初中物理教案全集

人教版八年級(jí)物理教案第一節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播【教學(xué)目標(biāo)】【重點(diǎn)和難點(diǎn)】【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，理解聲波的產(chǎn)生和傳播聲波條件其次通過閱讀課文知道不同介質(zhì)中聲速不同；完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的活動(dòng)內(nèi)【教學(xué)準(zhǔn)備】器材：鋼鋸條、音叉(小錘)、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發(fā)生器、低頻揚(yáng)聲器、蠟燭、火柴、事先【教學(xué)過程】(一).聲波的產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn)：(1)將一根鋼鋸條固定后使其振動(dòng)，并發(fā)出聲音。(2)將用細(xì)懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。2.聲波的產(chǎn)生圖一演示實(shí)驗(yàn)：彈簧形成的疏密波二(1)聲波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。聲波的傳播速度(聲速)物質(zhì)速度(米/秒)較空氣1.0倍木材(松樹)9.7倍空氣中的聲速還與溫度有關(guān)，空氣的溫度低，聲速就小。(2)聲波的反射(3)回聲(4)聲波的接收——耳【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和技能●知道什么是“雙耳效應(yīng)”2、過程與方法3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀【重點(diǎn)和難點(diǎn)】【教學(xué)過程】聲音是如何產(chǎn)生的?聲音的傳播是靠哪種形式?聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音?今天我們就來研究這個(gè)問題。聲波→鼓膜振動(dòng)聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng) 教材第18-19頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能2.過程與方法通過探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”,進(jìn)一步掌握科3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀【教學(xué)方法】通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并【教學(xué)過程】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。(播放不同樂器的演奏聲),學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點(diǎn)呢?指出這些聲音是千差萬別的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢?這些特性又與什么有關(guān)呢?現(xiàn)在我們就一起來探究(投影：活動(dòng)1:探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān))(投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度；很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說它響度大；微弱的聲音幾乎聽不見，我們說它響度小。)同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢?要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢?學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢?讓學(xué)生思考，勇敢說出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價(jià)值的猜想，進(jìn)行度大小的方法嗎?讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并換個(gè)聲源，情況又會(huì)怎樣?我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計(jì)顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)?學(xué)生回答，教者演示。(投影：物理學(xué)上聲音的振動(dòng)幅度稱為振幅)。2.音調(diào)播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌”圖，讓學(xué)生就圖中提出的問題和學(xué)生的音樂知識(shí)，通過交流和辨析，引入聲(投影：活動(dòng)2:探究決定聲音高低的因素) (投影：活動(dòng)3:辨別聲音)們才可以區(qū)別出他們。”A.響度B.音調(diào)C.音色A.響度B.音調(diào)C.音色A.響度B.音調(diào)C.音色1.課本24頁1、2、3、4【教學(xué)反思】本節(jié)課的名詞、術(shù)語較多，如音調(diào)、頻率、響度、振幅等因此對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱讀和交流第四節(jié)噪聲的危害和控制【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)器材】多媒體電腦、鬧鐘、紙盒【教法與學(xué)法】分組討論法、閱讀法【教學(xué)過程】那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對(duì)人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?1、噪聲的來源(1)閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)2、噪聲的等級(jí)和危害(1)閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?3、控制噪聲聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)(1)觀察書本P26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；(2)分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子(3)觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解怎樣防治噪聲?【教學(xué)后記】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的第五節(jié)聲的利用【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能2、過程與方法【教學(xué)重點(diǎn)】生活中利用聲的例子【教學(xué)器材】多媒體電腦【教法與學(xué)法】閱讀自學(xué)法、討論法【教學(xué)過程】學(xué)生活動(dòng)(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；(2)觀看相關(guān)的錄像；(3)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類講解。1、聲與信息計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請(qǐng)問：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用(4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕【教學(xué)目標(biāo)】2、過程與方法3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀【教學(xué)媒體】激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器【教學(xué)過程】一、引入新課、激發(fā)興趣展示光現(xiàn)象(收集一些光現(xiàn)象圖片)教師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎?1、光源光是從哪里發(fā)出來的呢?除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光?(板書):太陽、螢火蟲、恒星、水母討論、交流反饋練習(xí)提出問題2、光的傳播教師：手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。學(xué)生探究活動(dòng)討論、交流動(dòng)腦學(xué)物理”整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們?cè)谒伎贾螅约喝ヌ剿?、去?shí)踐。只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新第二節(jié)光的反射【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和技能●知道什么是鏡面反射?什么是漫反射?【重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)器材】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙?、教室、書本這些本身不發(fā)光的教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來的演示一：用平面鏡反射太陽光。1.按照課本圖2.2-3,讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的0點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。③反射角等于入板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。講述反射光路圖的畫法：例：下圖中已知入射光線，請(qǐng)畫出反射光線。畫法：①過入射點(diǎn)畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。(1)畫出下圖的入射光線。(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?2.鏡面反射和漫反射演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?我們來研究這兩種情況。教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖：引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”,把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖略)強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。1.光線傳播到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)，發(fā)生反射現(xiàn)象。2.