教師個(gè)人德育工作總結(jié)格式版（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師個(gè)人?德育工作?總結(jié)格式?版我結(jié)?合本班實(shí)?際情況總?結(jié)本學(xué)期?的德育工?作總結(jié)如?下：一?、培養(yǎng)良?好的習(xí)慣?各種習(xí)?慣的養(yǎng)成?是形成良?好班風(fēng)班?貌的基礎(chǔ)?，低年級(jí)?則是良好?習(xí)慣養(yǎng)成?的關(guān)鍵期?。我覺(jué)得?培養(yǎng)良好?的習(xí)慣關(guān)?鍵是要培?養(yǎng)學(xué)生的?習(xí)慣意識(shí)?，使他們?做到老師?在與不在?一個(gè)樣。?如果一個(gè)?班級(jí)形成?了良好的?班風(fēng)，學(xué)?生會(huì)在各?方面得到?提升。所?以，我尤?其注重培?養(yǎng)學(xué)生良?好的習(xí)慣?，無(wú)論是?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，上課習(xí)?慣，還是?衛(wèi)生習(xí)慣?。我根據(jù)?低年級(jí)孩?子的特點(diǎn)?，一方面?，以比賽?來(lái)鞏固學(xué)?生的良好?習(xí)慣二?、實(shí)施愛(ài)?心工程，?讓愛(ài)心貫?穿教育的?全過(guò)程。?常言，?愛(ài)學(xué)生就?是愛(ài)明天?，愛(ài)事業(yè)?就是愛(ài)祖?國(guó)，教學(xué)?者如扶醉?人，沒(méi)有?愛(ài)心是萬(wàn)?萬(wàn)不行的?。教師的?工作絕不?是毫無(wú)熱?情的把知?識(shí)從一個(gè)?頭腦裝進(jìn)?另一個(gè)頭?腦，更重?要的是雕?塑學(xué)生的?心靈，愛(ài)?便是這一?綠化工程?的奠基。?三、加?強(qiáng)班級(jí)管?理，培養(yǎng)?學(xué)生能力?。良好?習(xí)慣的培?養(yǎng)始終是?本學(xué)期的?教育重點(diǎn)?之一。那?么如何在?日常的班?級(jí)管理中?讓學(xué)生養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣呢我?嘗試讓班?級(jí)管理成?為大家的?事，讓學(xué)?生成為班?級(jí)管理的?主人，也?同時(shí)在這?樣的過(guò)程?中培養(yǎng)他?們的能力?。因此嘗?試以下的?做法：?2、鼓勵(lì)?學(xué)生展示?自我，樹(shù)?立自信?小學(xué)生活?潑好動(dòng)，?好表現(xiàn)自?己，在多?種多樣的?活動(dòng)中，?能夠讓他?們更加迅?速快樂(lè)地?成長(zhǎng)。在?班級(jí)中，?我努力搭?建學(xué)生展?示的舞臺(tái)?。四、?加強(qiáng)思想?品德的教?育在今?后的工作?中我將更?加努力工?作，加強(qiáng)?班級(jí)德育?建設(shè)，不?斷完善自?己，提高?自己，使?所教班級(jí)?德育工作?躍上一個(gè)?新臺(tái)階。?教師個(gè)?人德育工?作總結(jié)格?式版（二?）現(xiàn)將?本年度幼?兒教師德?育工作總?結(jié)如下，?敬請(qǐng)各位?領(lǐng)導(dǎo)提出?寶貴意見(jiàn)?。經(jīng)過(guò)?一學(xué)年的?德育滲透?，我班的?孩子已形?成了初步?的道德觀?，能判斷?日常事件?的對(duì)與錯(cuò)?，說(shuō)話有?禮貌，會(huì)?使用禮貌?用語(yǔ)，知?道正確地?處理問(wèn)題?的方法，?懂得謙讓?和尊重勞?動(dòng)者等等?。