《“算”用結(jié)合教學(xué)策略的研究》結(jié)題報(bào)告

《“算””用”結(jié)合教學(xué)策略的研究》結(jié)題報(bào)告研究報(bào)告：《算用結(jié)合教學(xué)策略的研究》提出問題：計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的一部分，但是單調(diào)的算式和繁瑣的計(jì)算使學(xué)生難以理解問題的本質(zhì)，也難以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用。在新課程理念的引領(lǐng)下，把計(jì)算教學(xué)融入到應(yīng)用之中，讓學(xué)生在應(yīng)用中體會(huì)計(jì)算，從計(jì)算中獲得樂趣正是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)發(fā)展的重要方向。界定課題：算用結(jié)合就是計(jì)算和應(yīng)用和諧統(tǒng)一。計(jì)算為應(yīng)用服務(wù)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)計(jì)算。算用結(jié)合教學(xué)策略就是采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段使計(jì)算和應(yīng)用有效結(jié)合。算用結(jié)合教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，真正體驗(yàn)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。研究目標(biāo)：打破沉悶的計(jì)算教學(xué)的課堂氛圍，讓課堂成為師生豐富多彩的生活空間。把教學(xué)過程的每一步都落實(shí)到應(yīng)用中，讓學(xué)生真正體會(huì)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。改變?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算、為了算理而教算理的計(jì)算教學(xué)模式，依托具體情境，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算方法的理解，在現(xiàn)實(shí)語言中感悟算理，在應(yīng)用中體會(huì)計(jì)算，從計(jì)算中獲得樂趣。主要內(nèi)容及方法：本課題研究的主要內(nèi)容包括如何在計(jì)算教學(xué)中做到算用結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)真正落實(shí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)用于生活的新理念；以及算用結(jié)合教學(xué)的注意點(diǎn)，在計(jì)算教學(xué)過程中如何把握算用兩者之間的關(guān)系及側(cè)重點(diǎn)。本課題研究的研究方法包括觀察法和文獻(xiàn)研究法。觀察法對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，為課題研究提供材料；文獻(xiàn)研究法分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，搜集利用與課題相關(guān)的資料，不斷完善本課題的研究。3、案例研究法是一種適用于課題研究實(shí)施階段的方法，教師可以記錄典型案例并進(jìn)行分析反思。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法適用于課題研究總結(jié)階段，搜集整理教育現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)材料并使之上升到教育理論的高度，以指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。五、課題研究的過程（一）準(zhǔn)備階段（2013年9月）在期初制訂具體的研究計(jì)劃，以期末有總結(jié)。（二）實(shí)施階段（2013年10月-2014年6月）1、廣泛深入的教學(xué)實(shí)踐，形成具有代表性的典型案例并進(jìn)行交流。2、對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析。（三）總結(jié)階段（2014年7月）及時(shí)整理資料和階段小結(jié)，收集多方面的資料，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和論文，形成豐富的研究素材和資源。六、研究成果(一)、在教學(xué)中如何做到“算”“用”結(jié)合1、創(chuàng)設(shè)情景引入計(jì)算學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，明白為什么要計(jì)算。2、深化算理，讓計(jì)算內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，讓學(xué)生理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。3、步入生活，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生廣泛地接觸到現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，