三筆一體訓(xùn)練模式在傾城書寫中的運(yùn)用

三筆一體訓(xùn)練模式在傾城書寫中的運(yùn)用

作為一名小學(xué)教師，教師在未來應(yīng)該掌握必要的基礎(chǔ)知識。在這些基礎(chǔ)知識中，“寫作技能”是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。小教專業(yè)師范生在校期間需要學(xué)習(xí)的課程繁多,如何在短短四年之內(nèi)有效提高書寫技能呢?“三筆一體”理論正適應(yīng)了廣大師范生在短期內(nèi)提高書寫能力的需要。初學(xué)書法從楷書入門,不同書法家的楷書也各有特色,但無論是何種字體,都能運(yùn)用“三筆一體”理論,從而達(dá)到“入體”的效果。筆者對褚體楷書很感興趣,所以擬結(jié)合自己學(xué)習(xí)褚體的經(jīng)歷來談?wù)劇叭P一體”理論的具體運(yùn)用。一、《雁塔圣教序》中的文學(xué)思想褚遂良(569—659)字登善,隋文帝開皇十六年(569)生于長安,杭州錢塘人。自幼聰穎過人,秉性耿直,品德高潔,不愿隨波逐流。褚遂良的楷書“不似虞世南的渾厚,也不似歐陽詢的險(xiǎn)峻,他的風(fēng)格有明顯的形成過程。”從《伊闕佛龕碑》、《孟法師碑》到《房玄齡碑》、《雁塔圣教序》,褚遂良書法逐漸走向成熟,形成了別具一格的“褚體”?！堆闼ソ绦颉肥邱宜炝纪砟杲艹龅目瑫髌?是“褚體”的代表作?！堆闼ソ绦颉酚霉P流暢飛動,以行入楷,婉媚遒勁而節(jié)奏鮮明?！坝蟹ǘ鵁o法,從心所欲而不逾矩,想怎么寫就怎么寫?！碧评钏谜嬖凇稌笃贰分兄^褚遂良書法“豐艷雕刻,盛為古今所尚?！薄堆闼ソ绦颉返恼路ú季址浅ＵR,每個(gè)字基本都在一個(gè)方塊內(nèi),但在排列布局時(shí)卻合理地處理了不同字形的大小,筆畫少的字字形相對較小。這樣有的字方扁,有的字縱向舒展,大大小小、長長短短避免了字形雷同,在統(tǒng)一的風(fēng)格中又蘊(yùn)含著精妙的變化,著實(shí)耐人尋味。二、“三個(gè)受眾”理論的應(yīng)用(一)規(guī)范漢字的規(guī)范訓(xùn)練書寫規(guī)律是指“書寫者在常態(tài)情況下,不管利用任何一種書寫工具,所寫出來的文字都具有統(tǒng)一的面貌。”所謂“三筆字”是指毛筆字、鋼筆字及粉筆字,而“三筆一體”理論則是陳愛民老師歷經(jīng)多年的觀察、思考、研究、實(shí)踐所得出的理論,旨在通過科學(xué)合理的“三筆字”訓(xùn)練,以毛筆字為基礎(chǔ),讓鋼筆字、粉筆字向毛筆字統(tǒng)一。陳愛民老師在《構(gòu)建“三筆一體”寫字訓(xùn)練模式》中指出,作為師范生的書寫訓(xùn)練的最終目標(biāo)要形成書寫現(xiàn)代社會通用的規(guī)范漢字的技能。這就要求師范生在書寫訓(xùn)練過程中遵循書寫的一般規(guī)律,采用“三筆一體”寫字訓(xùn)練模式,以避免“三筆字”教學(xué)各自為陣、顧此失彼、互相干擾的弊端。師范生達(dá)到“三筆一體”的階段后,無論是毛筆字還是鋼筆字亦或是粉筆字均成統(tǒng)一風(fēng)格,例如某師范生達(dá)到“三筆一體”的程度,他毛筆字學(xué)習(xí)的是褚體,則其無論是鋼筆字還是粉筆字寫出來仍然是褚體,這便是“三筆一體”理論精髓之所在。(二)用“三筆”理論研究雁塔管理的基本策略1、雁塔神圣秩序的復(fù)制學(xué)習(xí)任何東西都要從模仿開始,書法也不例外。學(xué)習(xí)《雁塔圣教序》的過程中,筆者在陳愛民老師的指導(dǎo)下使用了以下學(xué)習(xí)方法:(1)書寫填充法雙勾是指先勾畫出字的外部輪廓,再進(jìn)行填充的方法。首先將宣紙(或毛邊紙)覆蓋在字帖上,然后用鉛筆將字的輪廓勾畫下來(注意:勾畫外部輪廓時(shí)要依照筆畫順序依次進(jìn)行,例如雙勾《雁塔圣教序》中的“十”字,先勾勒出橫畫,再勾豎畫),最后用毛筆進(jìn)行填充即可,此方法適合初學(xué)書法者全面感受所學(xué)字體的特點(diǎn)。在進(jìn)行臨摹時(shí),需要做到仔細(xì)觀察字帖和鉛筆勾勒的字的輪廓,下筆時(shí)仔細(xì)揣摩提按的動作,努力使墨不出勾邊的同時(shí)也要讓墨飽滿地填充于字的內(nèi)部。這里雖用的是“填充”一詞,但決不能真的像繪畫那樣描描畫畫完事,書法是要書寫的,所以還應(yīng)注意使用起筆收筆等運(yùn)筆技巧將字流暢地寫出來。