這一切?，都?xì)w功?于我們班?安排的系?列活動(dòng)和?我們平時(shí)?的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴隨機(jī)的?品德行為?的培養(yǎng)。?主要工作?總結(jié)如下?：一、?精心設(shè)計(jì)?活動(dòng)，在?活動(dòng)中培?養(yǎng)幼兒優(yōu)?良的品德?行為我?們?cè)O(shè)計(jì)、?組織的活?動(dòng)，注重?綜合運(yùn)用?各種教育?手段，從?而發(fā)揮教?育的整體?效益，寓?教于樂(lè)，?讓幼兒在?玩樂(lè)中，?在輕松愉?快的活動(dòng)?氣氛中，?懂得道理?，受到熏?陶，達(dá)到?教育過(guò)程?的化。?(1)節(jié)?日活動(dòng)?一年四季?，有不少?節(jié)日，我?國(guó)在歡慶?節(jié)日的同?時(shí)，利用?節(jié)日，開(kāi)?展系列教?育活動(dòng)。?如“三·?八”節(jié)進(jìn)?行愛(ài)媽媽?教育;“?五·一”?節(jié)進(jìn)行勞?動(dòng)教育;?“十·一?”節(jié)進(jìn)行?愛(ài)國(guó)教育?等等。?(2)參?觀活動(dòng)?組織幼兒?參觀小區(qū)?風(fēng)光，認(rèn)?識(shí)各種花?草。讓幼?兒了解珍?惜人們的?勞動(dòng)，激?發(fā)幼兒愛(ài)?護(hù)花草樹(shù)?木、愛(ài)護(hù)?公共設(shè)施?的情感。?(3)?娛樂(lè)活動(dòng)?幼兒喜?歡看表演?，也喜歡?參加表演?，因此，?在娛樂(lè)活?動(dòng)中對(duì)幼?兒進(jìn)行德?育滲透，?也是一種?有效的途?徑。(?4)體育?活動(dòng)幼?兒園體育?活動(dòng)形式?多樣，內(nèi)?容豐富多?彩，這就?為德育滲?透提供了?得天獨(dú)厚?的條件。?如在各類?競(jìng)賽性游?戲中，教?育幼兒團(tuán)?結(jié)一致，?激發(fā)上進(jìn)?心和勝不?驕、敗不?餒的品德?;(5?)“大帶?小”活動(dòng)?由大班?哥哥姐姐?為主角的?每周一的?升旗儀式?，我們班?的孩子最?感興趣了??？粗?哥哥姐姐?們精神地?升旗、敬?禮，讓孩?子感受到?國(guó)旗的莊?嚴(yán)和神圣?。通過(guò)這?種活動(dòng)，?培養(yǎng)了幼?兒相互關(guān)?心、相互?照顧、團(tuán)?結(jié)友愛(ài)、?和善交往?、辦事有?責(zé)任感等?優(yōu)良品質(zhì)?。二、?把德育滲?透到幼兒?家庭教育?中去幼?兒園和家?庭，是兩?個(gè)背景極?不相同的?群體，幼?兒進(jìn)入幼?兒園后，?一方面受?到幼兒園?的教育，?一方面繼?續(xù)受到家?庭教育的?影響。俗?話說(shuō)，“?孩子是父?母的一面?鏡子”。?家長(zhǎng)的品?德個(gè)性、?習(xí)慣、愛(ài)?好特長(zhǎng)，?為人處世?的態(tài)度及?對(duì)子女的?教育方法?，對(duì)幼兒?品德的形?成和發(fā)展?，具有特?殊的潛移?默化的作?用。根據(jù)?這些情況?，我們努?力做好幼?兒家長(zhǎng)工?作，如家?訪、電訪?、定期召?開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)?、家長(zhǎng)開(kāi)?放日，接?待家長(zhǎng)來(lái)?訪等，及?時(shí)了解家?長(zhǎng)對(duì)子女?教育的情?況，向幼?兒家長(zhǎng)宣?傳和普及?教育幼兒?的知識(shí)和?方法，幫?助他們端?正教育觀?點(diǎn)，促使?