2022年下期九年級世界歷史上冊期中考模擬試題

探究歷史教學(xué)中信息技術(shù)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)桃源縣陬市中學(xué)：胡靈

內(nèi)容摘要

:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過教學(xué)信息的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，增強(qiáng)教學(xué)資源的直觀性和生動(dòng)性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而更好地發(fā)揮歷史教學(xué)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)

創(chuàng)新能力

教學(xué)模式

教學(xué)實(shí)踐

在歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，實(shí)際上就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此如何發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力的探索是十分必要的。與此同時(shí)多媒體網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代教育技術(shù)之一已經(jīng)越來越多地被運(yùn)用到歷史教學(xué)中。因此如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式的探索，就是要針對學(xué)生的自主發(fā)展這個(gè)重點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，不斷的探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)的效率，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效益。我下面就結(jié)合近幾年的課題研究實(shí)踐，談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法，不妥之處，請批評指正。

一、理論基礎(chǔ)1、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論

凡是在教學(xué)過程中運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)均可稱之為“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，它可以是通過網(wǎng)頁發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、通過電子郵件與學(xué)生交流、也可以是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工。多媒體網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生的外部刺激不是單一的，而是多種感覺的綜合刺激，它不僅直觀、形象、生動(dòng)而且能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并且信息量大、傳遞快。因此利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過視聽這一獲取和保持信息的主要途徑，讓學(xué)生去感受、了解、探索、發(fā)現(xiàn)歷史，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作精神，增加課堂容量，提高課堂效率，并最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要并有效的。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，既然是一種教學(xué)活動(dòng)，必然存在著一定的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式便是與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就需要掌握一定的教育心理學(xué)理論。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在吸取了多種學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上形成了其基本觀點(diǎn)：（1）知識不僅通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助于其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。（2）情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中多向社會(huì)性與相互作用對學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)的重要作用，主張教師——學(xué)生，學(xué)生——學(xué)生之間進(jìn)行豐富，多向的交流，討論或合作性地解決問題，提倡合作學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景，在教學(xué)過程中以問題意識驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主探索，同時(shí)伴隨著學(xué)習(xí)者之間的合作協(xié)商，相互提出問題，共同解決問題，從而完成教學(xué)任務(wù)，努力促進(jìn)并提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)模式

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中最基本的兩個(gè)要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育的，具有主觀能動(dòng)性，一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動(dòng)積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此以促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不排斥教師的精心講析。

1、教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

實(shí)行教師指導(dǎo)下利用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式要根據(jù)教材的情況、學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，在形式上并不是千篇一律的，但應(yīng)遵循以下的原則：（1）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生具有持久的內(nèi)在動(dòng)力。（2）在教學(xué)中要注意充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如再現(xiàn)歷史事件發(fā)生的場景等。（3）在教學(xué)中要注意通過各種途徑，例如展開討論、辯論等，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人思考探索的基礎(chǔ)上，開展同伴合作，小組討論，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的能力和合作學(xué)習(xí)的水平。（4）在教學(xué)活動(dòng)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的活動(dòng)情況，充分利用學(xué)習(xí)信息反饋策略，建立相應(yīng)的信息反饋系統(tǒng)，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)模式的操作方式

（1）多媒體課件輔助教學(xué)

利用常見的POWERPOINT等教學(xué)軟件由教師制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，這種方式應(yīng)該是較常見并較基礎(chǔ)的。它的特點(diǎn)是在鼓勵(lì)學(xué)生自主探索的同時(shí)較偏重于教師的指導(dǎo)作用，因此較適合一些難點(diǎn)的分析或基礎(chǔ)知識的分析等，可以由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：①根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作與之相適應(yīng)的多媒體課件。教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則。②利用課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用問題教學(xué)策略，將學(xué)生引入一定的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生答疑、質(zhì)疑，使學(xué)生完成獨(dú)立思考過程。③充分發(fā)揮集體力量，利用合作學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生合作解惑。④溝通學(xué)習(xí)信息反饋通道，進(jìn)行效果評價(jià)對學(xué)習(xí)效果的評價(jià)可分為：學(xué)生個(gè)人的自我評價(jià)；學(xué)習(xí)小組對個(gè)人的學(xué)習(xí)評價(jià)；教師對學(xué)生個(gè)人、學(xué)習(xí)小組的評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)能力；對小組協(xié)作學(xué)習(xí)作出的貢獻(xiàn)。評價(jià)的方法：問卷法、測驗(yàn)法等。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)

