《聲樂》課件-第一模塊音準訓(xùn)練 2

第一模塊音準訓(xùn)練

第二節(jié)節(jié)奏練習(xí)

（4課時）任務(wù)目標知識目標：認識X—、X、XX

、XXXX等節(jié)奏，讓學(xué)生感受這些節(jié)奏以及它們的組合技能目標：通過對節(jié)奏的認識，了解節(jié)奏在音樂中的重要性。情感目標：通過對節(jié)奏的學(xué)習(xí)，可以感受到節(jié)奏的美妙。激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的興趣，培養(yǎng)樂感。

任務(wù)重點、難點

重點：了解各個節(jié)奏型的不同點。

難點：對復(fù)雜的節(jié)奏型，以及節(jié)奏組合多加練習(xí)。

情景導(dǎo)入1運用繞口令，讓學(xué)生體會有節(jié)奏和沒節(jié)奏的練習(xí)，親身感受節(jié)奏的魅力、繞口令：出東門，過大橋，大橋前面一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少，一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個棗；十個棗，九個棗，八個棗，七個棗，六個棗，五個棗，四個棗，三個棗，兩個棗，一個棗，這是一個繞口令，一氣說完才算好。2、引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)節(jié)奏的練習(xí)。布置任務(wù)（一）認識節(jié)奏（二）了解各個節(jié)奏型的不同點（三）準確的唱出節(jié)奏型的時值分析任務(wù)（1）、認識節(jié)奏:節(jié)奏是指在節(jié)拍的基礎(chǔ)上，由各種不同時值的音符組合在一起形成的多樣化的形態(tài)，它和音的長短、強弱有著密切的關(guān)系。分析任務(wù)

（2）、了解各個節(jié)奏型的不同點

四分節(jié)奏：一般在速度較快的舞曲、雄壯歌曲、民謠或抒情的3/4拍歌曲中出現(xiàn)較多

八分節(jié)奏：是一種平穩(wěn)，將一拍分成兩份。舒緩、平和十六分節(jié)奏：是一種平穩(wěn)節(jié)奏，將一拍分成四份，一般在速度稍慢、歌詞密集的抒情歌曲中較為常用。前十六（后八）節(jié)奏：屬于比較中性的節(jié)奏型，舒緩時則舒緩，急促是則急速。一般情況和其他節(jié)奏結(jié)合使用，較少持續(xù)使用。

分析任務(wù)

前八（后十六）節(jié)奏：特征和前十六節(jié)奏相似。也屬于比較中性的節(jié)奏型，舒緩時則舒緩，急促是則急促。一般情況和其他節(jié)奏結(jié)合使用，較少持續(xù)使用

八分附點節(jié)奏：后八分附點節(jié)奏：以上兩種節(jié)奏都屬于中性節(jié)奏。一般情況和其他節(jié)奏結(jié)合使用（2）、了解各個節(jié)奏型的不同點分析任務(wù)八分附點節(jié)奏后八分附點節(jié)奏以上兩種節(jié)奏都屬于中性節(jié)奏。一般情況和其他節(jié)奏結(jié)合使用實施任務(wù)任務(wù)安排：每4人一組，互相練習(xí)音階的上下行，教師隨機抽取并選出代表進行演唱；分別完成本節(jié)課任務(wù)檢查指導(dǎo)：教師巡查各組完成情況，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)任務(wù)評價任務(wù)評價表序號評價項目分值優(yōu)秀良好差1課程內(nèi)容理解情況？2任務(wù)完成情況？3和小組成員合作情況？4本課程自我學(xué)習(xí)情況？5對教師課堂授課綜合評價?存在問題任務(wù)反饋1、各人自我評價，組長小結(jié)本節(jié)課各組完成任務(wù)情況。2、教師對各組完成情況進行進全面了解，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，進行表揚，找出共同存在的問題并給予指點，找出更好的解決方案。教師小結(jié)1、回顧本節(jié)課所學(xué)知識。2、再次闡述節(jié)奏在音樂中重要性及意義。