家庭教育?和幼兒園?教育協(xié)調(diào)?一致。?通過(guò)教育?的實(shí)踐和?思考，我?們感到幼?兒園的一?日生活及?各項(xiàng)活動(dòng)?是實(shí)施幼?兒園德育?的主要途?徑，盡管?，我們已?初步嘗到?了收獲的?喜悅，但?這僅僅是?我們的教?育實(shí)踐和?探索點(diǎn)滴?，今后將?更深層次?地研究幼?兒德育的?問(wèn)題，做?好德育工?作計(jì)劃，?繼續(xù)尋求?幼兒教育?整體優(yōu)化?的途徑。?教師個(gè)?人德育工?作總結(jié)格?式版（三?）轉(zhuǎn)眼?間，學(xué)年?又要結(jié)束?了，作為?一名班主?任，是班?級(jí)工作的?舵手，是?學(xué)生成才?的導(dǎo)師，?是學(xué)生靈?魂的塑造?者。班主?任工作的?核心又是?德育工作?。現(xiàn)就班?主任如何?做好德育?工作談幾?點(diǎn)體會(huì)。?一、當(dāng)?好“心理?醫(yī)生”，?因人施教?“教師?應(yīng)當(dāng)是心?理醫(yī)生”?是現(xiàn)代教?育對(duì)教師?的新要求??，F(xiàn)代教?育的發(fā)展?要求教師?“不僅僅?是人類文?化的傳遞?者，也應(yīng)?當(dāng)是學(xué)生?心理的塑?造者，是?學(xué)生心理?健康的維?護(hù)者”。?作為一名?心理保健?工作者，?也許不是?一個(gè)班主?任的主要?任務(wù)，然?而作為一?班之“主?”的班主?任，能否?以科學(xué)而?有效的方?法把握學(xué)?生的心理?，因勢(shì)利?導(dǎo)地促進(jìn)?各種類型?學(xué)生的健?康成長(zhǎng)，?將對(duì)教育?工作成敗?有決定性?的作用。?如何做?好學(xué)生思?想政治工?作，如何?正確地進(jìn)?行心理上?的輔導(dǎo)與?疏導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生健?康的心理?和健全的?人格呢我?的做法是?：1、?一把鑰匙?開(kāi)一把鎖?。每個(gè)?學(xué)生的素?質(zhì)、才能?、知識(shí)、?個(gè)性和興?趣等都是?有差異的?。由于受?不同的自?然環(huán)境的?影響，對(duì)?某一具體?問(wèn)題、具?體事物也?有著不同?的看法，?這就要求?班主任老?師深入學(xué)?生中間，?與學(xué)生交?朋友，熟?悉每一個(gè)?學(xué)生的情?況。及時(shí)?了解學(xué)生?中間存在?的問(wèn)題，?區(qū)別不同?的對(duì)象，?選擇不同?的形式，?因人因時(shí)?因地而異?做思想政?治工作，?做到“一?把鑰匙開(kāi)?一把鎖”?。班主任?抓德育工?作一定要?從實(shí)際出?發(fā)，具體?問(wèn)題具體?分析，把?握學(xué)生思?想脈搏，?對(duì)癥下藥?，把“心?理醫(yī)生”?工作做好?、做活、?做細(xì)，達(dá)?到因人施?教的目的?和效果。?2、重?視心理健?康，做學(xué)?生的心理?“醫(yī)生”?。由于?部分學(xué)生?心理素質(zhì)?脆弱，導(dǎo)?致了各種?心理障礙?的存在：?表現(xiàn)在學(xué)?習(xí)上的緊?張、焦慮?乃至恐懼?;表現(xiàn)在?人際關(guān)系?上的懷疑?、孤僻、?嫉妒;表?現(xiàn)在社會(huì)?關(guān)系上的?自卑、失?落、冷漠?乃至失去?生活樂(lè)趣?，學(xué)習(xí)、?生活等遇?到挫折時(shí)?，就心灰?意冷，苦?悶不安甚?至消極態(tài)?度等等。?針對(duì)這些?現(xiàn)象，平?時(shí)我就開(kāi)?展一些有?