2023廣東省教師招聘考試《中學(xué)教綜》預(yù)測試卷

2023廣東省教師招聘考試《中學(xué)教綜》預(yù)測試卷學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.校本研究的基本要素是()

A.自我反思、自我對話、自我詰難

B.自我反思、同伴互助、同伴協(xié)作

C.自我反思、同伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)

D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)

2.國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。教師職業(yè)的本質(zhì)要求是（）。

A.愛國守法B.愛護學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.教書育人

3.“率真、耿直”反映的個體心理現(xiàn)象是()。

A.能力B.興趣C.性格D.動機

4.根據(jù)學(xué)習(xí)程度對記憶保持的影響，一般情況下，若學(xué)習(xí)30分鐘剛好記住材料，要達到最佳的記憶效果，則需要繼續(xù)學(xué)習(xí)()。

A.10分鐘B.15分鐘C.30分鐘D.45分鐘

5.化學(xué)老師在教授元素周期表的時候，給學(xué)生編了一個口訣“我是氫。我最輕．火箭靠我運衛(wèi)星……”這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.組織策略B.精細加工策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略

6.國家規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件是()。

A.教科書B.課程計劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程設(shè)計

7.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悅。這種情緒是（）。

A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感

8.同樣是努力學(xué)習(xí)，有些學(xué)生只是為了獲得老師或家長的贊許，并不在意自己是否真正掌握了知識；而有些學(xué)生則是對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身較為感興趣。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了動機具有（）。

A.激活功能B.指向功能C.調(diào)節(jié)功能D.維持功能

9.小吳自小比較頑皮，在課堂經(jīng)常與同學(xué)吵鬧，影響老師教學(xué)．且小吳經(jīng)常遲到早退。違反學(xué)校管理制度。對此，下列說法正確的是（）。

A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對小吳予以批評教育B.學(xué)?？梢詫π沁M行體罰C.學(xué)?？梢詣裢诵荄.學(xué)校應(yīng)該開除小吳

10.人們在以往對于考試的認識中．往往認為六十分就是及格線，學(xué)生的考試分數(shù)只要超過這個分數(shù)線，他的這門考試就合格了，上述的這種考試評價類型屬于（）。

A.相對評價法B.絕對評價法C.實證化評價D.人文式評價

11.英語老師為了探究兩種不同的教學(xué)模式對學(xué)生英語成績的影響，于是在所教的甲乙兩個平行班中分別采用兩種教學(xué)模式進行教學(xué)研究。一段時間后再組織一次考試，分析兩個班級考試成績之間的差異，英語老師在上述研究過程中采用的是（）。

A.觀察法B.訪談法C.問卷法D.實驗法

12.孔子是中國偉大的教育學(xué)家，提出過許多教學(xué)原則。其中，“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）原則。

A.嚴謹性B.直觀性C.鞏固性D.量力性

13.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”最早出自()

A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《中庸》

14.“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此在組織和培養(yǎng)班集體時應(yīng)()。

A.確立班集體的目標(biāo)B.全面了解和研究學(xué)生C.建立健全必要的班級規(guī)則D.開展豐富多彩的集體活動

15.小丁智力年齡為10歲，實際年齡為8歲，其比率智商是（）。

A.80B.85C.100D.125

16.中國的學(xué)校教育形態(tài)最早出現(xiàn)在()。

A.夏代B.西周C.漢代D.春秋時期

17.涂爾干是以下哪種理論的代表人物之一()

A.個人本位論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.教育無目的論

18.古代社會教育的內(nèi)容主要關(guān)于倫理宗教，而不是關(guān)于生產(chǎn)的知識與技能，現(xiàn)今我們教育的內(nèi)容除了倫理宗教外，主要還是關(guān)于生產(chǎn)技能與技術(shù)方面的內(nèi)容，這種情況說明了（）對于我們教育發(fā)展的制約。

A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.個體的發(fā)展

19.以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得中得到滿足。這種學(xué)習(xí)動機是()。

A.外部動機B.認知內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

20.“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)教育特點是（）。

A.教育全民化B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化

21.現(xiàn)代教育的（）是指現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應(yīng)該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學(xué)習(xí)的社會．滿足不同年齡受教育者的教育需求，“活到老，學(xué)到老”正是體現(xiàn)了這一思想。

