人教版小學(xué)5年級(jí)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元《解簡(jiǎn)易方程復(fù)習(xí)課》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

人教版小學(xué)5年級(jí)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元《解簡(jiǎn)略方程復(fù)習(xí)課》公然課教課方案與反省《解簡(jiǎn)略方程復(fù)習(xí)課》（人教版小學(xué)第九冊(cè)第四單元）作者及工作單位陳少芹北海市合浦縣山口鎮(zhèn)中心小學(xué)教材剖析簡(jiǎn)略方程的教課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)此后教課的，在解方程式，學(xué)生能夠依據(jù)等式的性質(zhì)進(jìn)行教課，也能夠依據(jù)四種運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系進(jìn)行教課。學(xué)情剖析因?yàn)檫@個(gè)班是我從三年級(jí)向來跟從上來，因此對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)的能力狀況比較認(rèn)識(shí)，班里學(xué)生思想比較活躍，絕大部分學(xué)生比較喜愛動(dòng)腦、動(dòng)口、著手，只需我找準(zhǔn)新知識(shí)的切入點(diǎn)，相信學(xué)生學(xué)起來感覺不會(huì)太難，可是，關(guān)于有幾個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會(huì)經(jīng)過小組議論、幫帶等手段讓他們也能跟上來。教課目的1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的長(zhǎng)處。會(huì)用字母表示常有的數(shù)目關(guān)系，會(huì)依據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。、進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì)解簡(jiǎn)略方程。、會(huì)列方程解應(yīng)用題。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：用字母表示常有的數(shù)目關(guān)系，依據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。教課難點(diǎn)：解簡(jiǎn)略方程和列方程解應(yīng)用題。教課過程六、部署作業(yè)今日我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是相關(guān)簡(jiǎn)略方程的知識(shí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)要進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的長(zhǎng)處，會(huì)用字母表示常有的數(shù)目關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì)解方程，會(huì)列方程解應(yīng)用題。1、出示：用字母表示運(yùn)算定律。名稱用字母表示加法互換律a＋b=b＋a加法聯(lián)合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)乘法互換律ab＝ba乘法聯(lián)合律(a×b)×c＝a×(b×c)乘法分派律(a＋b)×c＝ac＋bc什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是如何的?解說第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)是什么?解題時(shí)要點(diǎn)是找什么?請(qǐng)學(xué)生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟。師畫線段圖表示題目的條件和問題，這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容。、(1)某商鋪上午賣出3臺(tái)微波爐，下午賣出6臺(tái)微波爐，每臺(tái)。元，上午比下午少賣( )元。四(3)班有x人，每人7本練習(xí)本；四(2)班有48人，每人有y本練習(xí)本。、列出方程，并求出方程的解。從80里減去3x得11，求x。(2)60比一個(gè)數(shù)的5倍多5，求這個(gè)數(shù)。、列方程解應(yīng)用題。一個(gè)三角形面積是6000平方米，底是400米，求高。甲乙兩地相距320千米，一輛汽車從甲地開往乙地，均勻每小時(shí)行70千米，若干小時(shí)后，這輛汽車不單抵達(dá)乙地，還超出乙地30千米，汽車已行了幾小時(shí)?請(qǐng)學(xué)生說平面圖形面積計(jì)算公式和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式。用字母還能夠表示數(shù)目關(guān)系，a表示單價(jià)，b表示數(shù)目，c表示總價(jià)，說出分別求總價(jià)、單價(jià)及數(shù)目的字母公式。學(xué)生練習(xí)：學(xué)生練習(xí)請(qǐng)學(xué)生說一說解方程的方法。學(xué)生說數(shù)目關(guān)系式，列方程并解答，依據(jù)已列方程寫出此外兩個(gè)不一樣的方程。學(xué)生列方程解答。學(xué)生講話復(fù)習(xí)已有知識(shí)，未接受新知識(shí)打好基礎(chǔ)。穩(wěn)固舊知識(shí)檢查知識(shí)穩(wěn)固狀況進(jìn)一步穩(wěn)固新知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)名稱用字母表示加法互換律a＋b=b＋a加法聯(lián)合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)乘法互換律ab＝ba乘法聯(lián)合律(a×b)×c＝a×(b×c)乘法分派律(a＋b)×c＝ac＋bc教課反省新課程要求方程的解法要依據(jù)天平的原理來進(jìn)行解答，也就是說要經(jīng)過等號(hào)二邊同時(shí)加上或減去，乘以或除以一個(gè)數(shù)的方法來解，這不單給學(xué)生解答帶來不便，也給教課帶來不便。．解答變得復(fù)雜原教材中，解方程的方法是依據(jù)被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系來解答的，如解答2x+2=6這樣一個(gè)方程只需2x+2=6而此刻2x+2=62x+2=6解2x=6-2解：2x+2—2=6—22x=42x=4x=4÷22x÷2=4÷2x=2x=2這樣來解答，就十分的麻煩，固然在學(xué)生嫻熟此后，也能夠省略幾步，可是一省略學(xué)生就很簡(jiǎn)單犯錯(cuò)。．難度降落，題目難度不降落用這樣的方法來解方程以后，課本中對(duì)解方程的難度也有所下降，不再出現(xiàn)X在后邊的方程題了，如：45—X=23。可是要修業(yè)生列方程解答時(shí)，能保證學(xué)生不列出X在后邊的方程嗎？莫非我們?nèi)ヒ?guī)定學(xué)生不可以列出這樣的方程？明顯這是不可以的。沒方法只好教課生解答X在后邊這種方程的解答方法，就是等號(hào)二邊同時(shí)加上X，再左右換地點(diǎn)，再二邊減一個(gè)數(shù)，真是太麻煩了。并且有的學(xué)生還很難掌握這樣方法。．內(nèi)容看著少教著多難度降落后，看起來教師要教的內(nèi)容變得少了，能夠?qū)嵸|(zhì)上后而是多了。教師要給他們?cè)鲅a(bǔ)X在后邊的方程的解法。要教他們列方程時(shí)怎么