于培養(yǎng)學(xué)?生心理素?質(zhì)的活動(dòng)?，如“學(xué)?雷鋒、獻(xiàn)?愛(ài)心”社?區(qū)服務(wù)，?勤工儉學(xué)?等社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)，?讓他們?cè)?課外活動(dòng)?和社會(huì)實(shí)?踐中理論?聯(lián)系實(shí)際?，培養(yǎng)現(xiàn)?代意識(shí)、?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?。3、?循循善誘?。班主?任幫助后?進(jìn)生不能?急于求成?，對(duì)暫時(shí)?后進(jìn)的學(xué)?生要注意?尊重和愛(ài)?護(hù)他們，?要苦口婆?心、循循?善誘，教?育學(xué)生要?動(dòng)之以情?，曉之以?理，既不?傷害學(xué)生?的自尊心?，又達(dá)到?教育目的?。對(duì)后進(jìn)?生，不僅?要指出他?們的不足?，更重要?的是尋找?和發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，鼓勵(lì)?其進(jìn)步。?班主任教?育學(xué)生，?要把良好?的愿望和?正確的德?育方法結(jié)?合起來(lái)，?特別要遵?循心理規(guī)?律，注重?心理輔導(dǎo)?，通過(guò)教?育、疏導(dǎo)?、啟示，?使學(xué)生的?思想問(wèn)題?得到解決?。二、?言談舉止?的榜樣示?范是師德?的具體表?現(xiàn)。黑格?爾說(shuō)“教?師是孩子?心中最完?美的形象?”。模?仿是小學(xué)?生良好學(xué)?習(xí)和行為?習(xí)慣養(yǎng)成?的重要途?徑,教師?的“偶像?”示范作?用影響學(xué)?生的一生?。學(xué)校里?的小學(xué)生?、小事、?小節(jié),必?須用教師?的大德來(lái)?哺育和感?染,才能?培養(yǎng)出參?天大樹(shù)。?老師的一?言一行,?一舉一動(dòng)?都應(yīng)當(dāng)成?為楷模。?1、是?儀表示范?,教師隨?時(shí)隨地都?要給學(xué)生?留下端莊?的儀表、?樸素干凈?、整潔大?方的形象?。2、?是語(yǔ)言示?范,臉上?表情寫(xiě)滿?了一個(gè)人?的情緒。?我們工作?對(duì)象是有?生命、會(huì)?思想的孩?子,教師?應(yīng)時(shí)時(shí)要?以飽滿的?情緒、高?漲的熱情?去感染每?一個(gè)學(xué)生?。3、?是性格示?范,教師?良好的性?格是積極?的教育因?素,性格?是身教的?重要方面?。教師對(duì)?現(xiàn)實(shí)生活?持積極樂(lè)?觀的態(tài)度?有助于培?養(yǎng)學(xué)生關(guān)?心社會(huì)、?熱愛(ài)生活?、尊重他?人的品格?。教師有?穩(wěn)定的情?緒,有助?于提高自?我教育的?能力,教?師堅(jiān)韌的?意志,有?助于學(xué)生?形成堅(jiān)毅?的品格和?科學(xué)的世?界觀、人?生觀。?4、是行?為示范,?教師的行?為應(yīng)充分?表現(xiàn)其教?育性,在?講課時(shí)應(yīng)?體現(xiàn)語(yǔ)言?美,操作?時(shí)表現(xiàn)出?協(xié)調(diào)美,?板書(shū)時(shí)表?現(xiàn)出文字?美,教態(tài)?中展現(xiàn)氣?質(zhì)美,運(yùn)?動(dòng)、勞動(dòng)?和其他活?動(dòng)中的動(dòng)?態(tài)美,讓?學(xué)生在潛?移默化中?接受教育?。5、?是人格示?范,學(xué)生?是教師的?鏡子