反射光線、入射光線和法線在同一平面上；反射光線和入射光線分【教學(xué)反思】第三節(jié)平面鏡成像【教材分析】教材特點(diǎn)《平面鏡成像》是人教版物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，學(xué)生對(duì)此并不陌生，也很感興趣，但對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，缺乏較理性的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的探教材直接給出了定位像的方法，在此基礎(chǔ)上，要求通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù)，把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)2)注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì)。教材從生活中常見的照鏡子引入課題，以生活中常用的蠟燭、玻璃板等物體作為探究成像特點(diǎn)的器材，討論平面鏡在檢查視力時(shí)的作用，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，貼近生活。教材還專門設(shè)置一塊“STS”(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))的內(nèi)容，通過觀察汽車觀后鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒反光裝置、太陽灶等日常生活和社會(huì)中常見東西來認(rèn)識(shí)凸面鏡和凹面鏡在社會(huì)生活中的應(yīng)用，符合初中學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能2、過程與方法3、情感態(tài)度價(jià)值觀●在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”●通過對(duì)平面鏡、凸面鏡和凹面鏡成像的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【學(xué)情分析】【教學(xué)過程】一樣?xùn)|西。哦!10元錢!通過箱子頂部的開口處把錢投入，仔細(xì)觀察!箱子里1、仔細(xì)觀察、激發(fā)問題(提出問題)面鍍的什么原料等等，把學(xué)生提問中有關(guān)成像過渡：剛才許多同學(xué)提出了有趣和有價(jià)值的問題，其中有的同學(xué)提到平面鏡成的像為什么會(huì)左右相反，為什么會(huì)物近像大……這些問題實(shí)際上就是和我(通過以上活動(dòng)，使學(xué)生了解如何去觀察物體，如何提出問歸納問題，如何確定探究主題，并且由于以上活動(dòng)具有相當(dāng)?shù)拈_放性，使得學(xué)生的思維活動(dòng)和教師教學(xué)策略也具有相當(dāng)?shù)撵`活性和發(fā)散性，使這部分2、各抒己見提出猜想像到鏡面的距離可能與物體到鏡面的距離。過渡：同學(xué)們的猜想是否準(zhǔn)確呢?誰猜想得最符合實(shí)際情況呢?讓我們一子內(nèi)表面，有的學(xué)生可能會(huì)猜想像的大小和鏡子擺放角度和大小有關(guān)等等，不要干涉他們的猜想，讓他們自主想象，但最好請(qǐng)他們陳述猜想的依據(jù)，避免胡3、設(shè)計(jì)討論探究規(guī)律啟發(fā)：請(qǐng)大家拿出平面鏡，看見你的像了嗎?在鏡子前面還是后面?它距離鏡子多遠(yuǎn)?能直接測(cè)量嗎?為什么?(不能直接測(cè)量，不知像在什么位置，無從測(cè)量起。)因此，我們要研究成像特點(diǎn)，首先要弄清像在哪里?(手在鏡背后作摸索狀),像到底在平面鏡后面什么位置呢?再啟發(fā)：拿出玻璃板，請(qǐng)大家觀察一下，和剛才的平面鏡相比，它們有什么共同之處?又有什么不同之處?追問：假如要讓蠟燭在玻璃板中成的像比較清楚，有什么辦法?探究1:利用桌上的器材，你能否設(shè)法找出玻璃板后面的像的位置?學(xué)生先討論1分鐘，然后動(dòng)手嘗試。大家說他做的好不好?給點(diǎn)鼓勵(lì)行不行?強(qiáng)調(diào)：象這種用真實(shí)的物體來替代無形物體的方法叫替代法，等會(huì)我們還替代法這種基本的研究物理的方法，實(shí)際上大大降低了探究的難度，也為以下過渡：像的位置找到了，接下來研究像的特點(diǎn)就不難了，下面讓我們一起三、聯(lián)系實(shí)際反饋應(yīng)用：圖?2、某同學(xué)身高1.6米，平面鏡高2米，該同學(xué)的像高多少?為什么?3、該同學(xué)距離平面鏡1米時(shí)，像和鏡面距離多少?像和該同學(xué)距離多少?4、當(dāng)該同學(xué)后退0.5米時(shí)，像的大小如何變化?疑問：既然像的大小和物體始終相等，為什么看上去物遠(yuǎn)像小?有一塊平面鏡)平面鏡會(huì)帶來不利的方面嗎?5、交流小結(jié)回顧反思：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)出來簡(jiǎn)單地總結(jié)一下?！窘虒W(xué)目標(biāo)】●利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意客觀事物中存在的【教材分析】本節(jié)既是光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是后面透鏡及其應(yīng)用的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用。光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用。課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用。本節(jié)中介紹了在折【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于生活中的折射現(xiàn)象有所了解；學(xué)生不能用準(zhǔn)確的物理語言來解釋生活中的折射現(xiàn)象【重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】我們已經(jīng)知道，在同一種均勻的介質(zhì)中，光是沿直線傳播的；那么，如果主光從一種介質(zhì)傳到另一種介質(zhì)中，情況將會(huì)怎樣呢?分組實(shí)驗(yàn)1:把激光筆靠在碗邊固定不動(dòng)，按下按鈕，發(fā)現(xiàn)在碗底有一個(gè)光斑，在水槽中加水，使光射入水中，觀察到水分組實(shí)驗(yàn)2:在空碗里放一枚硬幣，移動(dòng)碗，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和碗的位置不變，慢慢地向碗里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象。并積極思考。)當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的分界面上時(shí)，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或做出猜想：略。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究，交流。三、用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象1、光斑為何想左移動(dòng)?2、放在碗底的硬幣原來看不見，加水后卻又看見了?提示學(xué)生可通過畫圖分析③折射角隨著入射角的增大(減小)而增大(減小);【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能2、過程與方法活動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】色光的三原色跟顏料的三原色及其混合規(guī)律的不同?！窘叹邷?zhǔn)備】教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電、各種顏色的顏【教學(xué)過程】一引入新課1.我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來2.將學(xué)生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主1、光的色散提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?教師演示(或通過課件演示)光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察自屏及彩色光帶上光通過三棱鏡會(huì)發(fā)生折射(或兩次折射);光的傳播方向發(fā)生改變(可能向2、色光的混合教師演示(或通過課件演示)七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽光(白光)不是單色光，而是由各種色光混合而成的。旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色。對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成.聯(lián)系生活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的?指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究三基色(課本圖4—37)。認(rèn)識(shí)紅、綠、藍(lán)被稱為三用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡(jiǎn)單說明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因.如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因.他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的.4、顏料的混合讓美術(shù)專業(yè)較好的學(xué)生回答：只需哪三種顏色就可學(xué)生分析總結(jié)出紅、黃藍(lán)為三原色。引導(dǎo)學(xué)生將不同的顏料混合，觀察混合后的顏色。學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)【課堂小結(jié)】書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言.【板書設(shè)計(jì)】【布置作業(yè)】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】1.紅外線的作用2.紫外線的作用【教學(xué)難點(diǎn)】2.紫外線的作用及應(yīng)用.【教學(xué)方法】閱讀法、查找資料法、問答法.【教學(xué)用具】有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟.【教學(xué)過程】[師]白色光是單色光還是復(fù)色光?[生]白光是復(fù)色光.[師]白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光?[生]白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、[師]棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏[師]紅外線有哪些特性?[師]紅外線有哪些應(yīng)用?[生]紫外線的化學(xué)作用強(qiáng).[生]紫外線具有熒光效應(yīng).[生]紫外線能殺菌.[師]紫外線有哪些應(yīng)用呢?[生]紫外線很容易使照相底片感光.1.紫外線的頻率范圍是7.5×10?Hz~5×101?Hz,在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見.2.