識(shí)字教案模板【3篇】

識(shí)字教案模板【精選3篇】識(shí)字教案模板【精選3篇】一

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉團(tuán)、量等12個(gè)生字，會(huì)寫誰、怕等6個(gè)字。

2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

3．培育收集謎語和自編謎語的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

1．熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2．培育收集謎語和自編謎語的愛好。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

1．制作精致的電腦課件。

2．讓同學(xué)查閱有關(guān)謎語的學(xué)問。

3．預(yù)備生字卡片。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示精致課件）老師口述：一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵漂亮的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你熟悉這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試。以此來激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愿望。

二、自同學(xué)字

同學(xué)在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自同學(xué)字，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。

三、溝通展現(xiàn)

各組展現(xiàn)自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，假如同學(xué)沒能匯報(bào)某個(gè)字，老師必需指出，提示留意，然后告知大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要認(rèn)真看。

四、學(xué)習(xí)謎語

1．初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。

2．同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

3．找好伴侶上臺(tái)表演，先分說，再齊說，鼓舞帶動(dòng)作。

4．老師板書團(tuán)結(jié)、力氣、誰再次識(shí)記，給這幾個(gè)字編謎語，啟發(fā)同學(xué)想象，但不強(qiáng)求。

5．如有時(shí)間，可練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字（前3個(gè)字）

指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)犯難寫的字，讓同學(xué)說筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。

六、總結(jié)回顧

用小黑板展現(xiàn)本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。

七、作業(yè)

查找或編寫字謎。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．（大屏幕展現(xiàn)12朵漂亮的花，環(huán)繞著12個(gè)生字）比一比，誰認(rèn)的多。

2．相互出字謎，猜一猜。

二、學(xué)習(xí)新課

1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并溝通謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好伴侶讀，可表演，同學(xué)們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3．自學(xué)第3則謎語。

在組長帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句爭論，最終猜字，并練習(xí)背誦。

4．匯報(bào)自學(xué)成果

老師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個(gè)偏旁，及加偏旁的四個(gè)字。

三、指導(dǎo)書寫（后3個(gè)字）

1．復(fù)習(xí)前3個(gè)字

2．指導(dǎo)量、最中的一個(gè)，強(qiáng)調(diào)，中間橫長，橫與橫之間挨緊，距離相等。

四、總結(jié)回顧

1．復(fù)習(xí)12個(gè)生字，各組一個(gè)詞或幾個(gè)詞給同桌聽。

2．書空后3個(gè)，并組詞。

3．背誦你最喜愛的一則謎語。

五、作業(yè)

回家收集謎語，或自編謎語，預(yù)備猜謎活動(dòng)。

識(shí)字教案模板【精選3篇】二

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這漂亮的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物伴侶呀？請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見過它們？

同學(xué)1：蜻蜓在空中飛呢。

同學(xué)2：蝴蝶在跳舞。

同學(xué)3：蝌蚪在水里游泳。

同學(xué)4：……

同學(xué)：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……

（運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系同學(xué)已有的閱歷世界，引導(dǎo)同學(xué)去觀看發(fā)覺，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，拉近同學(xué)與課本的距離。)

二、讀兒歌，識(shí)生字

1、同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物好玩的活動(dòng)，你們愿不情愿自己先讀讀？

假如你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難，比如，有的字你不熟悉了，怎么辦呢？

同學(xué)1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

同學(xué)2：可以問老師，問同學(xué)。

（變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

同學(xué)自由讀書。

（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)成功的手勢。這些字你們熟悉嗎？老師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

同學(xué)：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

老師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

（讓同學(xué)通過動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固同學(xué)的熟悉。）

同學(xué)：運(yùn)運(yùn)食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

（此處對(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)老師忽視了。）

同學(xué)：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡潔地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名同學(xué)上臺(tái)畫。

老師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)覺了什么？

同學(xué)：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別奇妙，同學(xué)在圖和字的比較中，馬上發(fā)覺了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增加了同學(xué)識(shí)字的愛好。）

老師：你還知道什么網(wǎng)？

同學(xué)紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

（運(yùn)用組詞的方式，豐富同學(xué)的語言積累，加深同學(xué)對(duì)“網(wǎng)”的熟悉。）

（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要留意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

同學(xué)一人讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真精確?????。）

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

同學(xué)一人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你熟悉的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不熟悉的你可以問問他。

同學(xué)讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不熟悉的同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。