A.未來性B.生產(chǎn)性C.終身性D.科學(xué)性

22.撰寫出《教育心理學(xué)》，從而使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的心理學(xué)家是()。

A.馮特B.斯金納C.桑代克D.班杜拉

23.吉爾福特提出的能力結(jié)構(gòu)理論是()。

A.二因素論B.群因素論C.三維智力理論D.多元智力理論

24.小明發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)都各有所長．比如小剛的身體素質(zhì)非常好。是校籃球隊的主力中鋒：小軍的數(shù)學(xué)分析能力非常好．在省級數(shù)學(xué)競賽中獲得第一名等。小明發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A.不平衡性B.順序性C.差異性D.階段性

25.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)的現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢是()。

A.延長義務(wù)教育年限B.終身教育體系的完善C.加強教育的國際交流D.普通教育與職業(yè)教育相互滲透

二、多選題(3題)26.下列關(guān)于操作技能熟練階段的動作特點，表述正確的有()。

A.動作具有靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性

B.主要靠視覺控制，動覺控制水平較低

C.緊張感、疲勞感減少，動作具有輕快感

D.動作銜接連貫、流暢、協(xié)調(diào)，多余動作消失

27.在教育活動中，教育者作為“教”的主體具有的特點包括（）。

A.教育者是社會文化和價值取向的傳播者

B.教育者是當(dāng)代社會中所有知識的傳播者

C.教育者是受教育者學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者

D.教育者是教育活動的設(shè)計者、組織者和實施者

28.選擇與運用教學(xué)方法的依據(jù)包括()。

A.學(xué)生特點B.教學(xué)目的和任務(wù)的要求C.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)與特點D.教師自身素養(yǎng)及其具備的條件

三、判斷題(3題)29.加涅是認知主義取向教學(xué)理論的代表人物之一．他提出的發(fā)展教學(xué)法對教育改革實踐產(chǎn)生了深遠影響。（）

A.正確B.錯誤

30.陳老師通過觀察后發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生小斌行為敏捷。為人熱情，對凡事都情緒反應(yīng)強烈而難以自制，辦事粗心，據(jù)此。可判斷小斌的氣質(zhì)類型為黏液型。（）

A.正確B.錯誤

31.一般能力又稱為智力。()

A.正確B.錯誤

四、填空題(5題)32.合作學(xué)習(xí)的特點具體表現(xiàn)在互助性、__________、__________和互動性。

33.人的心理過程包括__________過程、情緒情感過程和意志過程。

34.教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是__________。

35.中小學(xué)德育的基本途徑是思想品德(政治)課與______的教學(xué)。

36.根據(jù)課程任務(wù)不同，課程類型可分為基礎(chǔ)型課程、__________課程和研究型課程。

五、簡答題(1題)37.深諳教學(xué)之道的校長建議教師授課時重點內(nèi)容多用彩色筆標(biāo)注，不著奇裝異服，用抑揚頓挫的聲調(diào)問問題。結(jié)合案例，運用無意注意規(guī)律分析校長建議的依據(jù)。(8分)

參考答案

1.D自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研究的三個基本要素，缺一不可。

2.C愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

3.C性格是個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。率真、耿直都屬于性格。

4.B有研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達到學(xué)習(xí)量的150％，即過度學(xué)習(xí)程度達到50％時，記憶效果最好。因此，在30分鐘剛好記住材料的情況下，繼續(xù)學(xué)習(xí)15分鐘記憶效果最好。

5.B精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。老師通過編口訣的方法加深了學(xué)生對氫元素的理解，利于學(xué)生對知識的記憶，屬于精細加工策略。

6.C課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。教科書是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的教學(xué)用書。課程計劃是課程安排的整體規(guī)劃，是教育行政部門根據(jù)一定的教育目的以及不同層次和類型的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容有學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動。

7.C美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。

8.B同樣是學(xué)習(xí)行為，但是因為學(xué)習(xí)的動機不一樣，因此他們的行為指向的目標(biāo)就不一樣，有的指向了老師或家長的贊許．有的指向了學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，因此體現(xiàn)了動機具有指向功能。