不要誤認(rèn)為紫外線是紫色的或藍(lán)色的，紫外線是看不見的“不可見光”.紫外線看起來是淡藍(lán)色的，那是因?yàn)槌俗贤饩€外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫3.地球上的天然紫外線，來自太陽光.地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件.為了保護(hù)人類生存家園.1.紅外線的特性及應(yīng)用.2.紫外線的特性及應(yīng)用.1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.課本Ps①②③.3.復(fù)習(xí)本章內(nèi)容.【板書設(shè)計(jì)】1.紅外線特性①紅外線的熱效應(yīng)強(qiáng).②紅外線的穿透云霧的能力很強(qiáng).應(yīng)用①利用紅外線加熱物體.②利用紅外線實(shí)現(xiàn)遙感、遙控.2.紫外線特性①紫外線的化學(xué)作用.②紫外線的生理作用.③紫外線的熒光效應(yīng).應(yīng)用①紫外線可使照相底片感光.②紫外線的生理作用.③醫(yī)用消毒、防偽.【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能●了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距.●通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時(shí)抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識(shí)別不同事物的不同特點(diǎn)的能力.●通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究、探索新問題的能力.3.情感態(tài)度和價(jià)值觀●通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩的教育.●通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對(duì)光的作用.【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論.【教學(xué)方法】觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法.【教學(xué)用具】透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶(無色透明、表面沒有波紋、去底去瓶口上部)、香、火柴、實(shí)物投影儀、激光演示器、手電筒.【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入新課同學(xué)們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶；上課時(shí)，老師可以把教鏡來觀察，接收來自宇宙的信息，通過對(duì)這些信息的分析，人們對(duì)宇宙越來越望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的.今天，我們就來研究透鏡，同學(xué)們想[生]什么叫透鏡?[生]近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片一樣嗎?若不一樣，它們由什么透鏡組成?[生]透鏡對(duì)光有什么作用?[師]看來同學(xué)們對(duì)透鏡很有興趣，提出這么多的問題，要想得出答案，我們就要通過探究和實(shí)驗(yàn)來獲得.二、進(jìn)行新課教學(xué)[探究]什么叫凸透鏡(convexlens)?什么叫凹透鏡(concavelens)?[師]在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分.同學(xué)們認(rèn)真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征.[生]學(xué)生們?cè)谧屑?xì)觀察、討論，并進(jìn)行比較.[師]通過觀察和討論，概括出它們的特征.[生]透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的.[生]透鏡可以分為兩類.[生]遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡.[生]近視鏡的鏡片是凹透鏡.再看(課本板圖3.1—2所示),這是研究透鏡時(shí)常用的兩個(gè)科學(xué)術(shù)語，主光軸透鏡的中心.[想想做做][生]有亮點(diǎn).[師]亮點(diǎn)是怎么形成的?斑嗎?這說明了什么?[生]亮點(diǎn)是光會(huì)聚的.[生]凹透鏡不能使光會(huì)聚.[生]凸透鏡能使太陽光會(huì)聚.[生]凹透鏡不能使太陽光會(huì)聚.[師]射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，看投影(課本圖3.1-4[生]圖A偏折得厲害，圖B偏折得不厲害.理?先猜測(cè)一下.[生]把小燈泡放在一倍焦距之內(nèi).[生]把小燈泡放在焦點(diǎn)處.[師]通過實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論?它利用了什么?第二節(jié)生活中的透鏡【教學(xué)目標(biāo)】2.過程與方法.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.理.理●初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí).【教學(xué)過程】<一>導(dǎo)學(xué)“照相機(jī)”風(fēng)光、動(dòng)人的場(chǎng)境，使人們從照片中感受到美的享受和啟迪。對(duì)于照相機(jī)，你們想提出什么問題?(學(xué)生展開想象，激發(fā)興趣，積極思考提出問題。教師及時(shí)引導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)：(1)仔細(xì)觀察圖3.2-1,你看到照相機(jī)的鏡頭是一個(gè)(2)膠卷上涂著一層的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生,物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到(3)比較物體、像到鏡頭的距離，會(huì)發(fā)現(xiàn)物距像距，像物體(填(4)觀察物體和像位于鏡頭的側(cè)(填同側(cè)、異側(cè))。學(xué)生自學(xué)課本P63想想做做(2)看一看<三>導(dǎo)學(xué)“放大鏡” 對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影展示)對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。五.課后練習(xí)1、課本P65動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3、42、新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與檢測(cè)P91-92課標(biāo)導(dǎo)練7、9、10第三節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”,對(duì)生活中常用的透鏡及對(duì)其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，帶著發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思【教法分析】?jī)蓚€(gè)課時(shí)，第1課時(shí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)生猜想時(shí)一般不懂怎樣去猜想，有時(shí)猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián)，所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景，并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜有猜想的理由，不能胡亂猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是探引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)研究什么和怎樣去研究，實(shí)驗(yàn)觀察什么、測(cè)量什么、記錄什么?第二課時(shí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面，教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，分析它【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能2.過程與方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：①對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。②組織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透難點(diǎn)：①指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實(shí)驗(yàn)與物【教學(xué)過程】一、入新課根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。讓學(xué)生回憶生活中的透鏡成像情況并課導(dǎo)學(xué)引新投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實(shí)的差異，通過引導(dǎo)學(xué)生由繼續(xù)觀察投影儀、照相機(jī)和放大鏡成像的同相點(diǎn)及不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)像的大小、倒正和虛實(shí)分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假指導(dǎo)學(xué)生要檢驗(yàn)猜想是否正確需要實(shí)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)最基本指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確實(shí)驗(yàn)觀察什么、測(cè)量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)凸透鏡、光屏擺放位置。根據(jù)猜想，實(shí)驗(yàn)時(shí)先改變物距，由大到小進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)。并提醒學(xué)生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、學(xué)生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他同學(xué)評(píng)估、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。明確回顧凸透鏡焦距測(cè)量的方法，并讓兩位學(xué)生測(cè)出本節(jié)課凸透鏡的焦距.教師巡視，對(duì)學(xué)生的探究過程進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)最先完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生填寫黑板的數(shù)據(jù)。