打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件

打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。一起走進MM時代挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢用科學(xué)發(fā)展觀揭示團隊競爭力的核心“DNA”姜博仁院長、首席培訓(xùn)顧問第一單元團隊分類和績效評價初中信息技術(shù)課堂是對初中生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的運用教學(xué)，對于提高初中信息技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和促進初中生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展具有重大意義。學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用，激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教師的課堂設(shè)計，解決了課堂中存在的教學(xué)問題，使初中信息技術(shù)教學(xué)更有效。因此，學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有以下四個方面：一、學(xué)習(xí)網(wǎng)站實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的整合初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及很多方面，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的運用，教師可以將教學(xué)內(nèi)容整理、豐富和靈活組合，形成多種形式的課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容得到很好的整合。例如：教師可以在網(wǎng)站上提前擬定課堂學(xué)習(xí)中的幾個不同單元的知識點，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前自我練習(xí)，加深對不同知識點的理解。學(xué)生在練習(xí)的時候，可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，根據(jù)課本上的內(nèi)容進行實際的操作練習(xí)，增強對信息技術(shù)教學(xué)中提到的各個功能鍵的應(yīng)用，讓學(xué)生盡快到的掌握課本上的知識，提升初中生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以尋找到更多的教學(xué)資源，使信息技術(shù)教學(xué)課堂變得更生動。新課改下，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的整合使得信息技術(shù)教學(xué)變得簡單、輕松，增強初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)水平，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)習(xí)網(wǎng)站鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力由于初中生處于學(xué)習(xí)的初級階段，各種學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)都很薄弱，所以在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到外界的干擾。學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)的運用，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉了初中生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)網(wǎng)站增強初中生學(xué)習(xí)興趣的時候，增強了積極性和主動性，學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生好奇，在學(xué)習(xí)的過程會自己去尋找方法解決問題。例如：初中生在看到教師利用幻燈片進行教學(xué)后，對幻燈片產(chǎn)生好奇，想要通過自己的能力去制作它，就可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站去搜索幻燈片制作的相關(guān)信息。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，不會對難度系數(shù)較大的教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)任務(wù)，那么學(xué)生必須自己去掌握和學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中生進行自我學(xué)習(xí)的時候得到了應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升不僅限于課堂教學(xué)，實踐生活中的練習(xí)也是非常重要的。在實踐生活中，運用所學(xué)的信息技術(shù)知識時，遇到不懂的可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站查找或者是通過發(fā)郵件的形式向教師尋求幫助。學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容非常豐富，可以幫助學(xué)生了解更多的信息技術(shù)知識，初中生可以在里面找到各種信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資料，教師可以盡可能詳細(xì)的幫助學(xué)生解答疑問。因此，初中生想要不斷的提高信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力，就必須通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站主動學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)網(wǎng)站促進了教學(xué)評價的有效達(dá)成學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括的內(nèi)容豐富，其功能也很完全。教師可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站與學(xué)生建立學(xué)習(xí)交流平臺，增加互動。教師在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，注重與學(xué)生的交流和溝通，提升初中生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新能力；完成課堂教學(xué)后，學(xué)生按照教師的安排進行課后練習(xí)，加強和鞏固課堂知識點；這一系列的學(xué)習(xí)過程都需要教師和學(xué)生的共同參與。例如：在開啟網(wǎng)頁的過程中，會出現(xiàn)網(wǎng)頁打開快慢的現(xiàn)象，教師可以就這個問題，讓學(xué)生進行分析和討論，并安排學(xué)生將自己的答案發(fā)給教師，最后，教師將所有答案整理并給以評價和講解，讓學(xué)生明白網(wǎng)頁反應(yīng)快慢的原因。因此，學(xué)習(xí)網(wǎng)站充當(dāng)了很好的聯(lián)系橋梁，促進學(xué)生大膽的提出對信息技術(shù)課堂的意見和建議、學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和課后練習(xí)中產(chǎn)生的疑惑等，學(xué)生之間可以互相進行分析和討論，教師可以及時的采納并給以回饋。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立交流平臺，信息技術(shù)教學(xué)中的很多問題都可以有效的得到解決，與此同時，在不斷的交流和溝通中，學(xué)生對教師的教學(xué)評價能夠有效的達(dá)成一致意見，增進師生之間的感情，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進教師教學(xué)質(zhì)量的提高。四、學(xué)習(xí)網(wǎng)站提升了教師的信息化教學(xué)能力初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的充分應(yīng)用提升了教師的信息化教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提升初中生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目的。首先，在教學(xué)方面，教師利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以尋找到更多的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并運用各種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生及時的解決學(xué)習(xí)過程中的問題，提高初中生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師可以輔助和引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的提升。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，初中生可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源，開闊視野，拓展知識面。