文字詞，理解神話特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生想象與推理才能。2．過程與方法：通過演讀、加感慨詞、情景對(duì)話等在層層推進(jìn)中細(xì)讀文本，解讀人物形象。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；培養(yǎng)學(xué)生的英雄情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：在層層推進(jìn)中細(xì)讀文本，感知人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生辯證地對(duì)待事物的才能。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。在這之前，我們已學(xué)過一些文言文，學(xué)生對(duì)于文言文知識(shí)已有根本掌握，有了較明確的學(xué)習(xí)方向；但在文言文學(xué)習(xí)方法上掌握不夠，翻譯才能不強(qiáng)?；谝陨辖虒W(xué)思想和學(xué)情的分析^p，本課我將采用以下教學(xué)方法：1、情境激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、討論探究法：新課標(biāo)非常注重學(xué)生的考慮、探究、合作才能的培養(yǎng)，因此我采用討論探究法讓學(xué)生在互相交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、點(diǎn)撥法：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等進(jìn)展必要的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。4、激發(fā)想象法：通過激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生濃重的的學(xué)習(xí)興趣，并且在想象中豐富了神話的內(nèi)涵?！捕痴f學(xué)法著名教育家葉圣陶先生說過“凡為教者，必期到達(dá)不教”。因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)本課擬用如下學(xué)法：1、誦讀法：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解字詞，培養(yǎng)語感，到達(dá)熟讀成誦。2、圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，找重點(diǎn)語詞語句理解課文。3、討論探究法：讓學(xué)生采用自主探究、合作討論的方式鼓勵(lì)學(xué)生活潑思想、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的閱讀與理解?！舱n前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)：〔1〕學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，注重誦讀：字音要讀準(zhǔn)，朗讀要流暢?！?〕對(duì)照注釋及工具書，根本理解詞句的含義，體會(huì)大意。2.組織上課：以4或6個(gè)人為一組，把全班分成假設(shè)干組。這樣有利于課程的進(jìn)展，學(xué)生之間的交流與合作精神的培養(yǎng)。〕為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：〔一〕設(shè)置情境，導(dǎo)入新課在很久很久以前，有這樣兩位神奇的神，他們長(zhǎng)著?〔出示ppt1：圖片〕讓我們展開想象的翅膀，讓我們的思維縱橫馳騁，凌空翱翔，飛進(jìn)神話的王國(guó)，去感受共工怒觸不周山帶給我們的考慮。〔二〕初讀課文，疏通文意1．朗讀課文〔1〕老師范讀，要求注意字音、節(jié)奏、語調(diào)等?！?〕學(xué)生個(gè)別讀，并請(qǐng)生從字音、節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。〔3〕小組展示朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)?！?〕齊讀課文。2.疏通文意〔1〕學(xué)生小組內(nèi)互相說說課文的意思，把不懂或重要的詞句在書本上圈點(diǎn)出來，并派一位代表寫到黑板上去?！?〕請(qǐng)一生做小老師跟大家一起學(xué)習(xí)交流，假設(shè)有其它詞句可繼續(xù)補(bǔ)充在黑板上。重點(diǎn)字詞：絕〔斷〕潦〔積水〕維〔繩子〕西北〔向西北〕故〔所以〕重點(diǎn)語句：天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。學(xué)生假設(shè)沒提到，老師可追問、補(bǔ)充，并讓學(xué)生把重要字詞解釋記在書本上。〔三〕層層推進(jìn)，細(xì)讀文本過渡：解決了字音，讀通了文意，下面讓我們請(qǐng)出主人公。這兩位神奇的人物之間到底發(fā)生了什么事？1.品讀“爭(zhēng)”〔1〕問題：共工為什么要爭(zhēng)奪帝位？板書：爭(zhēng)〔2〕小結(jié)：傳說共工有一顆愛民心，他一心想為人民做事，為了人民的利益才去爭(zhēng)地位，愿以償了嗎？文中哪個(gè)字可以看出他不服。2.演讀“怒”〔2〕為什么“怒”〔3〕再讀“怒”①讀“怒”a、個(gè)別讀；b、一組男生讀c、所有男生讀d、全班讀e、皺起眉頭，加上手勢(shì)讀②創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話：顓頊當(dāng)上皇帝后，與共工狹路相逢，想象他們的對(duì)話：過渡：同學(xué)們聽到這樣刺激的話，共工受得了嗎？是啊，我們仿佛聽到了共工內(nèi)心的那一聲吶喊。3.