(見附表)>分析與論證教師事先畫好表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié)論，是否證實(shí)了猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律并讓學(xué)生以書討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)當(dāng)f<u<2f是時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像.教師同時(shí)用Flash動(dòng)畫連續(xù)完整地展示凸透鏡成像規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。從知識(shí)、方法、有什么體會(huì)方面小結(jié)，并觀看動(dòng)畫進(jìn)一步理解凸透【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)全新的體驗(yàn)，學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行熱熱鬧鬧，但我通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍.讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華，深化對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而用實(shí)驗(yàn)探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解照相機(jī)、投影第四節(jié)眼睛和眼鏡【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能2.過程與方法【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)用具】掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡孔(好像照相機(jī)的光圈)再由角膜及晶狀體(功能好像照相機(jī)的鏡頭),再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上(好像照相機(jī)的底片)。(一)眼睛(板書)圖3-34時(shí)物體發(fā)出的光通過凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛(凸透鏡),可以看到光屏上又(1)結(jié)構(gòu)：(2)成像原理【教學(xué)目標(biāo)】2.過程與方法【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)器材】顯微鏡，凸透鏡(兩只),凹透鏡(一只)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問近視眼是如何形成的?如何矯正?遠(yuǎn)視眼是如何形成的?如何矯正?放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細(xì)胞，用放大鏡卻(一)顯微鏡2.原理：先用一個(gè)接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用另3.使用顯微鏡的注意事項(xiàng)③不要隨意取下目鏡或拆卸顯微鏡的各種部件，以防灰塵落入內(nèi)部或發(fā)生④使用顯微鏡時(shí)，操作要正規(guī)，養(yǎng)成兩眼同睜、兩手并用的習(xí)慣，邊觀察⑤要保持顯微鏡的清潔，發(fā)現(xiàn)有灰塵或操作中不慎使鏡頭和載物臺(tái)沾上染料、水滴等，應(yīng)及時(shí)擦去。光學(xué)和照明部分的鏡面只能用擦鏡紙輕輕擦拭，切勿用手指、手帕和綢布等擦摸，以免磨損鏡面。機(jī)⑥顯微鏡使用完畢，轉(zhuǎn)動(dòng)粗調(diào)螺旋上升鏡筒或下降轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使物鏡離開通光孔，然后再下降鏡筒或上升載物臺(tái)使接近物鏡，垂(二)望遠(yuǎn)鏡1.作用：利用望遠(yuǎn)鏡能看清遠(yuǎn)處的(大)物體。1.作用：利用望遠(yuǎn)鏡能看清遠(yuǎn)處的(大)物體。1、知識(shí)與技能2、過程與方法●通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)兩只一次性茶杯及飲用水(每一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上使用的器材)【演示器材】焦耳定律演示儀演示溫度計(jì)多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題師：有什么感覺?A.把左手放入冰水中，再放到自來水中，說出自己的感受B.把右手放入足夠熱的水中，再放到自來水中，說出自己的感受師：為什么同一杯自來水在差不多相同的時(shí)間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺呢?師：在日常生活中，人們常常憑自身的經(jīng)驗(yàn)和感覺去判斷事物，然而這種經(jīng)驗(yàn)和感覺今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦?用科學(xué)武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)!讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)!二、層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)新知師：對(duì)于溫度計(jì)，同學(xué)們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請(qǐng)同(利用老教材中做“焦耳定律”的演示實(shí)驗(yàn)的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和停止加熱時(shí)液面的變化)今天我們只是利用它來給瓶中的水加熱。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察玻璃管中液面的變化!師：平時(shí)，你觀察到過類似的現(xiàn)象嗎?D.1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份人體的正常體溫為37℃,讀作：37攝氏度。珠峰營(yíng)地的帳篷內(nèi)，溫度為一15℃,讀作：負(fù)15攝氏度或零下15攝氏度?！爸榉鍦囟取钡男畔?，但是，有消息說“在營(yíng)地的帳篷內(nèi)，溫度為-15℃”?神舟六號(hào)在太空中90分鐘繞地球一圈，當(dāng)它向陽時(shí)，表面溫致-100℃大氣層發(fā)生劇烈的“零下8攝氏度”怎么寫?體溫通常用(列舉兩種)。(4)實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)，它的下端是,上面連著一根內(nèi)徑很細(xì)的,當(dāng)溫度稍有變化時(shí)，細(xì)管內(nèi)液面的位置就會(huì)有變化。2.該選哪一項(xiàng)?(1)溫度反映的是物體的()A.體積大小B.運(yùn)動(dòng)快慢C.冷熱程度D.振動(dòng)快慢(2)-20℃的正確讀法是()A.零下20度B.零下攝氏20度C.負(fù)攝氏20度D.零下20攝氏度(3)下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是()A.溫度計(jì)不能用來測(cè)量超過它所能測(cè)量的最高溫度B.讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要跟液柱的上表面相平C.測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒在液體中D.讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來仔細(xì)觀察(4)給體溫計(jì)消毒的正確方法是()A.放在沸水中煮幾分鐘B.用自來水加以沖刷C.用酒精燈烘烤D.用醫(yī)用酒精擦抹3.下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填(1)“為測(cè)量一杯熱水的溫度，在把溫度計(jì)插入熱水后應(yīng)何時(shí)讀數(shù)據(jù)?”對(duì)于這個(gè)問題有三種不同的意見：甲認(rèn)為應(yīng)立即讀數(shù)；乙認(rèn)為應(yīng)該在溫度計(jì)示(2)粗心的護(hù)士小張僅對(duì)一支體溫計(jì)消毒后，就直接用它給幾個(gè)病人測(cè)體溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39℃,可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因?小張這樣做可能引起哪些危害?第二節(jié)熔化和凝固【設(shè)計(jì)理念】通過實(shí)驗(yàn)探究熔化和凝固的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，了解熔化和凝固的應(yīng)用。在合作探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)在教學(xué)中應(yīng)用視頻等多媒體手段，讓學(xué)生感受生活中的物態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能征。2.過程與方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)2.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象，根據(jù)圖象敘【教學(xué)儀器】鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度【教學(xué)模式】實(shí)驗(yàn)探究模式【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、新課引入低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的冰從它們那里吸收熱量就變成了水。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不動(dòng)畫展示：正在噴發(fā)的火山。(讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象)引出問題：物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件?不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎?設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)本課設(shè)計(jì)中用多媒體的方式引入大量的生活物理，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生“初步的收集信息和處理信息”的能力，也有利于體二、進(jìn)行新課根據(jù)充分嗎?實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎?(1)一類固體有確定的熔化溫度叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。另一(2)晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)；非晶體沒有確定的熔點(diǎn)。(3)晶體凝固時(shí)也有確定的溫度，這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn)。