（1）檢查：你都畫出了哪個(gè)詞？

同學(xué)：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀？聰慧的孩子讓我們一起召喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來吧！同學(xué)

齊讀。

（結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境，讓同學(xué)初步熟悉兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。）

男生、女生競賽讀。

（運(yùn)用競賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的`學(xué)習(xí)樂觀性。）

（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）情愿讀的一起讀。

同學(xué)自由朗讀。

（3）拼音不見了，還熟悉嗎？

分小組讀詞語。同學(xué)之間相互關(guān)心。

5、排列挨次讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不熟悉？請(qǐng)你的好伴侶來關(guān)心你。還有誰不熟悉？快問問你的同桌。誰全熟悉了？全熟悉的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

（在以上環(huán)節(jié)里，老師采納多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中，同學(xué)熟悉了生字。）

6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好伴侶吧。大家一起來玩找伴侶的嬉戲。老師示范：“嘿嘿，我的伴侶在哪里？你的伴侶在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名同學(xué)分別上臺(tái)做找伴侶的嬉戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

（讓同學(xué)在喜聞樂見的嬉戲中鞏固生字，增加了識(shí)字的愛好，不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。）

三、感悟方法，培育力量

1、（依據(jù)黑板上展現(xiàn)的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，留意觀看這些字，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)：都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)覺了什么？

（1）引導(dǎo)發(fā)覺形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

同學(xué)1：這些字都是小動(dòng)物的名字。

同學(xué)2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

同學(xué)3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評(píng)價(jià)同學(xué)：你真是個(gè)會(huì)思索的孩子。）

（2）引導(dǎo)發(fā)覺聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲]讀什么？

同學(xué)：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

同學(xué)：表示讀音。（評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以關(guān)心我們牢牢地記住這些字。

（老師在同學(xué)熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)同學(xué)查找規(guī)律。在“你發(fā)覺了什么”的引導(dǎo)下，同學(xué)感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培育了同學(xué)識(shí)字力量，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)。）

四、指導(dǎo)書寫

1、今日我們不僅熟悉了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對(duì)我們說什么了。你們想對(duì)她說什么呢？（課件出示三個(gè)“螞”字）

請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最美麗，為什么？

同學(xué)：中間的字最好看，由于左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書：講解要求。在寫這個(gè)字時(shí)我們肯定要留意把兩部分寫緊湊。

（引導(dǎo)同學(xué)觀看三個(gè)“螞”字，讓同學(xué)在比較中感悟。老師的示范指導(dǎo)放在同學(xué)的感悟之后，使老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。）

2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個(gè)字的右半部分，你們熟悉嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。同學(xué)書空。

3、提示寫字的要求：寫字時(shí)我們肯定要保持正確的寫字姿態(tài)。爭取把字寫正確、寫美麗。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

4、同學(xué)書寫。描紅。仿寫。

5評(píng)價(jià)：有許多同學(xué)得到了小紅花。信任你們平常多練習(xí)，肯定會(huì)寫得更美麗。

五、拓展延長，仿寫兒歌

1、今日我們和這么多小動(dòng)物交了伴侶，你最喜愛哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜愛的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

（老師有意識(shí)地培育同學(xué)自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替同學(xué)的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，另一方面讓同學(xué)的學(xué)習(xí)得到肯定程度的調(diào)整。）

2、哪些同學(xué)情愿為大家讀一讀呀？

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他同學(xué)評(píng)議。

3、除了今日我們熟悉的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？

同學(xué)1：白兔地上蹦蹦跳。

同學(xué)2：小貓房前喵喵叫。

同學(xué)3：小狗屋里汪汪叫。

同學(xué)4：大象河邊在洗澡。

……

老師把同學(xué)的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。

（在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，老師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種支配是比較好的。它打開了孩子思維的空間，培育了同學(xué)的語言表達(dá)力量。不過，是否還可再做一些調(diào)整？比如，讓同學(xué)先想一想，然后再說一說。甚至鼓舞同學(xué)自己寫一寫，寫完后，進(jìn)行展現(xiàn)溝通，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，都有成就感。

五、老師小結(jié)

課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀看這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜愛的小動(dòng)物的材料，來豐富我們的學(xué)問。

評(píng)價(jià)：

這是一堂比較勝利的識(shí)字課。在教學(xué)中，老師把握住了低班級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一班級(jí)同學(xué)識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要依據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要實(shí)行多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，老師依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，實(shí)行了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在嬉戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

