2 樹之歌（第一課時教學(xué)設(shè)計）（表格式）

第第頁2樹之歌（第一課時教學(xué)設(shè)計）（表格式）《樹之歌》教學(xué)設(shè)計

學(xué)科語文版本冊數(shù)部編版第三冊

課目名稱《樹之歌》第1課時

教學(xué)目標正確、流利地朗讀課文。利用形聲字特點進行識字。認識“梧、桐”等12個生字，會寫“楊、桐、松”3個字。4、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關(guān)的語句，感受大自然樹木種類的豐富。

學(xué)情分析二年級的學(xué)生對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，他們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法識記字形，針對個別教難的生字，還會利用查字典的方法組詞，同時學(xué)生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂兒歌，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡單的問題。同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，所以學(xué)習本課生字有一定的基礎(chǔ)。

重點難點掌握木字旁生字的書寫規(guī)律，練習寫帶有木字旁的字，感受大自然樹木種類的豐富，有喜歡并愛護樹木的意愿。

教學(xué)過程設(shè)計意圖

談話激趣，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡我們的校園嗎？為什么？預(yù)設(shè)生：因為我們的校園的景色很美麗。2、是??！看，老師拍下了很多校園里的美景，發(fā)現(xiàn)了沒有，什么很多？

預(yù)設(shè)生：學(xué)校里面的樹很多。3、師：各種各樣的樹木能裝扮我們的生活，美化我們的環(huán)境。今天，我們就來學(xué)習一首關(guān)于樹的兒歌。（出示課題并板書：樹之歌）4、師：咱們一起來讀題。（生齊讀）評價：讀得真棒，把“之”的翹舌音讀得又準確又輕快。再來美美地讀一讀！借助拼音，初讀兒歌1、師：題目讀好了，相信兒歌一定難不倒大家，下面，請大家借助拼音自由朗讀兒歌。老師這里可是有要求的：1）請同學(xué)們自由朗讀，努力讀準字音、讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。2）讀完后，用橫線畫出文中的樹木名稱。2、出示樹木和圖片，借助拼音認識樹名。（1）師：兒歌中的樹木多不多？我們給它們點點名。（學(xué)生回答，相機出示圖片和帶拼音的詞語，用一句話描繪一下你看到的圖片。）師：誰還想來點點名的？你來點名第一行?。ㄖ该x，齊讀）評價：不錯，不光都讀對了，還把“楓”樹的“楓”后鼻音讀好聽了，我們一起來讀一讀！/你也來試試，“松”的平舌音讀的很清楚，誰也來？/咱們一起來給第一行樹木點名?。?）師：第二行呢？（指名讀，齊讀）評價：聲音真響亮！/第二種是什么樹？對了，樺樹。第幾聲？一起來讀一讀。/第三種樹比較難讀，誰來說說注意點？還有哪種樹也要注意前后鼻音？一起來分清前后鼻音/你把水杉的名字讀好了，一起卷起小舌頭，讀！

（4）師：咱們一起再來點一次名！三、識記樹名，再讀兒歌1、去掉拼音，師生討論識字方法與途徑。師：這些生字寶寶太調(diào)皮了，它們摘掉了拼音的帽子，你們還能認嗎？不急，先來看看加點字中有沒有你最熟悉的老朋友？哪個小老師來說說你在哪里見過這個生字朋友，又是怎么記住它的。學(xué)生介紹方法，領(lǐng)讀并粘貼詞卡(樹葉書簽)預(yù)設(shè)生1：我認識“楊”字，因為我有個好朋友，就姓“楊”，我通過換一換的方法記住它。預(yù)設(shè)生2：我認識“同”字，因為桐的后邊部分也讀“同”，木字旁加一個“同”就是“桐”字。預(yù)設(shè)生3:我認識“棉”字，小綿羊的綿把絞絲旁換成木字旁就是這個棉。預(yù)設(shè)生4：我認識“松”字，因為我家邊上就有很多松樹。