同一種物質(zhì)的凝固認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)是晶體的一種特性。同時(shí)記住冰的熔點(diǎn)是0℃,鎢的熔點(diǎn)最高。設(shè)計(jì)意圖：這是初中物理中第一次用圖象的方法來表示物理過程，教師應(yīng)通過班級(jí)討論的方式，解釋清楚曲線上每一個(gè)點(diǎn)的含義，讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)圖象法是一種非常簡(jiǎn)潔、有效地表示物理過程的方法，為今后使用圖象法學(xué)習(xí)物前沿科技：現(xiàn)在人們研制出一種聚乙烯材料，在15℃~40℃的范圍內(nèi)熔化中制成儲(chǔ)熱地板或墻壁，天氣熱時(shí)顆粒熔化，天氣冷時(shí)又凝固成顆粒，能調(diào)節(jié)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。本部分從設(shè)計(jì)上啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用逆向思維的方式學(xué)習(xí)，并緊密的聯(lián)系前沿科技，使學(xué)生關(guān)心術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐(三)課堂小結(jié)(1)熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。(2)凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。(3)晶體：有一定熔化溫度的固體。(4)熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。(5)非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。(6)凝固點(diǎn)：晶體凝固時(shí)的溫度。(2)同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同，不同物質(zhì)的熔點(diǎn)不同。(3)熔化吸熱、凝固放熱。(1)酒精燈、溫度計(jì)的使用技能。(2)組裝垂直組合實(shí)驗(yàn)器材的技能。(四)板書設(shè)計(jì)熔化和凝固4.任何物質(zhì)熔化都要吸收熱量，凝固都要放出熱量(五)作業(yè)設(shè)計(jì)1.如圖所示，為某種晶體熔化過程的圖象。由圖可知，該晶體的熔點(diǎn) ,熔化過程用了min,該晶體可能是。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察到，海波第5min開始熔化，第11min熔化完畢；石蠟第2min開始變軟，第12min全部熔化完畢。nn1345789海404648波的溫度石蠟的溫度℃(1)海波熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律是(2)石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律是。1.0℃;2.(1)海波熔化時(shí)溫度保持不變；(2)石蠟熔化時(shí)溫度不斷上升；第三節(jié)汽化和液化【內(nèi)容分析】《汽化和液化》是第四章第三節(jié)，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了溫度的概念、溫度計(jì)的正確使用方法，知道了自然界的物質(zhì)通常存及什么是熔化、什么是凝固。這些知識(shí)都為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)作了充分的準(zhǔn)備。本節(jié)講述汽化和液化的方法及條件，這些內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展理念，本節(jié)“想想做做”3個(gè)，科學(xué)探究活動(dòng)1個(gè)，“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1個(gè)，“STS”一個(gè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的主要特點(diǎn)?！菊n程目標(biāo)】1.知識(shí)與技能2.過程與方法3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀【教學(xué)用具】活動(dòng)1:課文里的“想想做做”,教師先演示：用一塑料袋裝一些酒精，生“酒精到哪里去了?”、“為什么塑料袋會(huì)鼓起來?”、“酒精為什么會(huì)失正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈(加熱防止熱散失)、鐵架臺(tái)(支撐燒杯)、溫度計(jì)(測(cè)水溫)、石棉網(wǎng)(燒杯受熱均勻)。在此得到進(jìn)一步的復(fù)習(xí)鞏固，要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。時(shí)間/min溫度/℃化情況444+.0十+十[評(píng)估]:讓學(xué)生回顧自己的操作，評(píng)估探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，你認(rèn)為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚詈媚苷f出改進(jìn)的措施本實(shí)驗(yàn)使用的學(xué)生溫度計(jì)因?yàn)橘|(zhì)量問題，以及本地的大氣壓影響使測(cè)出水的沸點(diǎn)不是100℃,[合作與交流]:由于有許多探究活動(dòng)不是一個(gè)人能完成的，需要同學(xué)們之活動(dòng)3:“紙鍋燒水”,它的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎學(xué)生意料，可以很好地說明由于活動(dòng)4:課文里的“想想做做”,1.把酒精擦在手背上，讓學(xué)生手背感覺到“涼”而親身體驗(yàn)蒸發(fā)吸熱的效果。2.用沾了酒精的棉花包在溫度計(jì)的玻璃【教學(xué)后記】新的課程目標(biāo)與《九年義務(wù)教學(xué)大綱》中的教學(xué)目標(biāo)相比，知識(shí)目標(biāo)有所降低，但能力目標(biāo)、意識(shí)目標(biāo)有所提高。按《九年義務(wù)教學(xué)大綱》的要求，舊教材將汽化和液化的內(nèi)容分為3節(jié)課進(jìn)行：蒸發(fā)、觀察水的沸騰、液化，通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)所學(xué)到的知識(shí)。而新教材則把它們放在節(jié)課，正是遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)精神：在義務(wù)教育階段，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的邏使他們可以更多地專注于探究的過程。通過以上的活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還可以體驗(yàn)科學(xué)探究的過第四節(jié)升華和凝華【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能(2)由于串聯(lián)電路的電流只有一個(gè)通道，A、B、C三處的電流大小相同。(3)其他猜想：?jiǎn)l(fā)學(xué)生看探究點(diǎn)撥。按圖13-38進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出A、B、C三點(diǎn)的電流，然后進(jìn)行比較。③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)將電流表分別串接在A、B、C三處(圖13-39),合上開關(guān)后，請(qǐng)將電流表的示數(shù)記錄在下表中。④記錄數(shù)據(jù)⑤得出結(jié)論⑥交流與合作把本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論與其他小組相比較，看看有無異常現(xiàn)象發(fā)生。如果發(fā)現(xiàn)某小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他小組相差較大，就要共同研究原因。【3】并聯(lián)電路的干路和支路電流間有什么關(guān)系?電路中，干路電流和支路電流有什么關(guān)我的猜想是。仿照實(shí)驗(yàn)探究2,設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究的電路圖，并畫在右面的方框內(nèi)。③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)將電流表分別接入L?所在支路、L?所在支路和干路中，觀察并記錄電流表的示數(shù)(圖13-40)。④記錄數(shù)據(jù)⑤得出結(jié)論⑥交流與合作仿照實(shí)驗(yàn)探究2進(jìn)行討論與交流。學(xué)生關(guān)于(3)的其它一些猜想可能是：I、與正極相連的導(dǎo)線電流大，與負(fù)極相連的導(dǎo)線電流小；Ⅱ、通過Li、L?電流不一樣。學(xué)生看探究點(diǎn)撥。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記在數(shù)據(jù)記錄表1中。學(xué)生得出結(jié)論：串聯(lián)電路學(xué)生進(jìn)行相互的交流。學(xué)生關(guān)于①的一些猜想可能是：I、并聯(lián)電路中干路電并聯(lián)電路至少有兩條支路，干路電流等于各支路電流之和。讓學(xué)生自己制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在數(shù)據(jù)記錄表2中。學(xué)生得出結(jié)論：并聯(lián)電路只要學(xué)生猜想它，均應(yīng)予以肯定鼓勵(lì)，并讓他制定計(jì)劃與實(shí)點(diǎn)撥學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題并只要學(xué)生能猜想出的均給予鼓勵(lì)，(4)不允許把電流表直接接到電源的兩極上。第六章《電壓電阻》單元計(jì)劃3.會(huì)使用電流表和電壓表。4.了解家庭電路和安全用電知識(shí)。有安全用電的意識(shí)。九年義務(wù)物理教材有很大的差別，本教材是把安全用電的教學(xué)內(nèi)容分知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)了歐姆定律之后，本章僅從電壓的高低和電阻的大小兩單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：【重點(diǎn)】3.對(duì)電阻的理解，滑動(dòng)變阻器的作用。【難點(diǎn)】1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系(1課時(shí))R-電阻一歐姆(Ω)3、例題現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kΩ,氖管以不計(jì)，使用時(shí)流過人體的電流是多少?I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.答：流過人體的電流2.5×104A例題實(shí)驗(yàn)測(cè)得一個(gè)未知電阻兩端的電壓是4.8V,流過的電流是320mA,這個(gè)電阻的阻值是多少?