9.A

10.B絕對評價又叫目標(biāo)參照評價，是將教學(xué)評價的基準(zhǔn)建立在被評價對象的群體之外(通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn))．再把該群體中每一成員的某方面的知識和能力與基準(zhǔn)進行比較，從而判定其優(yōu)劣。六十分及格就是參照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來評價學(xué)生是否達標(biāo)，因此是絕對評價。

11.D實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象,從而驗證假設(shè)，探討條件和教育對象之間的因果關(guān)系的研究方法。題干中英語老師為了探究兩種不同教學(xué)模式對學(xué)生英語成績的影響，分別對兩個平行班采用不同的教學(xué)模式進行教學(xué)，然后分析兩個班的學(xué)業(yè)成績之間的差異，探究兩種教學(xué)模式與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，這屬于實驗法。

12.C鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用?！皩W(xué)而時習(xí)之．不亦樂乎”說的是學(xué)習(xí)新知識識后應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)．因此體現(xiàn)的是鞏固性原則。

13.B“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”，出自《禮記·學(xué)記》。意思是君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。

14.C“沒有規(guī)矩，不成方圓”強調(diào)的是規(guī)章制度的重要性，因此班主任在組織和培養(yǎng)班集體時，應(yīng)建立健全必要的班級規(guī)則。

15.D依據(jù)比率智商的計算公式：智商=(智力年齡／實際年齡)x100，可算得10÷8x100=125。

16.A中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在夏代?！扳浴薄靶颉薄靶！倍际钱?dāng)時學(xué)校的名稱。

17.B

18.B現(xiàn)代社會生產(chǎn)力發(fā)展迅速，需要勞動者具備更豐富的生產(chǎn)勞動知識和技能，因此現(xiàn)今的教育除了倫理宗教外主要是生產(chǎn)技能與技術(shù)方面的內(nèi)容．說明了經(jīng)濟對我們教育發(fā)展的制約。

19.B認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。在學(xué)習(xí)活動中，認知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，即為了獲得知識，是一種重要的和穩(wěn)定的動機。外部動機是由外部誘因所引起的動機。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。

20.D教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

21.C現(xiàn)代教育的終身性是指現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生?！盎畹嚼?，學(xué)到老”就是體現(xiàn)了教育的終身性這一思想。

22.C1903年，美國心理學(xué)家桑代克所著的《教育心理學(xué)》出版，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。桑代克也被稱為“教育心理學(xué)之父”。

23.C美國心理學(xué)家吉爾福特在因素分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)理論。他認為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)品三個維度去考慮。

24.C小明發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象說明不同的人具有不一樣的特點，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的差異性規(guī)律。

25.B終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它的本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生?！盎畹嚼?，學(xué)到老”符合終身教育的思想，體現(xiàn)了終身教育體系的完善。

26.ACD操作熟練階段的動作特點：①動作品質(zhì)上，表現(xiàn)出高度的穩(wěn)定性、精確性、靈活性：②動作結(jié)構(gòu)上，各個動作之間的干擾消失，動作銜接連續(xù)、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失；③動作控制上，動覺控制增強，視覺注意范圍擴大；④動作效能上，動作具有輕快感?！爸饕恳曈X控制，動覺控制水平較低”是操作模仿階段的動作特點。

27.ACD教育者作為“教”的主體具有的特點包括：①教育者是社會文化和價值取向的傳播者；②教育者是科學(xué)知識和社會文明的傳授者；③教育者是教育活動的設(shè)計者、組織者和實施者，對整個教育活動的展開起領(lǐng)導(dǎo)作用：④教育者是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者；⑤教育者也是一個具有自我提高能力的學(xué)習(xí)者。

28.ABCD選擇與運用教學(xué)方法的依據(jù)：①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；②課程的性質(zhì)和特點；③學(xué)生年齡特征；④教學(xué)時問、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點；⑥教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。

29.B加涅結(jié)合了行為主義與認知主義的思想，依據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工理論和有關(guān)知識分類、學(xué)習(xí)結(jié)果分類等思想，提出了學(xué)習(xí)的條件論和九段教學(xué)理論。發(fā)展性教學(xué)是贊可夫提出來的。

30.B小斌反應(yīng)敏捷、情緒體驗強烈、難以自制、辦事粗心，可判斷氣質(zhì)類型為多血質(zhì)。

31.A

32.互補性自主性

33.認知

34.備課

35.其他學(xué)科

36.拓展