預(yù)設(shè)生5：我認識“桂”字，因為我之前在書中看到過這個字。

師總結(jié)：大家真了不起，在平時的生活中和學(xué)習中不知不覺認識了這么多生字，掌握了不同的識字方法！2、師：現(xiàn)在誰愿意來挑戰(zhàn)一下，讀一讀去掉拼音的樹名。（指名讀，齊讀）3、師：把這些樹名送回到兒歌中，咱們一起來讀一讀。四、尋找規(guī)律，舉一反三1、從生字中挖掘相同點，尋找規(guī)律。（1）師：同學(xué)們，這么多樹在兒歌中開會呢，熱鬧嗎？想不想認識更多的樹？那你們的火眼金睛就來發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)：生字寶寶有什么相同點？預(yù)設(shè)生：他們都有木字旁/他們都是左后結(jié)構(gòu)的字。師評價：你關(guān)注了字的結(jié)構(gòu)。/你把握了字的細節(jié)，真棒！（2）師：咱們一起來看看，先自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？梧(wú)桐(tónɡ)楓(fēnɡ)松(sōnɡ)柏(bǎi)樺(huà)桂(ɡuì)吾(wú)同(tónɡ)風(fēnɡ)公(ɡōnɡ)白(bái)華(huá)圭(ɡuī)預(yù)設(shè)生：第一行的字和第二行的字讀音非常像，有的還是一樣的。（3）師：都是火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了。那誰知道為什么要在第二行的基礎(chǔ)上加上木字旁呢？

預(yù)設(shè)生：因為木字旁表示樹木。師總結(jié)：對了，木字旁代表這些字的意思——跟植物有關(guān)，這些字的右偏旁跟生字的讀音有關(guān)。你既關(guān)注了字形，又關(guān)注了字音，這樣的字叫形聲字。識字漢字就得像你這樣——字音字形結(jié)合起來識記。2、利用規(guī)律，舉一反三師：我們可以利用形聲字的規(guī)律，認識更多的樹木。猜猜它們都是什么樹？出示詞卡棕樹、椰樹、橡樹、楠樹、香樟、石榴師：一下子就認識了，請你把它貼在黑板上！師：看，利用形聲字的規(guī)律，我們一下子就認識了這么多樹，咱們的小黑板真是變得更熱鬧了！由詞到句，練習說話。師：噓！起風啦，樹林里美麗的葉兒紛紛飄落下來，投入土地媽媽的懷抱。我們一起去樹林里看看吧!（指名練說）植物園里的樹可真多??！近處有____樹，有____樹，還有____樹。遠處有____樹，有____樹，還有____樹。山坡上還有____樹、____樹、____樹……4、游戲鞏固：開火車送書簽看到你們這么熱情，生字寶寶變成的樹葉書簽都想飄到你們的課桌上，還想飄進你們的懷里。讓我們開著小火車來迎接它們吧！指名開火車讀，送詞卡。五、多種形式，誦讀兒歌1、通讀兒歌（齊讀）師：豐富的樹木裝點了我們美麗的世界，讓我們捧起書本，再次來大聲地、流暢地讀一讀這首兒歌。2、問讀兒歌（師問生答、男問女答）師：下面呀！我們來玩一個問讀游戲，咱們一起拍手，我來問，你們答！

師問讀：什么樹高？生：楊樹高……師：下面請男生來問，女生來答。開始！3、指導(dǎo)讀出韻味。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，讀這首兒歌有什么感受？

預(yù)設(shè)生：讀起來很順暢。/讀起來很有節(jié)奏。師：知道為什么嗎？咱們來看看每句兒歌最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生：最后一個字的韻母都有ang。師：是啊，這樣的兒歌讀起來會特別朗朗上口呢！不過同學(xué)們讀最后一個字時要讀得短而輕。再來試試看?。R讀）4、合作讀（去掉所有拼音）師：伸出小手打著節(jié)拍，咱們再來讀兒歌，聽好嘍：男生讀綠色的字，女生讀紅色的字。咱們邊拍手邊來讀一讀。男：楊樹高女：高高高男：榕樹壯女：壯壯壯男：梧桐樹葉像手掌女：像手掌男：楓樹秋天葉兒紅女：葉兒紅男：松柏四季披綠裝女：披綠裝男：木棉喜暖在南方女：在南方男：樺樹耐寒守邊疆女：守邊疆男：銀杏水杉活化石女：活化石男：金桂開花滿院香女：滿院香識字寫字1、指導(dǎo)觀察生字書寫注意點。師：下面到了我們動動小手指的時候啦！今天我們走進了美麗的大森林，看到了許許多多的樹木，咱們就來寫一寫他們的名字：楊桐松