在這期間，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。最后，教師可以督促學(xué)生在實踐過程中注重信息技術(shù)的運用，學(xué)習(xí)網(wǎng)站本就屬于網(wǎng)絡(luò)運用的內(nèi)容，所以教師的正確引導(dǎo)非常重要。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師可以引導(dǎo)和督促學(xué)生有效的進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升信息化教學(xué)的能力，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育教學(xué)的目的。結(jié)束語：總之，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用，開闊了初中生的信息技術(shù)視野，拓展了知識面；豐富了教師的教學(xué)資源，促進教師探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立交流平臺，教師與學(xué)生注重互動，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，增強初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力，提升初中生的綜合素質(zhì)能力。新課改下，學(xué)習(xí)網(wǎng)站在初中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了重大作用，教師在實踐教學(xué)過程中，要不斷改變教學(xué)模式，合理充分的利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，達(dá)到輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。隨著素質(zhì)教育的全面推進和深化改革，一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生主體地位，依托學(xué)生的生本教學(xué)理念，被廣泛的人所認(rèn)同和接納。一、生本教學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的研究與設(shè)計的的重要性1.1順應(yīng)社會和時代發(fā)展的需求隨著當(dāng)今社會各國之間的日益激烈的競爭。對先進科學(xué)技術(shù)的需求越來越迫切。實質(zhì)上，國家與國家的競爭不僅在體現(xiàn)在國力上，更重要的是對創(chuàng)新型人才的需求上。國家的實力只是暫時的，而創(chuàng)新型的人才給國家?guī)淼母偁幜t是久遠(yuǎn)的。為了使我們國家變?yōu)閯?chuàng)新型國家，培養(yǎng)具有獨立學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才是時代需要和社會發(fā)展的需求。而初中階段的學(xué)生正處于提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，所以在這個階段，對生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計是適應(yīng)社會發(fā)展與時代進步的需要。1.2設(shè)計前置性的作業(yè)，有利于學(xué)生溫故而知新在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效地設(shè)計數(shù)學(xué)前置性作業(yè)，能夠幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課程，提前了解有關(guān)概念，使學(xué)生對新知識有了基礎(chǔ)的了解，不僅可以減少老師的講解時間，還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。二、在生本理念下對初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計策略2.1根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)置層次性的前置作業(yè)初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計應(yīng)遵循以生為本的原則，教師應(yīng)了解和掌握學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的實際需求，依托教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置內(nèi)容較為簡單且具有代表性的作業(yè)。初中生由于自己的認(rèn)知差異，所以掌握的知識水平有很大的差異。為此，教師應(yīng)貫徹因材施教的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)置層次化的前置作業(yè)，給予學(xué)生足夠的選擇空間，一改傳統(tǒng)作業(yè)布置“一鍋煮”的缺點。如在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”，我要求學(xué)生自己在家里用硬紙板剪出不同形狀的三角形，并且要求班里的一些優(yōu)等生，在此基礎(chǔ)上，剪出四邊形來，并且嘗試著分析一下四邊形的內(nèi)角和，這是一個延伸和拓展的訓(xùn)練，可以說兩個三角形就能拼出一個四邊形，對于優(yōu)等生而言，他們的好奇心非常強大，如果設(shè)置的作業(yè)難度一樣大，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而又會讓那些數(shù)學(xué)能力相差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次安排不同層次的“前置作業(yè)”，以實現(xiàn)全體學(xué)生的整體發(fā)展。2.2趣味導(dǎo)學(xué)：積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。所以在初中數(shù)學(xué)“前置作業(yè)”的設(shè)計中，我大都采用一些比較有趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在具有探索趣味的習(xí)題中充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)熱情，所謂“激趣導(dǎo)學(xué)”，激發(fā)興趣，才能讓學(xué)生真正陶醉于數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之中.例如，在未進行正式教學(xué)“從三個方向看”時，我給學(xué)生設(shè)計了這樣一個前置性的作業(yè)：利用家庭中常見的冬瓜、茄子等材料，用刀把這些材料削成各種形狀的幾何體，然后從三個不同的角度觀察這些幾何體，并且在白紙上把觀察到的圖形畫下來.等到正式上課的時候，我要求學(xué)生交換自己的練習(xí)結(jié)果，學(xué)生們個個情緒高漲.都表現(xiàn)出對于這個學(xué)習(xí)任務(wù)的那份執(zhí)著，學(xué)生們都精心畫出了自己從三個角度觀察到的情境.在相互交流的過程中，使學(xué)生對于這部分知識的理解與認(rèn)知得到了進一步的加強.這就是高效的前置作業(yè)所體現(xiàn)出來的教學(xué)輔助作用.2.3教師設(shè)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律前置作業(yè)是把學(xué)生放在首位的長時間的知識積累過程，但學(xué)生不可避免地會采取錯誤的方法，解決問題的想法在學(xué)習(xí)過程中不明確，這就需要老師給予相應(yīng)地指導(dǎo)。為幫助學(xué)生完成作業(yè)，發(fā)展解決問題的能力，比如可以將教學(xué)《矩形的判定》的作業(yè)這樣設(shè)計：讓學(xué)生自主畫一個矩形，并講解矩形的理由。在學(xué)生進行自主探究與合作探究時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用枚舉方式進行查詢問題。值得注意的是，設(shè)計的前置作業(yè)內(nèi)容，不要太抽象、難度不易太大，使學(xué)生能夠整合教師的指導(dǎo)意識和自主思想的拓展，完成教師在前置作業(yè)中提出的問題，從而初步了解新知識，并且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生向著全方位的方向發(fā)展。2.4設(shè)置富有思維性的前置性作業(yè)，提高學(xué)生的思維能力維能力設(shè)計的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的思維性，才能充分發(fā)揮學(xué)生思維能力。初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程，就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，這是學(xué)生能否靈活運用所學(xué)知識的基礎(chǔ).教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些有效的前置作業(yè)來靈活培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.這樣的前置作業(yè)一般難度較大，即考察學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識程度，又考察學(xué)生的知識應(yīng)用能力.如果大部分學(xué)生對設(shè)計的作業(yè)都覺得有難度，教師就有必要在作業(yè)題中給予學(xué)生一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或者啟發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生完成前置作業(yè)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.