細(xì)讀“觸”(1)加感慨詞讓我們帶著這種近乎咆哮般的憤怒再讀這一句。我們似乎感覺到共工的心在流淚，哦，不，是在____啊！(3)換字品讀過渡句：他是用頭〔撞〕不周山，而不是用手移，也不是用肩扛，能換成“移”嗎？為什么？(5)觸的“結(jié)果”過渡：唉，〔皺起眉頭〕，如今你們覺得他還是英雄嗎？板書：？(四)小組合作，討論探究〔2〕個(gè)人發(fā)言填空：共工是雄〔五〕主題思想討論過渡：其實(shí)去掉神話色彩，復(fù)本來色?！布慈サ粑闹械南胂蠛涂浯蟆尺@那么神話故事實(shí)際反映了哪些內(nèi)容？1.〔1〕遠(yuǎn)古時(shí)期原始部落間的劇烈斗爭(zhēng)?！?〕先祖對(duì)自然界的巨變的認(rèn)知。2.主題思想：文章反映了遠(yuǎn)古部落間的斗爭(zhēng)，塑造了一位英勇、堅(jiān)強(qiáng)、頗具挑戰(zhàn)精神的共工形象，從神話角度向人們解釋了天傾西北，河向東南流的自然現(xiàn)象的原因。從側(cè)面反映了遠(yuǎn)古勞動(dòng)人民探究自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望。〔六〕作業(yè)布置發(fā)揮想象：描繪“共工與顓頊爭(zhēng)為帝的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景”。四、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要突出本課內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的，結(jié)合這些我設(shè)定了下面這個(gè)板書，讓學(xué)生一目了然。板書設(shè)計(jì)：爭(zhēng)英怒？！觸雄本文的文言文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以靈敏多變的朗讀來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)情感的領(lǐng)悟。因此，我以讀為主線，緊扣文本，從積累文言字詞入手，引導(dǎo)學(xué)生理文意、品人物、悟情理，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，打破了教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本生生互動(dòng)、師生互動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到了美的感染與熏陶，從而到達(dá)語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。謝謝大家！說課稿幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)篇四教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)幼兒的開展，教學(xué)目的的起點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)歸于幼兒。根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合學(xué)前班幼兒年齡特點(diǎn)和識(shí)字程度，我確定了本次活動(dòng)的目的：1.知識(shí)目的：幼兒能給生活中常見的植物分類。2.技能目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，愿意觀察漢字，能根據(jù)漢字不同的偏旁進(jìn)展分類〔這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)〕，增強(qiáng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性〔這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)〕。3.情感目的：通過適時(shí)的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，使幼兒能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。我說課的內(nèi)容是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程語言交流下冊(cè)中的《植物園》。這次活動(dòng)視覺效果好，我利用電教手段激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，從而愿意觀察漢字，找出漢字的不同特點(diǎn)，以增強(qiáng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。通過設(shè)立各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒觀察力，合作精神。1.說教法針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，我主要運(yùn)用了電教手段、啟發(fā)性提問法和游戲法，其次采用循序漸進(jìn)的方法教授新知識(shí)?！?〕通過輕松愉快的視頻，導(dǎo)入主題，引起幼兒興趣?！?〕通過啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察、合作，并積極思維，以增強(qiáng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性?！?〕通過快樂的游戲，讓幼兒進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)助人為樂的精神。2.