學(xué)生練習(xí)：完成21頁的4個(gè)計(jì)算題(認(rèn)真檢查)(1課時(shí))4、綜合練習(xí)1、在下電路中，已知電源電壓為4.5V,測(cè)得R1的電流為0.2A,電壓為2V;求2、在下電路中，已知R1=6Q,R2=10Ω,電壓--用電壓表測(cè)量電流I(5)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電流大小安全電壓：不高于36V(經(jīng)驗(yàn)表明)教學(xué)課時(shí)：2時(shí)(1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用，2讀數(shù)及實(shí)驗(yàn))能量的國(guó)際單位：焦耳(焦)(J)“220V”...“10A”.“50Hz”……3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后32頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”教學(xué)課時(shí)：3時(shí)(1電功率，2電功率的計(jì)算，3電功率的測(cè)量)引入課題：電能表有時(shí)轉(zhuǎn)的快?有時(shí)轉(zhuǎn)的慢?為什么?各電器的“W”是什么意思?即電功率=功/時(shí)間t--時(shí)間-一秒(s)例：課本34頁例題則W--千瓦時(shí)(1課時(shí))例題：課本35頁例題電壓-—用電壓表測(cè)量電流I(5)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：(課本38頁如圖示)(學(xué)生閱讀39頁試驗(yàn))例：把阻值為6歐、8歐的電阻串聯(lián)起來接在12V的4、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后40頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”燒死74人。2、(羊城晚報(bào))2002年3月23日，一民房今晨失火死2人疑是家中電線短路3、(廈門日?qǐng)?bào))“用電不當(dāng)毀了世界文化遺產(chǎn)”20031月19日19時(shí)左右，世界文化遺產(chǎn)———武當(dāng)山古建筑群重要宮廟之一的遇真宮發(fā)生特大火災(zāi)，主殿師：上述的例子大多與電器有關(guān)。關(guān)于安全用電的知識(shí)，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)電”(板書)(一)電功率越大，電路中的電流就越大師：近幾年來，我國(guó)許多地區(qū)對(duì)供電線路進(jìn)行了改造。將電線換成更粗的，電能表的額定電流換成更大的。為什么要這樣做呢?師：上課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一次家庭調(diào)查，調(diào)查十年前和現(xiàn)在所使用的用電師：添置了新的大功率用電器。那么添置前和添置后對(duì)電路有什么影響呢?我讓時(shí)光倒流回十年前，我們的家里有這些用電器，(屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率)你們能計(jì)算出干路的電流是多少?師：回到我們現(xiàn)在，添置了這些用電器，(屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率)那么干路中的電流又是多少呢?師：從計(jì)算結(jié)果可以看出，當(dāng)電壓一定的時(shí)候，電功率越大，電路中的電流就越大。(板書)現(xiàn)在大家能不能告訴我為什么要進(jìn)行線路改造呢?師：演示實(shí)驗(yàn)，證明電功率越大，電路中的電流越大。得出：電路中同時(shí)使用(二)保險(xiǎn)絲師：在剛才的電路中，由于具備安全用電的知識(shí)，才避免了大的損失。這都得歸功于電路中安裝了保險(xiǎn)絲。(板書)閱讀書本的材料，可以參考桌面上的兩個(gè)保險(xiǎn)管。從中你可以得到什么關(guān)于保險(xiǎn)絲的知識(shí)呢?生：練習(xí)(屏幕投影)某學(xué)校教學(xué)樓里有12間教室，每間教室裝有40W的日光燈4盞。如果你是學(xué)校的電工，你應(yīng)該選擇哪種規(guī)格的保險(xiǎn)絲?常用保險(xiǎn)絲的規(guī)格見右表。直徑(mm)額定電流(A)56識(shí)安(三)總結(jié)安全用電的知識(shí)安(三)總結(jié)安全用電的知識(shí)。(板書)無試驗(yàn)：47頁圖8.1-4甲示，結(jié)論試驗(yàn)：47頁圖8.1-4乙示，結(jié)論試驗(yàn)：48頁圖8.1-6示3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”2、同名磁極相互,異名磁極相互;磁極間的相互作用是通過 3、磁場(chǎng)的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí)極所指的方向就是該點(diǎn)引入課題：試驗(yàn)“猜一猜”試驗(yàn)：53頁圖8.2-2示，結(jié)果(1)試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示(2)試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”教學(xué)課時(shí)：1時(shí)3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本60頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本60頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”實(shí)驗(yàn)：61頁圖8。4——1示實(shí)驗(yàn)：62頁圖8。4-2示結(jié)果：轉(zhuǎn)動(dòng)(左右)65頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”課時(shí)安排：無3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后79頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”無演示：課本80頁試驗(yàn)波的形成水波聲波電磁波木棍的上下振動(dòng)發(fā)聲體的往復(fù)振動(dòng)導(dǎo)體中電流不斷變化2、電磁波的傳播：閱讀“科學(xué)世界”3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后83頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”通過了解廣播、電視和移動(dòng)電話的工作過程，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的影響。教學(xué)課時(shí)：1時(shí)無大致過程：課本84頁圖示①信號(hào)弱①放大②加一載波，接收后再去掉例：聲信號(hào)10000Hz+載波100000Hz=Hz接收后110000Hz-載波100000Hz=聲信號(hào)10000Hz對(duì)照課本85頁圖分析說明(傳播過程與無線電廣播基本相同，但多了圖像信號(hào)，必須把圖像轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，與聲音一起發(fā)射)即有發(fā)射功能，又有接收功能。(可以看做是廣播電臺(tái)與收音機(jī)的組合)3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后89頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”無(3)密度(1)納米及其相關(guān)應(yīng)用(2)天平的使用(3)密度(3)密度的測(cè)量第一節(jié)宇宙和微觀世界1課時(shí)第二節(jié)質(zhì)量1課時(shí)第三節(jié)密度1課時(shí)第四節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)4課時(shí)(一)宇宙是由物質(zhì)組成的課本圖10.1-1展示的是宇宙空間各星系團(tuán)的情景，讓學(xué)生知道銀河系只是數(shù)分子用肉眼是不能看到的，課本圖10.1-4展示了電子顯微鏡下金分子(單原子)的照片。(二)原子結(jié)構(gòu)20世紀(jì)初，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，原子的結(jié)構(gòu)與太陽系(課本圖10.1-2)十分相似，它(三)讓學(xué)生閱讀：科學(xué)世界納米科學(xué)技術(shù)三.小結(jié)課時(shí)：2課時(shí)教具、學(xué)具：教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤天平1臺(tái)、砝碼1二.講授新課(二)質(zhì)量的單位(三)質(zhì)量的測(cè)量——天平講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里?②量程多大?③最小刻三.小結(jié)課時(shí)：2課時(shí)(2)學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來定義密干鋁塊，大小不同的若干鐵塊，托盤天平(最大秤量值200克)和刻度尺1只。(1)學(xué)生活動(dòng)：想想做做取大小不同的若干鋁塊，分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，用直尺測(cè)出邊長(zhǎng)后計(jì)算出它們的體積，列出表格來，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在(二)密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。如國(guó)際單位制中的“1米3、1分米°、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特(三)密度的公式教師指出：要注意：(1)p的寫法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體(四)密度的單位密度國(guó)際單位：千克/米3(kg/m3)密度其他單位：,克/厘米3(g/cm3)。讓學(xué)生看課本一些物質(zhì)(固體、液體、氣體)的密度值，要求學(xué)生會(huì)查密度表中的密度值。引導(dǎo)學(xué)生閱讀表中列出的各種物質(zhì)的密度值，對(duì)于那些常見的物質(zhì)的密度，形成一些具體的認(rèn)識(shí)，例如金比銅的密度大，銅比鐵的密度大，冰講解例題，教給學(xué)生如何運(yùn)用物理公式進(jìn)行密度計(jì)算。要求學(xué)生按一定的格式課題：§10—4測(cè)量物質(zhì)的密度課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念。(2)嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)2.過程與方法通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)(二)如何用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體(石蠟)的體積?(三)探究 ●知道力的三要素，能用示意圖表示力2.過程與方法●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛單元重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物速度的計(jì)算物體的慣性2.難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的課時(shí)安排本章共分五節(jié)，建議9課時(shí)。