如在未正式學(xué)習(xí)“圖像的二次函數(shù)和性質(zhì)”時，我給學(xué)生設(shè)計了這樣的前置作業(yè)：在以前的研究中，學(xué)生們已經(jīng)了解到，圖像的功能是反比例函數(shù)的圖像是雙曲線。二次函數(shù)的圖像如何呈現(xiàn)形狀特征？讓學(xué)生進行二次函數(shù)y=x2，并完成以下幾點：觀察二次函數(shù)y=x2的數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后選擇適當(dāng)?shù)膞值，將其代入數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后計算相應(yīng)的y該作業(yè)具有有一定程度的開放性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識應(yīng)用能力。結(jié)束語：在生本教學(xué)理念下，要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實際需求入手，尊重學(xué)生的自主發(fā)展，設(shè)計初中數(shù)學(xué)前置性的作業(yè)，尋找適合這一創(chuàng)意的教學(xué)模式，教師應(yīng)該以積極，飽滿的熱情，發(fā)展的心態(tài)面對學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在探索實踐中謀求新的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)知識的遷移。只有這樣，我們的教學(xué)才能迎合社會發(fā)展的人才需求，才能更好地促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)：挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢26、機遇1一起走進MM時代挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢用科學(xué)發(fā)展觀揭示團隊競爭力的核心“DNA”姜博仁院長、首席培訓(xùn)顧問一起走進MM時代2第一單元團隊分類和績效評價第一單元3團隊與群體的區(qū)別群體團隊個人目標(biāo)目標(biāo)方向一致個人績效責(zé)任核心高能個人負(fù)責(zé)協(xié)同配合一層次組合個體差異技能—·異質(zhì)互補團隊與群體的區(qū)別4團隊?wèi)?yīng)該產(chǎn)生的3個力1.吸引力(決策力):共同的利益、集體的任務(wù)、共同的價值觀、信念及親密的感情。2.追隨力(領(lǐng)導(dǎo)力):團隊中領(lǐng)導(dǎo)人的活動力,“權(quán)威”的影響力。3.約束力(管理力):指揮權(quán)力、規(guī)章制度、組織紀(jì)律。團隊?wèi)?yīng)該產(chǎn)生的3個力5組織行為產(chǎn)生高績效的精髓1.了解自我;如何發(fā)現(xiàn)你的潛能發(fā)揮優(yōu)勢?2.管理自我;如何實現(xiàn)高績效管理溝通?3.發(fā)展自我;如何提升領(lǐng)導(dǎo)力打造高績效團隊?組織行為產(chǎn)生高績效的精髓6第二單元高績效團隊是如何優(yōu)配的?第二單元7團隊需要什么樣的角色?八仙過海團隊需要什么樣的角色?8打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件9想一想,在職場中你是如何處理突發(fā)的困難或挑戰(zhàn)的?你是如何影響別人接受你的觀點的?你是如何配合環(huán)境變化步伐前進的?你是如何應(yīng)對別人制定規(guī)則慣例的?這都是你慣用的行為模式?jīng)Q定的想一想,在職場中10特質(zhì)的形容權(quán)威的、支配性、有自信的、積極的、勇敢的、有決斷力的胸懷大志的、不怕競爭的、喜歡評估的(指人的能力)、獨立自主的。特質(zhì)的形容溫和的、愛好和平的、文質(zhì)彬彬、不喜歡發(fā)生事件上的沖突、不爭風(fēng)采、不強壓于人。特質(zhì)的形容11打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件12打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件13打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件14打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件15打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件16打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件17打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件18打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件19打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件20打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件21打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件22打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件23打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件24打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件25打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件26打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件27打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件28打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件29打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件30打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件31打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件32打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件33打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件34打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件35打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件36打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件37打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件38打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件39打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件40打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件41打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件42打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件43打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件44打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件45打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件46打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件47打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件48打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件49打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件50打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件51打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件52打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件53打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件54打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件55打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件56打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件57打造高績效職業(yè)化團隊培訓(xùn)挖掘你的潛能發(fā)揮你的優(yōu)勢課件58打造高