素質(zhì)教育下的中學(xué)作文教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯素質(zhì)教育下的中學(xué)作文教學(xué)素質(zhì)教育是當(dāng)下教育領(lǐng)域中的一個活色生香的詞匯，它讓知識來源于生活，服務(wù)于生活的本來面目；它讓教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，從而擺脫“升學(xué)是惟一出路”的錯誤教育觀，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的三要義：面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生主動發(fā)展。而寫作是語文教學(xué)的重中之重，所以，如何在作文教學(xué)中實施素質(zhì)教育就成了刻不容緩的課題，那么怎樣才能切實做到作文教學(xué)不是灌輸，而是點燃火焰呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價值觀等心理品質(zhì)

素質(zhì)教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀價值觀等這些非智力因素，因為一篇美文需要有正確的價值取向，需要有內(nèi)涵，需要有健全的人格和濃厚的興趣以及堅定的意志等，一個沒有健全人格的人，沒有高尚情操和美好品質(zhì)的人何以寫出文才兼?zhèn)涞拿牢?？正確的道德觀要在生活中養(yǎng)成，注重小細(xì)節(jié)。

請來看吧，大自然是美的源泉，它的美千姿百態(tài)，絢麗多彩，又和諧統(tǒng)一，領(lǐng)悟大自然的奧妙，能給人多方面的熏陶和感染，使你開闊的眼界，豐富想象激發(fā)對生活的熱愛，有助于形成良好的道德和人生觀。滲透這個教育時，只憑口頭講授是不行的，要在活動課中讓同學(xué)們感受美。在講朱自清的《春》時，花木爭榮，萬象更新，春雨農(nóng)耕，春鳥的歌唱，牧童的笛音，如此美的意境任我口若懸河，同學(xué)們的表情個個都是木呆呆的，這樣的課不免讓人意興闌姍，怎樣才能讓同學(xué)們體會到自然的美呢？我想到小時候家里有一棵杏樹，春天到了，天下起雨來，艷麗的桃花發(fā)出淡淡的香味，舉著雨傘站在樹下，別有一番深意，多少年來回憶起來仍是滿眼的杏花，粉白的畫面。于是我就帶著學(xué)生在校園觀花觀柳觀草，同學(xué)們在園中打滾、踢球、嗅花香、看流水、聽天籟、撫楊柳、看天空、聽鳥鳴、觀云彩、斗蟲子，不要說同學(xué)們，我都忍不住蹲下身來，呼吸這醉人的花香，感受這迷人的空氣，追憶童年的美好，然后讓同學(xué)們把這短暫的春天拉回到作文中，使其四季長駐，隨時可睹。感受自然，收獲美好的品格！

請來看吧，美在多彩的生活中。一個裝扮特異的滿臉青春痘面相有點兇神惡煞的小青年在公交車上主動給一個顫巍巍的老人讓座，口里還甜甜的喊著大媽，這就是美！能夠辨別美丑是形成正確的人生觀價值觀的重要一環(huán)，美讓人奮進，讓人遠離丑惡，讓人陶冶情操，讓人對所有美好的事物充滿熱愛并且專注。所以熱愛自然的孩子大多都是情商很高的孩子，熱愛生活的孩子大部分都是容易獲得快樂的孩子！作文時無需費力，自然的歌頌真善美，批判假惡丑，往往讓人覺得有真摯的情思在作文里，讀后有極大的收獲！

二、培養(yǎng)觀察能力

葉圣陶說過：“生活猶如泉水，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學(xué)生對周圍事物的注意呢，這是個需要時常操練的基本功。我每節(jié)課都要抽出十分鐘讓學(xué)生觀察身邊的同學(xué)和老師，，觀察室外景物，讓大家隨意寫一寫自己感興趣的人物，對他進行細(xì)致的刻畫然后讓同學(xué)們猜猜他是誰，大家對這個活動樂此不疲，獲益匪淺；一切景語皆情語，讓學(xué)生們借助景物來抒發(fā)感情的活動也是經(jīng)常做的，我們學(xué)生的作業(yè)上每天都有自己的心情榜，你的心情好嗎？陽光是否為你燦爛？你的心在哭泣嗎？花兒是否為你落淚？這樣一來，你還別說，一學(xué)期下來，收獲還真的令人驚訝呢，學(xué)生從寫作中體會到了快樂，創(chuàng)造的自由和個性的發(fā)揮，并且在潛移默化中形成了自己對真善美的把握，長久下去就形成了良好的性格，可以說是受益終生。

寫作上的“有米之炊”要靠在生活中觀察、搜尋、勤于積累。豐富多彩的生活是寫作的不竭源泉，要打開寫好作文的廣闊天地，須學(xué)習(xí)、掌握更多更廣博的知識，了解古今中外天下事，為此，在青春年少之際，要廣泛閱讀，仔細(xì)觀察，涉獵方方面面的知識，以開闊視野，實實在在地下一點聚沙成塔、集腋成裘的細(xì)功夫。

三、開展課文詩寫作活動，夯實學(xué)生語文功底

我國是個詩歌大國，楚辭漢賦、唐詩宋詞這些國粹經(jīng)典深深地影響著民族精神，影響著語文教學(xué)。詩歌語言精練、節(jié)奏鮮明、韻律和諧、富有音樂美，又適合中學(xué)生書面表達能力的發(fā)展要求。在教學(xué)實踐中，我注重利用讀詩頌詞幫助學(xué)生提高語言表達能力，尊重學(xué)生的知識背景，結(jié)合課堂教學(xué)，以教材為訓(xùn)練點、突破口，開展了課文詩寫作活動。我們利用詩詞的形式演繹詮釋課文，通過引用或改寫詩句概括課文內(nèi)容，歸納主題思想，抒發(fā)讀后感想。課文詩寫作教學(xué)的嘗試我具體是這樣操作的：以詩點題，活用詩歌；以詩連段，合作學(xué)習(xí)，以詩賞析，內(nèi)化提高。比如在學(xué)習(xí)高爾基的散文詩《海燕》時，學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)提供的知識背景，所創(chuàng)設(shè)的寫作氛圍，進行閱讀指導(dǎo)、探究思考，為他們的創(chuàng)作提供了必要的語言及情感準(zhǔn)備。其中一位同學(xué)這樣寫到：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)怒吼，雷聲轟響海燕，黑色的海燕！在高傲的飛翔，雷鳴！風(fēng)狂！海鷗在，海鴨在，蠢笨的企鵝把肥胖的身體躲藏。只有海鷗像黑色的閃電飛翔！它是勝利的預(yù)言家，風(fēng)雨算什么，它在大笑！烏云怎能遮住太陽！它在歡呼！它在號叫！讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這首課文詩的寫作，既是對學(xué)生原有詩詞積累的開發(fā)使用，也是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固提高，更是創(chuàng)造性的語言表達過程。在這一過程中，學(xué)生進一步感受到漢語的音韻美、節(jié)奏美、對其語言能力的發(fā)展起到了良好的促進作用。

總之，素質(zhì)教育下的作文教學(xué)本質(zhì)是人文精神的彰顯和升華，致力