（1）指導(dǎo)觀察“木字旁”師：我們在一年級的時候，曾經(jīng)學(xué)過不少木字旁的生字，如：學(xué)校的校；樣子的樣。你們還記得，木字旁的字在寫的時候有什么需要注意的？預(yù)設(shè)生：先觀察結(jié)構(gòu)：左窄右寬師：到底有多窄？多寬？看老師PPT出示色塊演示預(yù)設(shè)生：右偏旁大概有木字旁兩個那么寬師：還有什么注意點？

預(yù)設(shè)生：觀察變化的的筆畫：點（2）師：再來看看，這三個字，每個部分的個子高低！

預(yù)設(shè)生：楊、桐和松都是左高右低的。

師：觀察的真仔細！

（3）師：讓我們一起把它們送到田字格中吧！楊：寫好木字旁后右邊稍微低一點，第五筆橫折折折鉤一筆寫成，第六筆短撇注意避讓，第七筆稍長，輕輕出鋒。

桐：邊上的“同”字上下等寬。

松：右邊是一個“公”字，注意上面是“八”字，撇下捺上不碰到。下面撇折微微向上。學(xué)生書寫。師：現(xiàn)在，請大家在練字紙上把這三個生字描一個寫兩個，注意寫字姿勢。

3、教師巡視指導(dǎo)，展示并讓學(xué)生試著評價。七、作業(yè)設(shè)計師：各種各樣的樹木裝扮了我們的生活，今天還幫助我們豐富了見識，學(xué)到了形聲識字的方法。課后老師布置了兩個作業(yè)：1）課后“讀一讀，記一記”是8個表示植物名稱的詞語，請你讀一讀，要讀準每個字音。2）在家人的幫助下查找與這8種植物相關(guān)的資料，看一看，它們分別是什么樣的植物或者是植物的哪一部分？上課伊始，讓學(xué)生觀察學(xué)校里的一草一木，迅速抓住孩子們的興趣點，拉近文本和孩子們的距離。小朋友們對未知的東西本能的會去探求、猜測，由他們熟悉的場景出發(fā)，調(diào)動孩子們的積極性、激發(fā)興趣，讓他們對看似平常、普通的“樹”，有了新的認識期待，也對后邊的課堂內(nèi)容的進行奠定了一個很好的基礎(chǔ)。初讀課文要求字音正確，才能為之后的識字教學(xué)和有感情朗讀打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義。識字課的目標還是要孩子們認識更多的字，識字方法的滲透是特別重要的。讓孩子們自己當小老師，告訴大家自己通過什么途徑認識字，既可以分享識字的方法，也能在學(xué)生中起到榜樣作用，激勵別的孩子通過生活觀察，多讀書等途徑來識字。只有學(xué)會自主識字，語文學(xué)習才會變得更加輕松！樹名中的生字都是木字旁的，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字利于學(xué)生識記。同時滲透識字方法：形聲識字法。語文能力的習有助于學(xué)生更簡單輕松的學(xué)習，更是激發(fā)學(xué)習興趣的“捷徑”。由識字到說話的一個過渡，這是一種能力訓(xùn)練的提升，有助于學(xué)生之后更好的讀文，也為寫話打基礎(chǔ)。平時的一般教學(xué)中，都應(yīng)該發(fā)掘一些語言訓(xùn)練的點，讓孩子日常的練習。把識字教學(xué)寓于游戲活動之中，體現(xiàn)《語文課程標準》趣味性識字的原則。教學(xué)環(huán)節(jié)中插入小小的游戲，讓學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃，也讓孩子更有參與感。詞卡作為獎勵給孩子們，讓他們通過自己的努力有所收獲，體會學(xué)習的喜悅。閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)而外的轉(zhuǎn)化實踐過程，讓學(xué)生切實地學(xué)號語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要感受文本的表達形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達的特點，積累語言，鼓勵他們在今后的口頭和書面表達中遷移運用。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫字技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，是低年級識字教學(xué)的重點。通過范寫，邊寫邊提醒學(xué)生“楊、桐、松”字的結(jié)構(gòu)特點，關(guān)注偏旁中特殊筆畫的書寫要領(lǐng)，長此以往，學(xué)生就會積累一類字的