認(rèn)識含有萬級和個(gè)級的數(shù)教案

教課內(nèi)容教課目的教課重、難點(diǎn)

認(rèn)識含有萬級和個(gè)級的數(shù)P88—90例題和想一想做做1—606/12/06周三1、經(jīng)過經(jīng)歷讀寫含有萬級和個(gè)級的數(shù)，讓學(xué)生理解這些大數(shù)量的數(shù)的意義，掌握它們的構(gòu)成和讀、寫方法，并能夠正確地讀寫含有萬級和個(gè)級的數(shù)。2、經(jīng)過試嘗試究、溝通反應(yīng)、議論辨析等活動過程，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，提升他們的認(rèn)讀能力。3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)量的興趣和認(rèn)識大數(shù)量的自信心，加強(qiáng)應(yīng)意圖識，提升應(yīng)用能力；進(jìn)一步培育學(xué)生之間互相合作、溝通的意識和感情。教課要點(diǎn)：掌握含有萬級和個(gè)級的數(shù)的構(gòu)成以及讀、寫方法。教課難點(diǎn)：正確讀寫大數(shù)量的數(shù)以及它們的構(gòu)成。教課準(zhǔn)備教課環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引新

計(jì)數(shù)器，掛圖等過程目標(biāo)經(jīng)過復(fù)習(xí)，穩(wěn)固整萬數(shù)的讀寫，而后順利過渡到含有萬級和個(gè)級的數(shù)的認(rèn)識。

教師活動學(xué)生活動反省一、復(fù)習(xí)引新：1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整萬數(shù)的讀寫，你們能談?wù)勅f級有哪些數(shù)位嗎？2、讀出下邊的數(shù)：4000012000012600003、寫出下邊的數(shù)：六千五百萬七十萬一百九十五萬4、組織反應(yīng)溝通整萬數(shù)的讀法和寫法。

說一說二、研究新知：1、教課認(rèn)、讀、寫不含0的數(shù)。讀一讀教師撥出例題中第一個(gè)數(shù)寫一寫52395239，你們知道這個(gè)數(shù)有多少個(gè)萬和多少個(gè)一嗎？學(xué)生先獨(dú)立達(dá)成，再同桌溝通。研究新知：學(xué)生溝通自己是怎么讀寫的，認(rèn)識含有萬級和個(gè)級的數(shù)，并能夠正確地讀寫含有萬級和個(gè)級的數(shù)。經(jīng)過經(jīng)歷讀寫含有萬級和個(gè)級的數(shù)，讓學(xué)生理解這些大數(shù)目的數(shù)的意義，掌握它們的構(gòu)成和讀、寫方法，并更好地感覺這些數(shù)的價(jià)值。

你們能試這把這個(gè)數(shù)先寫下來，再讀指引學(xué)生依據(jù)相關(guān)數(shù)的構(gòu)成和數(shù)本節(jié)課的教課難出來嗎？試一試看。位次序分級讀寫。點(diǎn)是“0”的辦理，學(xué)生試試寫一寫、讀一讀。針對2、教課掌握中間和末端有0的數(shù)的寫學(xué)生在寫數(shù)時(shí)對學(xué)生的各樣讀法組織學(xué)生開始討法和讀法。每級中間的0的論：這些0讀數(shù)的時(shí)候怎么辦？教師在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)百萬和4個(gè)正確寫法有待加得出結(jié)論：個(gè)級末端的0都不讀，千，你們能說出3個(gè)百萬和4個(gè)千合強(qiáng)訓(xùn)練。相同，萬級末端的0也都不讀。起來是多少？學(xué)生自己寫一寫、讀一讀。針對教師在計(jì)數(shù)器上撥出“四百零八萬零七”，組織學(xué)生察看思慮這個(gè)數(shù)有學(xué)生的各樣讀法，組織溝通，多少個(gè)“萬”和有多少個(gè)“一”。再次讀數(shù)，那你們能試這給左側(cè)3、指引學(xué)生得出結(jié)論：萬級中間的0的數(shù)位分別自己起個(gè)名字嗎？的讀法，與各級中間的0的讀法相同，先察看統(tǒng)計(jì)圖；中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只組織學(xué)生比較三個(gè)數(shù)的讀寫發(fā)，讀一個(gè)“零”?？偨Y(jié)出大數(shù)量的數(shù)的讀法和寫4、達(dá)成“試一試”。法。先讓學(xué)生談?wù)劽總€(gè)數(shù)由幾個(gè)萬和再寫一些、讀一讀。幾個(gè)一構(gòu)成，再寫一些、讀一讀。思慮：在這三個(gè)數(shù)中，萬級指引學(xué)生思慮：三個(gè)數(shù)有什么相的數(shù)有什么不一樣？個(gè)級的數(shù)呢？同點(diǎn)呢？為何這三個(gè)數(shù)都是有三個(gè)讀的時(shí)候要注意些什么？5可是卻讀法不一樣呢？(相同是5個(gè)算珠，在不一樣的數(shù)位上就表示出不一樣的先談?wù)剶?shù)的構(gòu)成，再讀一讀，鞏數(shù)值，因此這三個(gè)數(shù)的讀法和寫法都不一樣。)指引學(xué)生領(lǐng)會十進(jìn)制記數(shù)法的固億之內(nèi)的數(shù)的讀法。位值原則和記數(shù)方法。三、穩(wěn)固發(fā)展：1、達(dá)成“想一想做做1”。聯(lián)合數(shù)位次序表，讓學(xué)生先談?wù)剶?shù)的構(gòu)成，再讀一讀，穩(wěn)固億之內(nèi)的數(shù)的學(xué)生自己試試后，集體溝通，讀法。溝通時(shí)注意讓學(xué)生談?wù)勔⒁庑┦箤W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)及相關(guān)操作活動，感覺大數(shù)量的意義，培育學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)量的興趣和認(rèn)識大數(shù)量的自信心；進(jìn)一步培育學(xué)生的合

2、達(dá)成“想一想做做2”。你們能夠聯(lián)合數(shù)位次序表，寫出下邊商品的價(jià)錢嗎？追問：假如不看數(shù)位次序表，如何讀數(shù)和寫數(shù)？領(lǐng)會依據(jù)四位一級的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。3、學(xué)生獨(dú)立達(dá)成“想一想做做3”和“想一想做做4”。4、達(dá)成“想一想做做5”。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后溝通，注意比較數(shù)位次序表進(jìn)行查驗(yàn)，同時(shí)再次領(lǐng)會分級讀數(shù)和寫數(shù)的利處。5、達(dá)成“想一想做做6”。6、達(dá)成思慮題。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)要求制作數(shù)字卡片，然

什么。獨(dú)立達(dá)成“想一想做做3”和“想一想做做4”。獨(dú)立達(dá)成后溝通，作、溝通的意識和情穩(wěn)固練習(xí)感。進(jìn)一步提升運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)質(zhì)問題的能力。拓展知識，延長講堂。

后經(jīng)過實(shí)質(zhì)擺一擺，讀一讀，找出答學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，達(dá)成后案。這幾道題目答案都不是獨(dú)一的，同桌互說，再集體溝通方法。每題只需找出一、二個(gè)答案就能夠了，不要求所有答案都找出來。四、小結(jié)與總結(jié)：擺一擺，讀一讀，找出答