說學(xué)法活動(dòng)中幼兒主要運(yùn)用了觀察法、活動(dòng)操作法和游戲法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看電腦課件直接獲得生動(dòng)的印象，通過觀察圖片和漢字在頭腦中形成對(duì)文字符號(hào)的敏感性。說教學(xué)過程：根據(jù)學(xué)前班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原那么和本次活動(dòng)的目的，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入局部，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)視覺效果和聽覺效果都會(huì)很敏感，我首先放映一段伴有歌聲的植物園花卉視頻，引起幼兒興趣導(dǎo)入主題?！拔覀円呀?jīng)在植物園中走了一圈兒，真是活力勃勃，美不勝收??！”〔邊說邊出示課題〕〔此環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了電教手段，使孩子們對(duì)活動(dòng)主題產(chǎn)生了興趣?！尺@一環(huán)節(jié)我用循序漸進(jìn)的方法設(shè)立了四個(gè)小環(huán)節(jié)。1.我把書中十幅圖片一一貼在黑板上，請(qǐng)孩子們先觀察植物，再觀察文字，并誦讀文字說出學(xué)名。都認(rèn)識(shí)了之后，我任意點(diǎn)，讓孩子們讀，看誰反響最快。首次鼓勵(lì)：小朋友們可真厲害！認(rèn)識(shí)這么多字?！泊颂帲囵B(yǎng)了孩子們的觀察力，我任意點(diǎn)，讓大家讀，使孩子們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)文字符號(hào)的敏感性，用鼓勵(lì)的方法使孩子們有了成功的感覺。〕2.我讓孩子們把自己喜歡的圖片取下，派給他們一個(gè)任務(wù)：認(rèn)真觀察自己手里的圖片，看一看它們是屬于蔬菜類〔在黑板上貼出區(qū)域〕，樹木類〔在黑板上貼出區(qū)域〕，還是花卉類呢〔在黑板上貼出區(qū)域〕？要求孩子們不要急于得出結(jié)論，一定要認(rèn)真觀察、考慮、互相研究，拿定了主意之后再把它們貼在黑板上相應(yīng)的區(qū)域。及時(shí)引導(dǎo)孩子們糾正貼錯(cuò)的。追加提問：在生活中你們還認(rèn)識(shí)哪些植物屬于蔬菜類呢？蘿卜、白菜、韭菜……哪些植物屬于樹木類呢？柏樹、松樹、楊樹……哪些植物屬于花卉類呢？玫瑰花、百合花、丁香花……孩子們爭(zhēng)先恐后的答復(fù)?！泊颂幣囵B(yǎng)了孩子們的觀察才能，合作精神和總結(jié)、概括才能，能給生活中常見的植物分類，完成了目的1.啟發(fā)性提問對(duì)新知識(shí)做了拓展?！?.請(qǐng)孩子們?cè)僬J(rèn)真觀察這三組中的漢字，每組有什么一樣的地方？這時(shí)孩子們面面相覷，看不出來。我進(jìn)一步啟發(fā)：請(qǐng)看蔬菜這一組文字中都有什么偏旁，孩子們馬上反響過來：都有偏旁“艸”。經(jīng)過研究，孩子們迅速得出結(jié)論：蔬菜一組文字中都有偏旁“艸”，樹組文字中都有偏旁“木”?！泊颂幬疫\(yùn)用了啟發(fā)性提問的方法，使孩子們?cè)敢庥^察漢字，對(duì)漢字感興趣，能根據(jù)漢字不同的偏旁進(jìn)展分類，完成了目的2，解決了重、難點(diǎn)?！?.請(qǐng)孩子們獨(dú)立完成《幼兒用書》中的練習(xí)，我做了指導(dǎo)、檢查。然后，夸獎(jiǎng)孩子們，你們可真聰明?。〗裉斓男轮R(shí)都掌握了?！泊颂帉?duì)新知識(shí)做了穩(wěn)固、練習(xí)，又一次的夸獎(jiǎng)使孩子們的臉上露出了滿意的笑容，〕這時(shí)孩子們有一些累了，稍稍放松了一下。接著進(jìn)展最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我舉起小筐，小筐里有一群迷路的孩子，它們是誰呢？它們是偏旁有“艸”和“木”的漢字，它們找不到自己的家了。需要我們的幫助，它們的家在哪呢？〔事先在教室兩側(cè)的墻上分別貼上一張大紙，卷起。這時(shí)放下，一張周圍長(zhǎng)滿小草，它就是偏旁有“艸”字的家，一張周圍長(zhǎng)滿大樹，它就是偏旁中有“木”字的家?！扯摵⒆觽儼炎挚没厝ブ笞屑?xì)觀察，認(rèn)真研究，看一看你手中的幾張字卡到底都是哪個(gè)家的？拿定了主意之后再送。引導(dǎo)孩子們?cè)俅斡^察有沒有送錯(cuò)家的。好事一定要做到底。最后一次夸獎(jiǎng)：大家可真能干，都把它們送回了家！今天就到這兒吧！回到家里在你的舊圖書中用不同的符號(hào)圈出偏旁中有“艸”和“木”的字，看誰找的多？〔本環(huán)節(jié)設(shè)立了游戲“找家”，不但為新知識(shí)做了進(jìn)一步穩(wěn)固和延伸，還培養(yǎng)了觀察才能和助人為樂的精神，最后一次用鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)式語言，使孩子們?cè)诔晒Φ南矏傊型戤叡敬位顒?dòng)，并把新知識(shí)延伸到生活中?！场藏灤┍敬位顒?dòng)的三次鼓勵(lì)及夸獎(jiǎng)式語言，完成了目的3.〕說課稿幼兒園說課稿一等獎(jiǎng)篇五本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這局部?jī)?nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二局部的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的根底上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間”的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)展分類，并初步感受到分類在生活中的用處。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，