另外,寫字的時(shí)候千萬不能浮躁,不要圖快草草了事,否則寫出來的字會多一塊少一塊,不但影響美觀,還無益于提高基本功。又因?yàn)殡p勾規(guī)定了筆畫的粗細(xì)變化,所以對于初學(xué)者來說,用此方法還能加強(qiáng)其控制筆畫粗細(xì)的能力。如《雁塔圣教序》中的“永”字,初學(xué)者通過雙勾已經(jīng)初步“寫”出了褚體“永”字,但是仔細(xì)觀察便會發(fā)現(xiàn)在細(xì)節(jié)方面尤其是捺畫的處理,初學(xué)者尚未把握好,末端偏重略顯不自然。所以還需要在練習(xí)中不斷摸索、感受。(2)雙勾練時(shí)的雙勾訓(xùn)練與雙勾相對,單勾是先勾勒字的“筋骨”,再填充“血肉”的方法。即,先將宣紙(或毛邊紙)蒙在字帖上,再用鉛筆順著筆勢按照正確的筆畫順序?qū)⒆謱懗鰜?然后換用毛筆照著字帖完成臨摹練習(xí)。單勾主要是為了強(qiáng)化初學(xué)者把握所學(xué)字體的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確度,應(yīng)在雙勾練習(xí)了一段時(shí)間之后再進(jìn)行,因?yàn)榇藭r(shí)初學(xué)者已經(jīng)大致能用提和按來反映筆畫粗細(xì)。使用單勾的方法一方面可以讓初學(xué)者脫離雙勾大膽運(yùn)筆,另一方面,能夠讓其進(jìn)一步掌握文字結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確度。例如在學(xué)習(xí)《雁塔圣教序》時(shí),經(jīng)過一段時(shí)間的雙勾練習(xí)后,便可以進(jìn)入單勾階段。下圖的褚體“永”字便是通過單勾的方法寫出來的,可以看出其相比于之前雙勾的“永”字行筆更加熟練、流暢,這一點(diǎn)表現(xiàn)在捺畫上尤為明顯。單勾時(shí)字帖同樣不能丟在一旁,一定還要看字帖再練字,這樣同時(shí)還能夠鍛煉眼力。書寫的時(shí)候一方面筆勢跟著單勾的筆畫走,另一方面要在脫離雙勾提示的情況下盡可能使筆畫粗細(xì)合乎字帖的要求,經(jīng)過長期鍛煉,能夠進(jìn)一步增進(jìn)初學(xué)者對所學(xué)字體的掌握。(3)臨帖的臨得越好,要盡量懸肘在之前雙勾、單勾已經(jīng)訓(xùn)練得差不多的基礎(chǔ)上,下一階段就是臨寫了。臨寫就是直接看字帖,照著字帖寫字。就好比小孩子學(xué)走路,先是大人扶著走,熟練之后就要嘗試自己走路了。臨帖是對寫字能力的一次整合,既要有眼力,又要熟練掌握用筆技巧還要有整體布局的設(shè)計(jì)。在臨寫《雁塔圣教序》時(shí)要盡量仔細(xì)觀察好每一個(gè)字后將各字一氣呵成地臨寫完,而避免看一筆寫一筆的做法。臨帖臨得越好,就說明對字體掌握得越到位,這都是堅(jiān)持訓(xùn)練才能得到的結(jié)果。另外,在臨寫階段應(yīng)盡量懸肘練習(xí),剛開始也許會不習(xí)慣,經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持后便可沉穩(wěn)落筆了。只有懸肘書寫方可將褚體的靈逸俊秀表現(xiàn)出來,同時(shí)也為日后的書法學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、雁塔神圣秩序的轉(zhuǎn)變(1)試劑與格蘭字的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練對于小教專業(yè)的師范生來說,寫一手漂亮的好字是十分重要的。因此,在強(qiáng)化訓(xùn)練毛筆字的同時(shí)還需要加強(qiáng)鋼筆字和粉筆字的訓(xùn)練。這是出于職業(yè)需要,毛筆字打基礎(chǔ)的同時(shí),更要加強(qiáng)粉筆字訓(xùn)練,因?yàn)樗墙處熋刻毂貙懙?。而且小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),所以教師的字一定要規(guī)范美觀,讓其學(xué)生在潛移默化中逐漸寫得一手漂亮的好字。鋼筆字是教師設(shè)計(jì)教案時(shí)寫的,也同樣需要美觀大方。具體怎樣轉(zhuǎn)化呢?其實(shí)不復(fù)雜,轉(zhuǎn)換方法類似于單勾,需要依照毛筆字帖來進(jìn)行。首先,轉(zhuǎn)粉筆字時(shí),要注意掌握對粉筆的用筆技巧。