第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述1課時(shí)第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢1課時(shí)第三節(jié)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量1課時(shí)第四節(jié)力的作用效果1課時(shí)第五節(jié)物體的慣性1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的2.過程與方法1.重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物2.難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以教學(xué)過程(一)引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好(二)講授新課讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么?(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。(板書)①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢姡瑱C(jī)械2.參照物播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止?③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。(三)課堂小結(jié)2.什么是參照物?為什么要選參照物?3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)?(四)作業(yè)與思考1.課本第22頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”(五)教學(xué)后記：§11—2運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算教學(xué)過程(一)引入新課場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?(二)講授新課1.速度組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢?啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者例題：書本23頁例題：書本24頁2.勻速直線運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)(三)課堂小結(jié)2.速度是怎樣計(jì)算的?3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢?(四)作業(yè)1.書本26頁第一、四題2.完成相應(yīng)的同步測(cè)試(五)教學(xué)后記§11—3時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別2.過程與方法●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛1.重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度2.難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別教學(xué)過程(一)引入新課復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路(二)講授新課讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一2.長(zhǎng)度的測(cè)量②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺徑?總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因(三)課堂小結(jié)懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具(四)布置作業(yè)(五)教學(xué)后記教學(xué)目標(biāo)●知道力的概念和力的單位●知道力的三要素，能用示意圖表示力2.過程與方法2.難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的(一)引入新課讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子(例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等)(二)講授新課這些器材有什么變化?結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)VCD,讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果(1)力可以改變物體的形狀(2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(3)力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)用N表示補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1N,一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500N。2.力的大小、方向、作用點(diǎn)學(xué)生探究活動(dòng)：(1)用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同(2)用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同(3)用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長(zhǎng)鐵片，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長(zhǎng)鐵片的形狀改變是否不同引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小、方向、作用點(diǎn)。3.力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長(zhǎng)度可以表示力的大小；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。(1)拉開彈簧時(shí)，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手?(2)乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起?(3)觀察書本圖11.4-4,能得到什么啟示?讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。(三)課堂小結(jié)1.力的作用效果有哪些?2.力的有哪三個(gè)要素?3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的?(四)布置作業(yè)1.書本第33頁第2、3、4、52.完成同步練習(xí)(五)教學(xué)后記●知道二力平衡2.過程與方法●探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)2.難點(diǎn)：牛頓第一定律(一)引入新課讓學(xué)生觀察圖11.5-1的幾幅圖，思考運(yùn)動(dòng)的物體最終停下來的原因是什么?亞來維持”(二)講授新課1.牛頓第一定律(1)探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響按照書本第35頁的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究不同表面，物體的運(yùn)動(dòng)距離不同向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實(shí)驗(yàn)用的根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一解釋：物體不受力時(shí)，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動(dòng)的物體2.慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，牛頓第一定律也叫慣性定律(1)體驗(yàn)圖11.5-4的實(shí)驗(yàn)(2)體驗(yàn)物體掉杯中的實(shí)驗(yàn)(3)觀看教學(xué)VCD通過觀察圖11.5-6,嘗試用慣性的知識(shí)解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危3.二力平衡學(xué)生探究：按照?qǐng)D11.5-9進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，做好記錄引導(dǎo)學(xué)生從記錄中得出二力平衡的條件：大小相等、方向相反、并且在同一直(三)課堂小結(jié)(四)布置作業(yè)1.書本第39頁第1、2、3題(五)教學(xué)后記 2.難點(diǎn)第一節(jié)重力1課時(shí)第二節(jié)彈力1課時(shí)第三節(jié)摩擦力1課時(shí)第四節(jié)杠桿1課時(shí)第五節(jié)物體的慣性1課時(shí)§12.1重力表示的物理意義是1kg的物體受到和重力是9.(二)重力的公式§12.2彈力提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的?(1)所測(cè)的力不能超出測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍；(2)使用前調(diào)整指針對(duì)準(zhǔn)零刻線；(3)認(rèn)清測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值和最小測(cè)量值；4、測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)不能傾斜放五.布置作業(yè)：課本P?——2、3、4§13.3摩擦力課時(shí)：1課時(shí)(1)知識(shí)與技能：(2)知道摩擦力是如何產(chǎn)生的(3)知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)(4)知道摩擦力的利與弊1.過程與方法(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在(2)通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識(shí)：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)(一)摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)阻提問：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，可見：影響摩擦力大小的因素可能有：(1)接觸面所受的壓力(2)接觸(一)知識(shí)與技能§13.5其它簡(jiǎn)單機(jī)械(一)識(shí)與技能：(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪(2)知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用(3)知道輪軸和斜面也能省力(二)過程與方法 ◎解讀課本圖13.1-4、13.1—5、13.1—6的內(nèi)容，了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際第一節(jié)壓強(qiáng)1課時(shí)第二節(jié)液體的壓強(qiáng)1課時(shí)第七節(jié)物體的浮沉1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)4課時(shí)◎通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)◎感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過展示有關(guān)圖片(沙漠之舟---駱駝、運(yùn)動(dòng)員穿的釘鞋等)引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)來表示，引出本節(jié)課的課題------§13.1壓強(qiáng)(一)壓力大?。