2、注意引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓同學(xué)能獨(dú)立識(shí)字。老師比較精確?????地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并把握識(shí)字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)同學(xué)觀看，說說“發(fā)覺了什么？”。又如，在同學(xué)熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過程當(dāng)中，老師樂觀引導(dǎo)同學(xué)自己去探究發(fā)覺，培育了同學(xué)的識(shí)字力量。

教學(xué)中，老師還留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問同學(xué)，假如在讀的過程當(dāng)中遇到不熟悉的字，怎么辦呢？啟發(fā)同學(xué)自己想方法。

3、遷移學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)語言。

老師充分利用教材，在完成一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這漂亮的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物伴侶呀？請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見過它們？

同學(xué)1：蜻蜓在空中飛呢。

同學(xué)2：蝴蝶在跳舞。

同學(xué)3：蝌蚪在水里游泳。

同學(xué)4：……

同學(xué)：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?！?/p>

（運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系同學(xué)已有的閱歷世界，引導(dǎo)同學(xué)去觀看發(fā)覺，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，拉近同學(xué)與課本的距離。)

二、讀兒歌，識(shí)生字

1、同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物好玩的活動(dòng)，你們愿不情愿自己先讀讀？

假如你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難，比如，有的字你不熟悉了，怎么辦呢？

同學(xué)1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

同學(xué)2：可以問老師，問同學(xué)。

（變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

同學(xué)自由讀書。

（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)成功的手勢。這些字你們熟悉嗎？老師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

同學(xué)：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

老師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

（讓同學(xué)通過動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固同學(xué)的熟悉。）

同學(xué)：運(yùn)運(yùn)食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

（此處對(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)老師忽視了。）

同學(xué)：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡潔地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名同學(xué)上臺(tái)畫。

老師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)覺了什么？

同學(xué)：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別奇妙，同學(xué)在圖和字的比較中，馬上發(fā)覺了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增加了同學(xué)識(shí)字的愛好。）

老師：你還知道什么網(wǎng)？

同學(xué)紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

（運(yùn)用組詞的方式，豐富同學(xué)的語言積累，加深同學(xué)對(duì)“網(wǎng)”的熟悉。）

（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要留意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

同學(xué)一人讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真精確?????。）

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

同學(xué)一人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你熟悉的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不熟悉的你可以問問他。

同學(xué)讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不熟悉的同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。

（1）檢查：你都畫出了哪個(gè)詞？

同學(xué)：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀？聰慧的孩子讓我們一起召喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來吧！同學(xué)齊讀。

（結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境，讓同學(xué)初步熟悉兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。）

男生、女生競賽讀。

（運(yùn)用競賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。）

（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）情愿讀的一起讀。

同學(xué)自由朗讀。

（3）拼音不見了，還熟悉嗎？

分小組讀詞語。同學(xué)之間相互關(guān)心。

5、排列挨次讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不熟悉？請(qǐng)你的好伴侶來關(guān)心你。還有誰不熟悉？快問問你的同桌。誰全熟悉了？全熟悉的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

（在以上環(huán)節(jié)里，老師采納多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中，同學(xué)熟悉了生字。）

6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好伴侶吧。大家一起來玩找伴侶的嬉戲。老師示范：“嘿嘿，我的伴侶在哪里？你的伴侶在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名同學(xué)分別上臺(tái)做找伴侶的嬉戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

（讓同學(xué)在喜聞樂見的嬉戲中鞏固生字，增加了識(shí)字的愛好，不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。）

三、感悟方法，培育力量

1、（依據(jù)黑板上展現(xiàn)的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，留意觀看這些字，你發(fā)覺了什么？

同學(xué)：都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)覺了什么？

（1）引導(dǎo)發(fā)覺形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

同學(xué)1：這些字都是小動(dòng)物的名字。

同學(xué)2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

同學(xué)3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評(píng)價(jià)同學(xué)：你真是個(gè)會(huì)思索的孩子。）

（2）引導(dǎo)發(fā)覺聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲]讀什么？

同學(xué)：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

同學(xué)：表示讀音。（評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以關(guān)心我們牢牢地記住這些字。

（老師在同學(xué)熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)同學(xué)查找規(guī)律。在“你發(fā)覺了什么”的引導(dǎo)下，同學(xué)感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培育了同學(xué)識(shí)字力量，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)。）

四、指導(dǎo)書寫

1、今日我們不僅熟悉了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對(duì)我們說什么了。你們想對(duì)她說什么呢？（課件出示三個(gè)“螞”字）

