《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄(兩套)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄(兩套)《林教頭風(fēng)雪山神廟》是一篇自讀課文，屬于蘇教版高中語文讀本必修二“步步留心，時(shí)時(shí)在意”專題。本篇課文的教學(xué)目標(biāo)是突出小說的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境，通過老師指導(dǎo)、探究閱讀、課堂討論、鑒賞評(píng)價(jià)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在課前，老師通過播放《好漢歌》來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們了解到課題《林教頭風(fēng)雪山神廟》。接著，老師介紹了作家施耐庵以及他的代表作《水滸》，并簡(jiǎn)要介紹了本篇課文的背景和主要內(nèi)容。在品讀探究課文環(huán)節(jié)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生們一起探討小說的情節(jié)以及林沖這個(gè)人物的性格發(fā)展歷程。通過學(xué)生的快速瀏覽，大家了解了林沖被發(fā)配看守草料場(chǎng)的經(jīng)過，以及他由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)。在課堂討論環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)生們思考封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而幫助學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的社會(huì)現(xiàn)象和歷史背景。總之，通過本篇課文的教學(xué)，學(xué)生們不僅加深了對(duì)小說的理解和閱讀能力，同時(shí)也對(duì)封建社會(huì)的歷史背景和社會(huì)現(xiàn)象有了更深入的認(rèn)識(shí)。從林沖接管草料場(chǎng)開始，大雪初起。天空陰沉，朔風(fēng)漸起，卷起一片片雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。林沖沽酒時(shí)，背著北風(fēng)而行，雪花打在他臉上，讓他感到寒冷刺骨。回來時(shí)，迎著朔風(fēng)回來，雪越下越大，給他帶來更多的困難和挑戰(zhàn)。林沖進(jìn)廟時(shí)，身上沾滿了雪花，這一幕生動(dòng)地描繪了他在雪地中殺仇的場(chǎng)景，把陸虞侯“丟翻在雪地里”。最后，他在雪夜里上了梁山。師：這些雪的描寫有什么作用？雪的描寫起到了烘托氣氛的作用，讓讀者更加深刻地感受到林沖所處的嚴(yán)寒環(huán)境，同時(shí)也暗示著情節(jié)的發(fā)展。雪還成為了林沖孤苦命運(yùn)的一種象征，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，促進(jìn)了林沖性格的塑造。生20：文章中還有一些細(xì)節(jié)描寫，比如陸虞侯等人的鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了后文李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。師：細(xì)節(jié)描寫在這段中的作用是什么？這些細(xì)節(jié)描寫起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，讓讀者更加深入地了解故事的背景和人物之間的關(guān)系，進(jìn)一步引發(fā)了后續(xù)的情節(jié)發(fā)展。同時(shí)，這些細(xì)節(jié)描寫也讓人物形象更加生動(dòng)，更加具有立體感。生21：林沖離開草料場(chǎng)時(shí)，他小心謹(jǐn)慎地將火炭蓋好，反拽上鎖。當(dāng)草廳被雪壓倒后，他擔(dān)心火盆內(nèi)的火炭會(huì)引發(fā)火災(zāi)，于是他探身進(jìn)去檢查，但發(fā)現(xiàn)火種都被雪水浸滅了，他才放心地鎖上門離開。這些描寫表現(xiàn)了林沖的謹(jǐn)慎性格，并且使故事情節(jié)更加合理。生22：林沖進(jìn)入山神廟后，他關(guān)上門，用一塊大石頭靠在門上。