【核心素養(yǎng)目標】《插秧歌》課件統(tǒng)編版必修上冊

插

秧

歌楊萬里語言文字與運用：了解楊萬里的生平及創(chuàng)作。思維發(fā)展與提升：梳理字詞，積累基礎知識。審美鑒賞與創(chuàng)造：理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。文化傳承與理解：培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。學習目標

一、

知人論世

楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。

紹興二十四年（1154年），楊萬里登進士第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任國子博士、廣東提點刑獄、太子侍讀、秘書監(jiān)等職，累官至寶謨閣直學士，封廬陵郡開國侯。開禧二年（1206年），楊萬里病逝，終年八十歲。獲贈光祿大夫，謚號“文節(jié)”。作者介紹創(chuàng)作背景

淳熙六年(1179)春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水，途經(jīng)衢州(今浙江衢州)，時值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩。

二、

初讀感悟

明確字音兜（dōu）鍪（móu）蓑（suō）

胛（jiǎ）渠（qú）朝（zhāo）霎（shà）蒔（shì）匝（z?。﹦澐止?jié)奏插秧歌田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是兜鍪/蓑是甲，雨從頭上/濕到胛。喚渠/朝餐/歇半霎，低頭/折腰/只不答:秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨。所謂“插秧”，是指將稻秧栽到稻田里?！恫逖砀琛飞鷦拥乇憩F(xiàn)了農(nóng)民插秧勞作的情景。題目解說①育苗：在苗圃、溫床、溫室或直接在水田里培育幼苗，以備移植。②拋秧：水稻已經(jīng)長成秧苗，在長得不高的時候就把它拋在田里。③插秧：育種的時候水稻比較密集，不利于生長，經(jīng)過人工移植或機器移植，讓水稻有更大的生存空間。④施肥、殺蟲：水稻長成后需要及時補充肥料和殺蟲，否則可能減產(chǎn)甚至絕收。⑤排水（補水）：水稻前期生長需要適宜的水量，農(nóng)民需要根據(jù)天氣狀況和田里的水量進行排水或者補水。⑥收獲：水稻穗變黃后，要及時采收并晾曬。你知道種植水稻的步驟嗎？全文可分為四個部分：第一層：首聯(lián)寫熱火朝天的勞動場面。（拋秧接秧圖、拔秧插秧圖）第二層：領聯(lián)點明雨中搶插秋苗的情形。（雨中插秧圖）第三層：頸聯(lián)寫勞作的忘我程度。（呼喚早餐圖）第四層：尾聯(lián)寫田夫?qū)λ惋埲说幕貞?。（農(nóng)夫應答圖）結合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？

三、

思

考

探

究知識拓展：煉字類題目答題思路第一步：解釋該字的含義；第二步：把該字放入原句中描述景象；第三步：點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)。鑒賞詩歌的結構特色高考鏈接提升學科素養(yǎng)考點解讀·知考向古詩詞的結構是體現(xiàn)詩歌形式之美、反映社會內(nèi)容、表現(xiàn)詩人思想感情的重要手段。所謂“詩歌結構”,是指詩人對作品內(nèi)容的組織安排。體現(xiàn)在人、事、場景的布局,局部與整體的協(xié)調(diào),首尾的照應,段落的過渡,線索的安排,詳略虛實的設計,時空動靜的調(diào)度等。出題者常從“結構”著手,引導進入審美境界,體會詩人的匠心睿智。考查角度一般有辨識結構類型、把握結構技巧的特征、分析其作用。高考重點是考查分析結構技巧對抒發(fā)思想感情的作用。答題指津·尋路徑鑒賞詩詞結構技巧類題目的解題方法認識詩歌的結構特點古詩詞通常的結構形式是先寫景敘事后議論抒情,寫景敘事為議論抒情做鋪墊,而觀點態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎上闡發(fā)。尋找詩詞中的標志性語言如在以時空為序的詩詞中要注意尋找表示時空轉(zhuǎn)換的詞語、句子;寫景抒情或托物言志的詩詞中要注意末尾卒章顯志的抒情議論句。1.首聯(lián)寫緊張繁忙的勞動場面詩人在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，請嘗試賞析。（1）開篇直奔主題，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”。（2)勾勒出一幅緊張繁忙、熱火朝天的勞動場面。(3)刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。賞析首聯(lián)：田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。2、頷聯(lián)點明雨中搶插的情形。

“笠是兜鍪蓑是甲”此句看似游離詩外，實則堪稱“神來之筆”，請作簡要賞析。(1)結構上，此句有承上啟下的作用；(2)內(nèi)容上,運用比喻的修辭，將“笠”比作“兜鍪”，將“蓑”比作“甲”，暗示搶插秧苗就像一場緊張的戰(zhàn)斗，突出了農(nóng)忙搶種的題旨。賞析頷聯(lián)：笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。3、“雨從頭上濕到胛”有什么表達效果？寫出了雨勢之猛，表現(xiàn)出農(nóng)人在惡劣的天氣條件下插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的精神。賞析頷聯(lián)：笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。賞析頸聯(lián)：喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。。頸聯(lián)寫勞作的忘我程度。家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，連抬頭看一眼的工夫也沒有，如此便寫出搶插的緊張程度。（1）模擬農(nóng)夫的口吻說這塊田里還沒有栽插完畢，讓趕緊提防那幫鵝鴨。（2）詩人在此處從細微處著眼（細節(jié)描寫），寫農(nóng)夫?qū)ζ拮拥膰诟?，真是事事操心，時時盡力，農(nóng)家的勤勞、艱辛，全都凝聚在這樸實的答話中。賞析尾聯(lián)：秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。寫出全家其樂融融的畫面。1、結合詩歌內(nèi)容，分析該是怎樣描繪江南農(nóng)戶緊張忙碌而又秩序井然的插秧情景的。問題探究①動作描寫?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉彼膫€動詞描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時忙碌不停而又秩序井然的場景。②環(huán)境描寫?！坝陱念^上濕到胛”極寫雨勢之猛，插秧之艱辛。農(nóng)人在這樣的環(huán)境下插秧不輟，表現(xiàn)農(nóng)事的繁忙與緊張。③語言描寫。通過寫田夫的對答語言，可以看出送飯人也被安排護秧苗的任務。通過這些描寫，江南農(nóng)戶緊張忙碌而又秩序井然的插秧情景映現(xiàn)在讀者眼前。問題探究2、請結合詩歌的后四句，分析農(nóng)夫這一人物形象。詩中的農(nóng)夫是一位時時盡力、事事操心、忘我勞作的農(nóng)人。面對家人的呼喚，農(nóng)夫“低頭”“折腰”，繼續(xù)勞作，甚至連抬頭的功夫也沒有。擷取田夫的肢體動作，塑造了一位無暇飲食、時時盡力、忘我勞作的農(nóng)民，最后兩句用極富生活氣息、生動實的農(nóng)家語言勾勒出一位勒勞質(zhì)樸、事事操心的農(nóng)人形象。作者通過塑造農(nóng)夫這一形象，贊美了廣大勤勞淳樸的農(nóng)民，同時表達了對民生疾苦的關懷。從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實生活中選取日常生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。從語言特點來說，不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言，清新自然，近于口語，生動活潑。

3、本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點。可以從詩的內(nèi)容、語言特點等角度入手。問題探究思考：同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅;“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意?！恫逖砀琛愤\用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。兩首詩各具不同的藝術魅力?！镀]苢》重章疊唱，回環(huán)往復，令人神往;《插秧歌》善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣。

四、小結作業(yè)

小結《插秧歌》運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)