2023年湖南省教師招聘考試《教育心理學(xué)》預(yù)測(cè)試卷（含答案）

2023年湖南省教師招聘考試《教育心理學(xué)》預(yù)測(cè)試卷（含答案）學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求或他人的請(qǐng)求而做出的行為稱為（）。

A.依從B.服從C.屈從D.從眾

2.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

A.強(qiáng)化B.懲罰C.消退D.逃避條件作用

3.在教育心理學(xué)的研宄中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.臨床個(gè)案法

4.通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。

A.配置性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)

5.心理健康表現(xiàn)個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。

A.社會(huì)適應(yīng)B.社會(huì)化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)

6.教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯(cuò)誤，這是教學(xué)活動(dòng)中的（）

A.及時(shí)反饋B.延時(shí)反饋C.消極反饋D.積極反饋

7.對(duì)于消極的課堂行為，采用適當(dāng)?shù)膽土P（）。

A.也是不行的B.也是違法的C.也是不必要的D.是必要的

8.為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（）。

A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.生成技術(shù)

9.在西方，對(duì)學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（）

A.加涅B.斯金納C.托爾曼D.桑代克

10.兒童的判斷主要是根據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德，這是在（）

A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后

11.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評(píng)分的傾向是（）

A.寬大誤差B.集中趨勢(shì)C.邏輯誤差D.對(duì)比誤差

12.已有研究指出：書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（）

A.4--5歲B.6歲C.7歲D.8歲

13.把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)的思維過程是（）。

A.分析與綜合B.比較C.抽象與概括D.具體化

14.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。

A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為

15.與求異思維關(guān)系最為密切的是（）

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

16.下列屬于心智技能的是（）

A.跳繩B.運(yùn)算C.滑水D.朗誦

17.認(rèn)為關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）

A.艾里克森B.皮亞杰C.柯爾柏格D.馬斯洛

18.以詞的聲音表象、動(dòng)覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段，稱作（）

A.活動(dòng)定向B.內(nèi)部言語C.有聲的外部語言D.無聲的外部語言

19.知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

A.感受與體驗(yàn)B.前人經(jīng)驗(yàn)C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織

20.在教育心理學(xué)的發(fā)展過程中，提出反思性教學(xué)研究是在（）

A.初創(chuàng)時(shí)期B.發(fā)展時(shí)期C.成熟時(shí)期D.完善時(shí)期

二、多選題(5題)21.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

22.下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個(gè)體的先天稟賦

C.品德具有相對(duì)穩(wěn)定性

D.品德是認(rèn)知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

23.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）

A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.動(dòng)作技能目標(biāo)D.德育目標(biāo)E.智育目標(biāo)

24.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有（）

A.行為矯正B.克服障礙C.學(xué)會(huì)調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學(xué)會(huì)生存

25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的觀點(diǎn)中屬于認(rèn)知觀點(diǎn)的有（）

A.強(qiáng)化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動(dòng)機(jī)理論

三、填空題(8題)26.心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：{}、執(zhí)行具有內(nèi)潛性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

27.{}指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。

28.交互式教學(xué)模式主要是用來幫助{}閱讀領(lǐng)會(huì)。

29.根據(jù)班集體的性質(zhì)，可將其分為_______、_______和_______。

30.任何問題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到目標(biāo)；三是存在的{}。

31.學(xué)習(xí)中所列出的提綱要具有{}和{}。

32.桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基本規(guī)律是_________、_________和________。

33.歸因理論是從___________來闡述行為動(dòng)機(jī)的。

四、簡答題(7題)34.簡述動(dòng)機(jī)的含義與功能

35.知識(shí)鞏固的途徑與方法有哪些

36.論述教學(xué)設(shè)計(jì)工作的基木要素及組成部分。

37.簡述課堂心理氣氛的類型和影響因素。

38.簡述智力的個(gè)體差異。

39.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法訓(xùn)練學(xué)生的思維應(yīng)遵循的原則有哪些

40.簡述布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識(shí)。

參考答案

1.B教學(xué)過程中，將個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求或他人的請(qǐng)求而做出的行為稱為服從。

2.D

3.C在教育心理學(xué)得研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者得心理活動(dòng)的方法是調(diào)查法。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

4.B診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開始之前或教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷；形成性評(píng)價(jià)是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教育過程正確、高效地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度做出的評(píng)價(jià)。

5.A心理健康表現(xiàn)個(gè)體在生理、心理、和社會(huì)性三個(gè)方面的良好狀態(tài)，即具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的社會(huì)適應(yīng)。

6.C見“消極反饋”定義。

7.D對(duì)于學(xué)生的消極的課堂行為，教師為了維持課堂秩序和教學(xué)的順利進(jìn)行，采用適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但懲罰絕不可進(jìn)行嚴(yán)重的體罰和人格侮辱。

8.A復(fù)述策略是在工作記憶中為保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才有在短時(shí)間內(nèi)記住并長期保持。

9.A在西方心理學(xué)中，著名教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計(jì)專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后提出的學(xué)習(xí)層次分類說和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的代表人物，托爾曼是認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論的代表，桑代克提出了嘗試－錯(cuò)誤說的學(xué)習(xí)理論。

10.C

11.C

12.A

13.D具體化是指把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論應(yīng)用到實(shí)際中，以加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)的思維過程。

14.D學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。根據(jù)這一定義，只有D選項(xiàng)符合。因此，答案為D。

15.C與求異思維關(guān)系最為密切的是發(fā)散思維。

16.B

17.A艾里克森關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)。他強(qiáng)調(diào)心理社會(huì)性的發(fā)展階段。

18.D見“無聲的外部語言”定義。

19.D“知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織?！?/p>

20.D

21.BDE

22.ACD

23.ABC

24.CD

25.CDE

26.對(duì)象具有觀念性

27.組合律

28.成績差的學(xué)生

29.團(tuán)結(jié)的班集體、散聚的班集體、離散的班集體

30.限制或障礙

31.概括性,條理性

32.準(zhǔn)備律,練習(xí)律,效果律

33.結(jié)果

34.動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。動(dòng)機(jī)的功能：（1）激發(fā)功能；（2）指向功能；（3）維持和調(diào)整功能。

35.（1)提高學(xué)習(xí)的自覺性；（2)在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記；（3)科學(xué)使用各種識(shí)記方法（正確利用機(jī)械識(shí)記、必須重視無意識(shí)記、合理安排識(shí)記材料）；(4)合理組織復(fù)習(xí)。

36.有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)過稈，目前冇許多不同類型的理論模式，但是各種理論模式都包括以下四種最基木的要素：（1)分析教學(xué)對(duì)象。（2)制定教學(xué)目標(biāo)。（3)選用教學(xué)方法。（4)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)過稈及其組成部分：（1)學(xué)習(xí)需要的分析。（2)教學(xué)內(nèi)容分析。（3)教學(xué)對(duì)象分析。（4)學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫。（5)教學(xué)策略設(shè)計(jì)。（6)教學(xué)媒體選擇。（7)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。（8)教學(xué)評(píng)價(jià)。

37.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢(shì)狀態(tài)與思維狀態(tài)，可將課堂心理氣氛分成積極的、消極的與對(duì)抗的三種類型。影響課堂心理氣氛的因素：（1)教師的教學(xué)。（2)課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式。（3)校風(fēng)與班風(fēng)。（4)師生的人際關(guān)系。（5)班級(jí)的規(guī)模。

38.【要點(diǎn)】（1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。(2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成的方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異，有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。

39.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益