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫為后面的情節(jié)埋下伏筆，使得林沖能夠在廟內(nèi)聽到外面的談話，從而知道了真相，并完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。生23：在林沖的行動(dòng)中，我們看到了他隨身攜帶尖刀和花槍的細(xì)節(jié)描寫，這符合他禁軍教頭的身份，也表現(xiàn)了他謹(jǐn)慎細(xì)心的性格。最后，他挺著花槍出門殺死仇人的情節(jié)使故事情節(jié)更加連貫。生24：林沖的行動(dòng)軌跡是往東走，而陸虞候等人放火是從西面而來，這使得雙方不可能在路上相遇。這看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使故事情節(jié)更加合理。生25：小說中的對(duì)話細(xì)節(jié)描寫非常傳神。例如在第11節(jié)中，九個(gè)“一個(gè)”的細(xì)節(jié)描寫既符合人物身份，又能讓林沖聽得真切，從而使他完成了性格的轉(zhuǎn)變，最終手刃仇敵。這些細(xì)節(jié)描寫使得人物性格更加立體，情節(jié)更加引人入勝。今天我們將學(xué)習(xí)一篇膾炙人口的小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》，選自中國名著《水滸傳》的第九回。在預(yù)習(xí)時(shí)，大家最深刻的印象是什么？眾生達(dá)成一致：課文最后一段——血濺山神廟給人印象最深刻，是全文的高潮。清代著名評(píng)論家金圣嘆在讀《水滸傳》時(shí)曾說，閱讀不能只記情節(jié)，應(yīng)從文字入手，閱讀宜細(xì)不宜粗，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，《水滸傳》的“含金量”高，讀懂，讀透《水滸傳》，閱讀能力必將大幅度提升。因此，我們將通過細(xì)讀文字對(duì)小說最精彩的一出戲——血濺山神廟作一次文學(xué)鑒賞。請(qǐng)一女生、一男生分別朗讀末段。女生朗讀很有氣勢(shì)，有點(diǎn)“巾幗不讓須眉”的味道；男生的聲音比較低沉，缺少一種霸氣，應(yīng)大聲一些，要符合“喝”字。下面請(qǐng)同學(xué)自己獨(dú)立研讀課文，看看有沒有自己的發(fā)現(xiàn)，比如林沖殺人有什么特點(diǎn)？有了發(fā)現(xiàn)之后，你可以和同桌展開討論，也可以待會(huì)兒和大家一起交流。我發(fā)現(xiàn)林沖武藝很高強(qiáng)，他在短時(shí)間內(nèi)就把敵人放倒了。林沖殺人很謹(jǐn)慎，如“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門”這一句中的一個(gè)形容詞“輕輕”和三個(gè)動(dòng)詞“掇”“挺”“拽”，它們給我的感覺是林沖在得知真相時(shí)竟能如此鎮(zhèn)靜。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)林沖殺人用的武器不一樣，這也是他的特點(diǎn)之一。根據(jù)作者的描寫，林沖是有過之而不及的，他比李白更厲害。有沒有其他發(fā)現(xiàn)？。在這篇文章中，我們可以看到林沖殺人的三個(gè)特點(diǎn)：他能分清主次，殺得理直氣壯，而且殺人很講究。他對(duì)陸虞候的仇恨源于陸虞候的背信棄義，這也是林沖性格中的“閃光點(diǎn)”。林沖曾經(jīng)做過八十萬禁軍教頭，武藝高強(qiáng)，有斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，加上過多的人生挫折造就了他謹(jǐn)慎精細(xì)的性格，使得他為正義而殺人，不是隨隨便便地去殺。在文章中，我們還看到了林沖和李小二之間的“義”字，這是小說中一個(gè)重要的主題。林沖的殺人方式也很有特點(diǎn)，他使用不同的武器和殺法來殺人。總之，林沖是一個(gè)有身份的殺手，他殺人有原則，也有技巧。林沖在山神廟殺死了一個(gè)罪惡的人后，他向山神祈求諒解自己對(duì)神靈的不敬。盡管這段文字在教材中被省略了，但這恰恰表明了林沖的主導(dǎo)性格是安分守己、正直忠厚。林沖成為文學(xué)史上的經(jīng)典形象，因?yàn)樗芙o讀者提供一個(gè)想象和爭(zhēng)論的空間，即“仁者見仁，智者見智”。在我看來，林沖代表著一類人：能夠忍耐時(shí)就忍耐。雖然很多人都羨慕魯智深和李逵那樣的性格，但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人無法像他們那樣，只能像