小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)施方案

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)施方案

一、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)本校高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了十幾篇適合他們的英語(yǔ)閱讀材料。教材內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合，語(yǔ)言材料真實(shí)，實(shí)用有趣，反映現(xiàn)實(shí)生活。其中，每一課包括二大部分。第一部分是課外知識(shí)與詞匯的擴(kuò)充；第二部分是閱讀文及其相關(guān)的練習(xí)題。

二、年度計(jì)劃與時(shí)間安排本課程的教學(xué)安排按每學(xué)期16周計(jì)算，授課班級(jí)為五年三班，每周一課時(shí)。

三、教學(xué)方法及策略本課程的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，教師在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮“導(dǎo)”而不是“教”的作用。多數(shù)練習(xí)學(xué)生可獨(dú)立完成，一部分練習(xí)涉及PAIRWORK或GROUPWORK，需學(xué)生在一起共同完成。（一）問(wèn)題的提出我校英語(yǔ)閱讀課主要目的旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能使學(xué)生讀懂簡(jiǎn)易的英語(yǔ)讀物，幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中形成有效的閱讀策略，并且培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題要解決任何一個(gè)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，首先要找出問(wèn)題進(jìn)行分析。從平時(shí)課堂教學(xué)及測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，我校高段學(xué)生英語(yǔ)閱讀主要存在以下問(wèn)題：1、英語(yǔ)底子薄，學(xué)習(xí)氛圍較差。2、缺乏一定的英語(yǔ)詞匯及背景知識(shí)從而給理解能力帶來(lái)影響。3、在閱讀課學(xué)習(xí)中，盡管大多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中儲(chǔ)備了不少的詞匯量，但仍不能很好地讀懂課文，閱讀語(yǔ)篇中存在的閱讀障礙未能得到很好的解決，阻擋了學(xué)生閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。4、忽視閱讀情感因素，在閱讀教學(xué)中，往往把學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)放在課文的理解上，從而忽視了學(xué)生閱讀情感因素。（三）組織閱讀活動(dòng)的策略1、閱讀前——擴(kuò)充背景知識(shí)很多研究表明，如果語(yǔ)篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利進(jìn)行理解文章中的信息，相反，如果不熟悉語(yǔ)篇主題，就會(huì)出現(xiàn)障礙?？梢?jiàn)，文化背景知識(shí)在閱讀中起著相當(dāng)重要的作用。因此，我認(rèn)為在閱讀前對(duì)學(xué)生擴(kuò)充相應(yīng)的背景知識(shí)是閱讀理解能力提高的關(guān)鍵之一。（1）通過(guò)課文插圖及教師的語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)想象。（2）師生對(duì)話，擴(kuò)充背景知識(shí)。（3）鼓勵(lì)平時(shí)搜集相關(guān)的背景知識(shí)。2、閱讀中——活學(xué)教材英語(yǔ)閱讀教學(xué)是以教材為渠道，是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生探索未知知識(shí)的過(guò)程，又是一個(gè)溫故知新的過(guò)程，但不能死用教材，照本宣科，把課文教死了，應(yīng)采用有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（1）猜謎語(yǔ)，活學(xué)難詞?！安隆鳖?lèi)活動(dòng)主要特點(diǎn)是學(xué)生與所猜的內(nèi)容存在一定的信息差，利用這種活動(dòng)方式，導(dǎo)入并學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)詞匯，深受學(xué)生的喜愛(ài)（2）讀活課文閱讀與訓(xùn)練是無(wú)法分割的。優(yōu)化組合各種方式的訓(xùn)練，往往能有效地指導(dǎo)多層次、多角度的閱讀，從而讀活課文，逐步培養(yǎng)其閱讀策略。1）質(zhì)疑——導(dǎo)讀：讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自由朗讀課文，去和藏在文中的答案“捉迷藏”，既有有助于理解課文的大概內(nèi)容，又有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；既培養(yǎng)其快速捕捉關(guān)鍵信息能力，同時(shí)產(chǎn)生的正確答案使其增強(qiáng)閱讀的自信心，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2）任務(wù)——精讀：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是閱讀成功的關(guān)鍵。為此，閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)必不可缺3）表演——活讀：在精讀課文后，為檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，可小組進(jìn)行以表演+朗讀的方式，再次深入課文，通過(guò)表演來(lái)直觀表現(xiàn)課文的內(nèi)容，把課文讀活，提高了學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。4）比賽——速讀：培養(yǎng)學(xué)生速讀能力是閱讀教學(xué)一項(xiàng)不可缺少任務(wù)。雖然在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生速讀技能并沒(méi)有做要求，但作為一種技能、技巧的訓(xùn)練也是很有必要的。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，利用比賽的方式讓學(xué)生按時(shí)間（在規(guī)定次數(shù)中所用的時(shí)間）或按數(shù)量（在規(guī)定時(shí)間里讀課文的次數(shù)）認(rèn)讀課文，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶，也可為以后的閱讀學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊，這種競(jìng)賽活動(dòng)也正好迎合了學(xué)生的興趣，給他們兩、三分鐘的時(shí)間，使他們?cè)诒荣愔凶x出速度，讀出樂(lè)趣，也不失為一個(gè)好主意。3、閱讀后——有效延伸小學(xué)閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足與此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。課內(nèi)閱讀起的是一個(gè)拋磚引玉的作用，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)這種方式和方法去閱讀更多的文章，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展。不僅能積累新語(yǔ)言知識(shí)，也能幫助學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)，更能學(xué)以致用?？傊⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)策略在