請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最美麗，為什么？

同學(xué)：中間的字最好看，由于左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書：講解要求。在寫這個(gè)字時(shí)我們肯定要留意把兩部分寫緊湊。

（引導(dǎo)同學(xué)觀看三個(gè)“螞”字，讓同學(xué)在比較中感悟。老師的示范指導(dǎo)放在同學(xué)的感悟之后，使老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。）

2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個(gè)字的右半部分，你們熟悉嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。同學(xué)書空。

3、提示寫字的要求：寫字時(shí)我們肯定要保持正確的寫字姿態(tài)。爭取把字寫正確、寫美麗。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

4、同學(xué)書寫。描紅。仿寫。

5評(píng)價(jià)：有許多同學(xué)得到了小紅花。信任你們平常多練習(xí)，肯定會(huì)寫得更美麗。

五、拓展延長，仿寫兒歌

1、今日我們和這么多小動(dòng)物交了伴侶，你最喜愛哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜愛的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

（老師有意識(shí)地培育同學(xué)自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替同學(xué)的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，另一方面讓同學(xué)的學(xué)習(xí)得到肯定程度的調(diào)整。）

2、哪些同學(xué)情愿為大家讀一讀呀？

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他同學(xué)評(píng)議。

3、除了今日我們熟悉的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？

同學(xué)1：白兔地上蹦蹦跳。

同學(xué)2：小貓房前喵喵叫。

同學(xué)3：小狗屋里汪汪叫。

同學(xué)4：大象河邊在洗澡。

……

老師把同學(xué)的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。

（在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，老師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種支配是比較好的。它打開了孩子思維的空間，培育了同學(xué)的語言表達(dá)力量。不過，是否還可再做一些調(diào)整？比如，讓同學(xué)先想一想，然后再說一說。甚至鼓舞同學(xué)自己寫一寫，寫完后，進(jìn)行展現(xiàn)溝通，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，都有成就感。

五、老師小結(jié)

課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀看這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜愛的小動(dòng)物的材料，來豐富我們的學(xué)問。

評(píng)價(jià)：

這是一堂比較勝利的識(shí)字課。在教學(xué)中，老師把握住了低班級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一班級(jí)同學(xué)識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，識(shí)字教學(xué)要依據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要實(shí)行多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，老師依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，實(shí)行了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在嬉戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

2、注意引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓同學(xué)能獨(dú)立識(shí)字。老師比較精確?????地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并把握識(shí)字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)同學(xué)觀看，說說“發(fā)覺了什么？”。又如，在同學(xué)熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過程當(dāng)中，老師樂觀引導(dǎo)同學(xué)自己去探究發(fā)覺，培育了同學(xué)的識(shí)字力量。

教學(xué)中，老師還留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問同學(xué)，假如在讀的過程當(dāng)中遇到不熟悉的字，怎么辦呢？啟發(fā)同學(xué)自己想方法。

3、遷移學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)語言。

老師充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用課文的句式說句子，讓同學(xué)感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個(gè)小詩人”，從而使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增加同學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的樂觀性。

識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用課文的句式說句子，讓同學(xué)感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個(gè)小詩人”，從而使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增加同學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的樂觀性。

識(shí)字教案模板【精選3篇】三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉蜻、蜓等１４個(gè)生字。會(huì)寫螞、蟻等６個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀兒歌。

３、有觀看小動(dòng)物的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

２、通過閱讀，讓同學(xué)在美麗的語言環(huán)境中識(shí)字。

３、通過兒歌，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，留意觀看夏天的景物與氣候。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、在詳細(xì)的語言環(huán)境中教會(huì)同學(xué)運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識(shí)字的方法。

２、通過閱讀兒歌，讓同學(xué)了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、看圖識(shí)字，引誕生字

１、夏天就要到了，在夏天，同學(xué)們都喜愛干什么呢？

（同學(xué)自由發(fā)言）

２、我請(qǐng)大家看一幅很美的圖，請(qǐng)大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？

（出示彩圖）

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）。

３、他們在干什么呢？能不能用比較精彩的語言告知老師？打開書５７頁讀讀。

出示生詞卡片：

展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙。

二、小組合作，學(xué)習(xí)生字

嬉戲：

找伴侶，找誕生字新伴侶：

１、帶拼音讀詞讀句：

誰熟悉這些生字新伴侶？

２、去掉拼音小帽子，你們還會(huì)讀嗎？練練吧！

（自由練讀）

３、男女生競賽讀。