認證制我國民辦學校教育的重要制度

認證制我國民辦學校教育的重要制度

為此，由聯(lián)合國教育研究與評估委員會和國家高中校長委員會組織的專家評估小組根據(jù)中國國社會力量的相關(guān)法律法規(guī)，按照《私立中小學評估和認證標準（m2000標準）》（由北京師大民辦教育研究與服務中心和國家高中校長委員會制定）。11:00.2001年3月，深圳石巖公立學校的運營水平得到了全面評估和認證。專家評估組按照預定程序:1)先期送達了評估認證標準、評估必需之資料細目以及與評估有關(guān)的要求說明;2)聽取了學校董事會暨作為董事會成員的深圳寶安區(qū)石巖鎮(zhèn)人民政府所做的辦學情況匯報以及學校校長所做的自評報告;3)進行了檔案資料的查閱及問訊;4)召集了學校董事會成員座談會、管理人員座談會、教師座談會、家長座談會、學生座談會、社區(qū)人員座談會;5)深入課堂聽課并觀看了幼兒園、小學和中學的課外活動;6)參觀了學校的設施設備和校園內(nèi)外環(huán)境;7)向教師、學生、家長和當?shù)厣鐓^(qū)居民發(fā)放了調(diào)查問卷;8)會見了學校上級主管部門的有關(guān)領(lǐng)導。專家評估組本著以評估促發(fā)展、促改革的精神,遵循公正、公開、獨立的原則,實施了上述評估程序,并在其后應用SPSS(10.0)對有關(guān)問卷的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析,在全面評估的基礎上同意:深圳石巖公學通過《民辦學校評估認證標準(MB2000標準)》。一、股份合作制民辦學校深圳石巖公學成立于1995年4月,是由深圳市寶安區(qū)石巖鎮(zhèn)教育發(fā)展基金會、深圳光大木材工業(yè)有限公司、深圳媽灣電力有限公司、光大鐘表(深圳)有限公司聯(lián)絡,經(jīng)深圳市寶安區(qū)教育局批準,在原石巖中學基礎上改建成的一所集幼兒園、小學、初中、高中于一體的股份合作制民辦學校。1998年12月,深圳冠利達波頓香料有限公司又占股參與。公學創(chuàng)辦于我國開始建立社會主義市場經(jīng)濟體制時期,是我國面向社會、服務社會、吸納社會資源、實行股份制辦學較早的一所民辦學校,辦學者勇于探索,敢于實踐,對建立具有中國特色的民辦學校辦學體制有著積極的作用和研究價值。公學堅持國家的教育方針,按照國家有關(guān)社會力量辦學的法規(guī)辦學,辦學方向正確,辦學宗旨、辦學目標和培養(yǎng)目標鮮明,辦學特色突出,管理水平和教育質(zhì)量逐年提高,辦學基本資金有保障,校園布局合理,環(huán)境整潔優(yōu)美,辦學條件日漸完善,影響較大,社會認可程度較高。學校已進入穩(wěn)定良性循環(huán),成為深圳市的民辦知名學校,成為廣東乃至全國民辦學校的成功典型。二、專業(yè)評估1、“學會勞動、學會創(chuàng)造,是學生全面發(fā)展的基礎”學校堅持“育人為本,素質(zhì)第一”的觀念,以學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動、學會創(chuàng)造為基石,促進學生全面發(fā)展,形成了明確的教育理念。學校提出“志當高遠、腳踏實地、艱苦奮斗、自強不息”的校訓,初步形成了“嚴格管理、民族文化、優(yōu)質(zhì)生活服務、‘低進高出,高進特出’”的辦學特色。2、產(chǎn)業(yè)性辦學特點她把政府、企業(yè)和社會群眾的辦學積極性集合在一起,并按民間辦學機制運行,使學校既體現(xiàn)了公益性、公共性原則,具有可持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定性,又吸收了產(chǎn)業(yè)性特點,具有辦學的自主性和靈活性。3、以人為本的管理理念在管理中的體現(xiàn)書》的規(guī)定辦學,董事會運轉(zhuǎn)良好,各投資方相互協(xié)調(diào),董事會與校長關(guān)系融洽,能夠依法尊重校長的辦學自主權(quán),學校樹立“以人為本”的現(xiàn)代管理觀念,各種組織系統(tǒng)健全、通暢,規(guī)章制度明確具體,檔案建設系統(tǒng)完備,管理嚴格有序,管理行為規(guī)范,人際關(guān)系和諧,學生生活、安全及醫(yī)療保健系統(tǒng)健全,狀況良好。4、營造文化氛圍學校教師重德,有著普遍的人格追求,倡導和諧致美的人際關(guān)系,有著共同遵守的做人準則,對學生的成長發(fā)展起了良好的示范作用。學校堅持“以德治?！?注重育人環(huán)境建設,強調(diào)文化氛圍的營造。石巖公學以辦學者的人格魅力和教育理念所帶動形成的文化特色是其他民辦學校所不多見的。5、加強教師隊伍建設,重視學生的養(yǎng)成教育追求民族性、時代性、科學性和民辦性的統(tǒng)一,強調(diào)繼承延安公學傳統(tǒng),將民族文化的熏陶貫穿到課堂教學。重視差異性教育,在生源差異大的條件下,學生能夠普遍和全面得到提高。