河袝r(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力練習(xí)：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。(圖(二)壓強(qiáng)1.提出問題2.進(jìn)行假設(shè)和猜想3.設(shè)計(jì)方案(實(shí)驗(yàn))4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(學(xué)生探究)5.分析現(xiàn)象6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論—---壓力的作用效果(壓強(qiáng)P)不僅跟壓力的大F---壓力—-牛頓(N)S-受力面積一平方米(m2)五.布置作業(yè)：課本P69-—2、3課時(shí)：1課時(shí)1.知識(shí)與技能◎了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向?！蛄私庖后w壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。◎認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用--連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。2.過程與方法◎通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同◎體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀◎在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度?！蛎芮新?lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)?！蚬膭?lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。通過展示有關(guān)圖片(潛水艇)、用塑料袋裝水時(shí)塑料袋會(huì)脹起來等引入液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，引出本節(jié)課的課題—-----§13.2液體的壓強(qiáng)(一)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，通過所觀察到的現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)1.用塑料袋裝水時(shí)，它會(huì)脹起來，讓學(xué)生感知液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，且向各2.用側(cè)壁開有幾個(gè)小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計(jì)測(cè)出不同深度的壓強(qiáng)大3.用壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量深度相同時(shí)，各個(gè)方向的壓強(qiáng)的大小有何特點(diǎn)，讓學(xué)生感知同4.演示同一深度，液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體(二)、連通器§13.3大氣壓強(qiáng)(二)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量2.通過演示(錄像)介紹“托里拆利實(shí)驗(yàn)”(2)觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)(1)抽水機(jī)(2)用吸管吸飲料課時(shí)：1課時(shí)通過課本P79圖13.4-1實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使強(qiáng)是不是與流速有關(guān)系?是不是由于上面空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小(二)飛機(jī)的升力 課時(shí)：2課時(shí)(一)用測(cè)量法研究浮力為G,彈結(jié)論?(三)浮力的大小探究：浮力的大小等于什么?課本P83排(三)物體的浮沉(四)物體的浮沉的應(yīng)用4.熱氣球5.氫氣球練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P63-B組1—5。四.鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P63—-C組1、2。五.布置作業(yè)：課本P85-—1、2。 一.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求1.能用實(shí)例說明物體的動(dòng)能和勢(shì)能以及它們的轉(zhuǎn)化。能2.通過實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以3.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)功的概念，知道做功的過程4.知道機(jī)械功的概念和功率的概念。能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含從本章到第十六章，教材講述能的初步知識(shí)。本章講述的機(jī)械能是最常見的一種形式的能，是學(xué)習(xí)各種不同形式能的起點(diǎn)。本章的主要內(nèi)容有：動(dòng)能、勢(shì)能通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生進(jìn)一步了解能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化，知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過本章內(nèi)容安排與現(xiàn)行九年義務(wù)教育物理教材的編寫思路有較大的變化。與電能一樣，本章教材圍繞“機(jī)械能”的概念展開，重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作用，而把“功”的概念放在相對(duì)次要的位置。因此，在備課和教學(xué)時(shí)要認(rèn)真分析其特點(diǎn)(一)動(dòng)能和勢(shì)能1.知識(shí)與技能2.過程與方法初中只要求學(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí)，教材首先在學(xué)生學(xué)過的電能知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接引入了動(dòng)能的概念，不追求嚴(yán)密性。建議用飛鳥撞壞飛機(jī)這樣水流沖動(dòng)水輪機(jī)模型，玩具手槍射出的子彈推動(dòng)泡沫塑料塊的實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)些實(shí)驗(yàn)中，空氣、水、子彈為什么具有能量?它們有沒有共同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生概與歐姆定律類似，這個(gè)探究涉及到動(dòng)能的變化受兩個(gè)因素(質(zhì)量、速度)的影的教育，但不要包辦。比如提醒學(xué)生注意，當(dāng)一個(gè)物理量(如動(dòng)能)的變化受探究(二)機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化(三)功和功率本圖14.3-2動(dòng)中，人提著桶雖然很費(fèi)力，但是人的拉力沒有在拉力方向(豎消耗電能的快慢，也就是電流做功(電能轉(zhuǎn)換成其他能量)的快慢。課本用與這里要強(qiáng)調(diào)剛才學(xué)的“功”和“功率”,與以前學(xué)過的“電功”和“電功率”的含義、單位、符號(hào)都是一樣的。課本上介紹了一些功率值，意在加深學(xué)生對(duì)功率的物理意義的理解，使學(xué)生對(duì)人和一些事物的功率數(shù)值有個(gè)具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。想想議議這個(gè)討論意在讓學(xué)生了解比值的方法是物理學(xué)中一種常用的方法，在其他方面也有許多應(yīng)用。在物理學(xué)中，振動(dòng)次數(shù)與時(shí)間之比表示振動(dòng)的快慢、熔化溫度與時(shí)間之比表示熔化快慢等；在生活中，從媒體中經(jīng)常可以聽到的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)率都表示物理量變化的快慢。課本列舉了一個(gè)計(jì)算功率的例題，意在練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)功——力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率——單位時(shí)間內(nèi)所做的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2.不能。甲先到達(dá)山頂表明甲用的時(shí)間較短，但是甲和乙哪個(gè)做的功多并不知道，而功率是由功和時(shí)間兩個(gè)因素決定的，所以不能判定哪個(gè)人的功率大。5.從表中可以看出，洗衣機(jī)的額定洗滌輸入功率是350W,額定脫水輸入功率是220W。實(shí)際洗滌輸出功率、脫水輸出功率是多少等。(四)機(jī)械效率1.知識(shí)與技能了解什么是有用功、額外功和總功。理解什么是機(jī)械效率。2.過程與方法通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。說明與建議有用功和總功首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1,弄明白三幅畫的意思，然后討論用圖中三種不同方法，把100N重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最好。學(xué)生可能對(duì)第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。想想議議這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí)，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過討論，讓學(xué)生明白什么是有用功，什么是額外功。機(jī)械效率為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水，目的是把水提上來，所以提水的功是有用功，提桶的功是額外功，而為了把水提上來，水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物