可以利用國際互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)或教師制作的相關(guān)網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種方式下學(xué)生是主體，是一個(gè)積極的探究者，而教師作為指導(dǎo)者、促進(jìn)者。在此基礎(chǔ)上以國際互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等為載體，幫助學(xué)生在一定任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，獲取信息、傳輸信息、應(yīng)用信息。它的特點(diǎn)是師生基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)，選題可以是一些學(xué)生較感興趣的問題或當(dāng)今社會(huì)的一些熱點(diǎn)問題等，可以由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：①提出問題創(chuàng)設(shè)情景此環(huán)節(jié)可以是由教師提出問題，同時(shí)也可以是學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上自己提出問題。②圍繞問題收集資料可根據(jù)不同情況利用國際互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)或教師制作的網(wǎng)頁，學(xué)生也可以自由組成學(xué)習(xí)小組或?qū)W生個(gè)人進(jìn)行。③以學(xué)習(xí)小組、學(xué)生個(gè)人為單位對所獲取的信息加以分析、論證，通過不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正、加深學(xué)生對當(dāng)問題的理解。④鼓勵(lì)學(xué)生反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。⑤效果評價(jià)由于這種教學(xué)模式要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，因此除了傳統(tǒng)的評價(jià)方法外，也可以在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

三、教學(xué)實(shí)踐案例

1、多媒體課件輔助教學(xué)

實(shí)例：《宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)》

我就此種教學(xué)模式如何有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了一定的探索，下面就《宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)》為例。（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作課件。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：A、使學(xué)生了解宋元時(shí)期我國科技處于世界領(lǐng)先地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。B、在知道科學(xué)技術(shù)對提高生產(chǎn)力的作用的同時(shí)更應(yīng)理解科學(xué)技術(shù)只有在一定的環(huán)境下才可能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使學(xué)生對我國當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)綜合國力的提高充滿信心。（2）創(chuàng)設(shè)情景。主要提了這樣幾個(gè)問題：宋元時(shí)期科學(xué)技術(shù)的概況如何？原因？雕版印刷的弊端？三大發(fā)明使用傳播的意義？沈括和郭守敬為什么能得到這么高的評價(jià)？你能從他們身上學(xué)到什么？特別是為了達(dá)到第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在課的尾聲引入了幾段史料：

“這三種東西曾改變了整個(gè)世界的面貌和狀態(tài)，第一種在文學(xué)方面，第二種在戰(zhàn)爭方面，第三種在航海上。由此產(chǎn)生了無數(shù)的變化，這種變化是這樣大，以至沒有一個(gè)帝國，沒有一個(gè)教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響?！薄喔鶈栴}：①這三種東西分別指什么？②這三種發(fā)明為人類事業(yè)中產(chǎn)生了什么重大力量和影響？十二氣歷是一種典型的陽歷，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，比現(xiàn)行公歷合理，但十二氣歷在當(dāng)時(shí)并末被采用，800年以后，英國氣象局的科學(xué)家蕭訥伯提出了類似的歷法，并一直被英國氣象局作為計(jì)算農(nóng)業(yè)氣象和生產(chǎn)的依據(jù)。問題：①“800年以后英國科學(xué)家才發(fā)明了類似的歷法”說明什么？（3）解決問題，完成評價(jià)。因?yàn)樵趯W(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)解決問題的同時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的回答等適時(shí)予以評價(jià)，所以這兩個(gè)過程可以交叉同時(shí)進(jìn)行。例如：刻苦學(xué)習(xí)的精神的培養(yǎng)等。但圍繞著第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，起初僅有約10%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了潛在的危機(jī)，最后通過教師的啟示、生生交流、大部分的學(xué)生都能理解了：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但科學(xué)技術(shù)只有被政府重視恰到好處地運(yùn)用到生產(chǎn)當(dāng)中才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能提高綜合國力。當(dāng)人類社會(huì)從農(nóng)業(yè)社會(huì)過渡到工業(yè)社會(huì)進(jìn)程中時(shí)，由于政府的愚昧無知，我們國家沒有趕上近代化的步伐，導(dǎo)致了近代社會(huì)的落后。而值得慶幸的是，當(dāng)今人類社會(huì)向信息社會(huì)過渡的時(shí)候，我們意識到了這一點(diǎn)，國家已經(jīng)十分重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，所以，我們有理由相信，中國正在朝著現(xiàn)代化的方向前進(jìn)，祖國的明天將會(huì)更好。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)

實(shí)例：《第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》

（1）根據(jù)教材設(shè)計(jì)問題：沒有薩拉熱窩事件，大戰(zhàn)是否也會(huì)爆發(fā)？大戰(zhàn)是由同盟國發(fā)動(dòng)的，那么對于英法俄來說大戰(zhàn)是什么性質(zhì)？（2）教師將學(xué)生分組，可讓學(xué)生查找有關(guān)資料，同時(shí)教師也可給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可設(shè)計(jì)一些小問題如：戰(zhàn)前歐洲的主要矛盾？戰(zhàn)前各國經(jīng)濟(jì)、政治的力量對比？英德矛盾是如何產(chǎn)生的？英、法、俄參加大戰(zhàn)的目的是什么？（3）教師可給出一定的參考網(wǎng)站，或由于受條件限制，也可讓學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁查閱資料。（4）學(xué)生可按個(gè)人或小組整理信息得出結(jié)論，在課堂上展示自己的成果。