重視教師隊伍建設,特別是師德建設,鼓勵教師走“工作、學習、科研”三結(jié)合之路,重視教科研,辦有專門的教科研組織機構(gòu)和多份刊物,以教科研帶動了教師隊伍建設和教育質(zhì)量的提高。高度重視學生的養(yǎng)成教育,重視對學生進行禮儀教育,重視開展第二課堂活動,重視心理健康教育,學生精神面貌良好,文明修養(yǎng)較高?？傊?深圳石巖公學創(chuàng)辦六年來,目標明確,特色突出,發(fā)展健康,成效顯著,在各個方面所形成的辦學經(jīng)驗豐富了建設具有中國特色的民辦教育體系的改革實踐,專家評估組對此給予高度贊賞和肯定。三、問卷的數(shù)據(jù)處理本次評估同時使用了問卷調(diào)查方式,共發(fā)放調(diào)查問卷902份,回收了896份,其中教師201份、學生301份、家長200份、社區(qū)居民194份,均為有效答卷。評估組比較分析了問卷各問題答案頻度百分比的最大值和最小值,即考查各組問卷答題者對學校的態(tài)度包括最滿意和最不滿意之處,以及對學校的總體評價。數(shù)據(jù)處理結(jié)果顯示:1、教師問卷的19個問題中,有14個問題,90%以上的教師給出了滿意或很滿意的回答。因此,教師對學校持滿意態(tài)度。2、學生問卷的18個問題中,有16個問題,90%以上的學生給出了一般以上的回答。其中,有7個問題,80%以上的學生給出了滿意或很滿意的回答。這表明絕大多數(shù)學生對學校持肯定態(tài)度,相當大的一部分持滿意態(tài)度。四、以改革為契機,建設服務型政府專家評估組認為,石巖公學董事會和校長對學校存在的問題有比較清楚的認識,學校為此擬采取的改革措施是得當?shù)?。在此基礎上,建議:3、家長問卷的18個問題中,有11個問題,80%以上的家長給出了滿意或很滿意的回答。因此,家長對學校持滿意態(tài)度。4、社區(qū)居民的11個問題中,有8個問題,80%以上的社區(qū)居民給出了滿意或很滿意的回答。因此,社區(qū)居民對學校持滿意態(tài)度。問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析與專家評估組的結(jié)論吻合,表明石巖公學得到學校教師、學生家長和當?shù)厣鐓^(qū)居民的普遍認可。顯示了學校教師對學校辦學理念具有廣泛的認同性,辦學者在教師來源復雜多樣的情況下,以機制吸引人、以感情留住人、以制度管理人是有效的;顯示了學生對學校持有極大的期望,學校還有加強改革和發(fā)展的必要;顯示了作為客戶的學生家長對學校教育質(zhì)量是肯定的,學校按教育規(guī)律辦學,努力提高教育質(zhì)量,已經(jīng)形成了可持續(xù)性發(fā)展的基礎;顯示了學校服務于當?shù)厣鐓^(qū),受到社區(qū)的歡迎,對社區(qū)建設和發(fā)展帶來了多方面的積極效應。1、充分利用民辦學校的體制和機制優(yōu)勢,以及政府積極鼓勵、大膽試驗的政策,加大改革的力度,包括根據(jù)教育成本核算確定教育收費,適當提高多樣化的教育需求服務的和個別化高水平教育服務的費用,收費不宜一刀切;管理人員的比例可適當降低,減少不必要人員,避免公辦學校人浮于事的現(xiàn)象重演,以降低管理成本,提高管理效率;教師的工資待遇應根據(jù)業(yè)績和工作性質(zhì)適當拉大差距,以充分體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高酬的分配政策。2、進一步完善學校的定位,研究和探索民辦學校課程目標設置和課程改革,逐步實現(xiàn)培養(yǎng)目標的多元化和課程設置多樣化,以適應素質(zhì)教育的要求,滿足各類學生發(fā)展的不同需求。3、加強學校設施設備現(xiàn)代化的步伐,特別是應加強信息化建設?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)進入學校,極大地改變了傳統(tǒng)的教學手段和方式。目前,石巖公學教師在課堂教學中使用現(xiàn)代教學技術(shù)還不夠普遍,教學技術(shù)手段及其應用還有待改善。4、積極引進和培養(yǎng)優(yōu)秀教師,提高教師隊伍的穩(wěn)定性。教育的根本在教師,建立一支穩(wěn)定的高水平的教師隊伍對民辦學校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。目前,我國民辦學校教師隊伍不穩(wěn)定的狀況比較普遍,教師流動率高將影響學校的辦學。石巖公學在加強教師隊伍建設已有經(jīng)驗的基礎上,有必要深入研究問題,進一步深化體制改革和探索建立新的激勵機制,以提高教師隊伍的穩(wěn)定率,同時,應加快教師教育觀念、敬業(yè)精神和業(yè)務水平的提升。5、做好校長變更的交接工作。石巖公學的建立和發(fā)展與前校長喬樹德先生有著重要的關(guān)系,董事會在喬樹德先生年事已高的情況下順利進行了新老校長的交接是明智和得當?shù)?。校長的更新不