最重要的技巧就是“切入法”,即在起筆時(shí)由左向右快速切入然后再行筆。切入法的使用可以使寫出來的粉筆字更精神。此外,粉筆字還需注意橫畫要統(tǒng)一,布局要適中,一幅橫畫不統(tǒng)一、字大大小小、字形散漫、布局疏密不齊的粉筆字定然是不美觀的,對于師范生來說也是不合格的,應(yīng)該努力克服。對于學(xué)習(xí)《雁塔圣教序》的師范生而言,褚體靈活瘦勁的風(fēng)格給粉筆字的轉(zhuǎn)換增加了一些難度。在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)注意將粉筆字的規(guī)范與褚體風(fēng)格面貌統(tǒng)一起來,練就合格的褚體粉筆字。至于轉(zhuǎn)換成鋼筆字,則要注意字的筆鋒,該頓筆時(shí)頓筆,該出鋒時(shí)出鋒,筆畫要挺,給人一種很有精神的感覺。其實(shí)這些硬筆字“線條細(xì)勁均勻,明快暢達(dá),跟毛筆字比起來顯得比較單純”,關(guān)鍵在于把握好字的結(jié)構(gòu)。《雁塔圣教序》因其本身就瘦勁清麗,較易轉(zhuǎn)換為鋼筆字,入體后的褚體鋼筆字更顯靈秀剛勁。需要指出的是,無論是毛筆字轉(zhuǎn)換成粉筆字還是轉(zhuǎn)換成鋼筆字,最重要的就是忠于字帖。學(xué)習(xí)《雁塔圣教序》時(shí)要始終將字帖放在身邊隨時(shí)揣摩、學(xué)習(xí)。做轉(zhuǎn)換練習(xí)時(shí),依照毛筆字帖訓(xùn)練,才能將褚體的特點(diǎn)盡可能原汁原味地展現(xiàn)出來。下面三幅圖片分別是《雁塔圣教序》的毛筆字、轉(zhuǎn)換后的粉筆字和轉(zhuǎn)換后的鋼筆字。它們擁有相似的結(jié)構(gòu),都表現(xiàn)為“矢”的橫畫較長且整個(gè)字呈向右上略為傾斜的體勢。(2)現(xiàn)代規(guī)范漢字的轉(zhuǎn)換練練法所謂傳統(tǒng)漢字,就是字帖上的繁體字。傳統(tǒng)漢字雖然更富美感、表現(xiàn)力也更準(zhǔn)確,但是小教專業(yè)師范生將來要面對的是小學(xué)生,必須使用現(xiàn)代規(guī)范漢字進(jìn)行教學(xué)活動。那么,如何把傳統(tǒng)漢字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代規(guī)范漢字呢?首先,需要識記傳統(tǒng)漢字即繁體字,若有一個(gè)繁體字在眼前,則須認(rèn)識它是哪個(gè)字并知道它對應(yīng)的現(xiàn)代規(guī)范漢字即簡體字是什么。例如“徵”字,要知道它的簡體字是“征”。其次,我們要仔細(xì)觀察。觀察什么呢?主要是比較傳統(tǒng)漢字和現(xiàn)代規(guī)范漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),在進(jìn)行轉(zhuǎn)換練習(xí)時(shí),要保留相同點(diǎn),這是基礎(chǔ)。另外,更重要的是如何改變不同點(diǎn),讓它融入字體中。這就要依靠之前雙勾單勾所積累的經(jīng)驗(yàn)和良好的眼力。舉個(gè)例子,“聞”的簡體字是“聞”,我們觀察到,兩個(gè)字的字形還是相似的,區(qū)別在于兩個(gè)字的上部,一個(gè)較為簡單,另一個(gè)較為復(fù)雜,所以為了保持字體的統(tǒng)一,我們不妨將簡體字的橫折筆畫中的橫增加些斜度,從而符合其繁體字上部的筆勢。另外,在《雁塔圣教序》中“聞”字左右的豎畫是有弧度的,而且弧度是相背的,即是往里收的。做到以上兩點(diǎn),那么,這個(gè)褚體的現(xiàn)代規(guī)范漢字“聞”就算大致完成了。要是精益求精的話,還可以依照原字帖,對轉(zhuǎn)換過的字的用筆細(xì)節(jié)做細(xì)致刻畫,則所轉(zhuǎn)換的規(guī)范漢字將更貼近《雁塔圣教序》的風(fēng)格,成為名副其實(shí)的褚體現(xiàn)代規(guī)范漢字。三、《雁塔圣教序》對學(xué)生知識技能的提高小教專業(yè)師范生在學(xué)習(xí)褚遂良《雁塔圣教序》的過程中總是遇到各種問題,這源于其對于褚遂良的生平及藝術(shù)特點(diǎn)不甚了解。只有對褚遂良的生平及其藝術(shù)特點(diǎn)有所了解,才能更深刻地理解褚體的風(fēng)格特征,更有針對性地訓(xùn)練自己褚體“三筆一體”的能力。