四年級下冊心理健康教育說課稿－4勇敢與逞強 ｜北師大版

四年級下冊心理健康教育說課稿－4勇敢與逞強｜北師大版一、背景介紹本說課是以北師大版《心理健康教育》四年級下冊為教材，圍繞主題“勇敢與逞強”進行設(shè)計。在社會發(fā)展日新月異的今天，如何正確地面對人生中出現(xiàn)的挫折、困難和壓力成為了兒童心理健康成長的關(guān)鍵點之一。有些孩子在遇到各類困難時容易退縮，而有一些孩子則會采用“逞強”的方式來應(yīng)對困境。因此，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)和正確的心理調(diào)適能力已經(jīng)成為了學校心理健康教育的重要方面。二、教學目標1.了解“勇敢”和“逞強”的概念。在教學中，學生將通過對教師相關(guān)故事情境、相應(yīng)案例和真實生活中的角色模型等內(nèi)容的學習，對“勇敢”和“逞強”的概念有著更明確和全面的認知。2.學會正確地表達自己的情感和情緒，包括情感的分類和表達技巧等。在學習過程中，教師會引導學生具體分析、分類自己的情感，并且根據(jù)不同情況采取不同的表達和抒發(fā)方式。3.設(shè)法培養(yǎng)學生勇敢面對困難的心態(tài)，以及面對挫折按照自己的能力去尋找突破口。在課堂上，通過與教師和同學進行交流、分享各節(jié)點活動的體驗，以及針對不同情境進行分析討論，在營造和諧、積極的課堂環(huán)境中，實現(xiàn)對學生的情感誘導和情緒調(diào)適。三、教學內(nèi)容1.從孩子的心理狀態(tài)入手，關(guān)注孩子情感的表達。（1）了解情感的概念。情感是人與人、人與事物、人與環(huán)境、人與社會等相關(guān)關(guān)系中產(chǎn)生的感情體驗，是一種個體對外界某一事物的認識和評價的感性反應(yīng)。（2）如何做到較好地表達自己情感。良好的情感表達應(yīng)該是包括情感核心以及情感表達方式的，即：“情感核心”：通過對生活中的情感核心進行梳理和重構(gòu)，找到心靈的平衡點?！扒楦斜磉_”技巧：基于孩子已有的生活經(jīng)驗，合理、有效地確立表達的主題、時間、場合和方式等。2.“勇敢”及“逞強”的概念及區(qū)別講解（1）對“勇敢”定義?！坝赂摇笔侵冈诿鎸щy、壓力等異常情況時仍然堅定、勇敢、果敢、果斷地承擔起責任、力爭上游、去迎難而上的精神和態(tài)度。（2）對“逞強”定義?！俺褟姟笔侵冈诿鎸ο鄬щy的問題時，展示出過分的自信和自愛，表現(xiàn)出過于堅定、過于剛強和過于高傲的心理行為。（3）勇敢與逞強的區(qū)別。勇敢是一種積極向上、自信、積極應(yīng)對困難和挫折的情緒，而逞強則是源于自卑、強烈需要被認可管理員的情緒反應(yīng)。勇敢是持續(xù)不斷的一種心理修養(yǎng)和成長，而逞強則會讓人在應(yīng)對困境時越陷越深。勇敢是懂得分析問題、勇于承擔責任的行為，而逞強則側(cè)重于偽裝和做作，忽視自己的真實情感狀態(tài)。3.勇敢與逞強的案例分析（1）勇敢與逞強在生活中的體現(xiàn)。在教學中，通過向?qū)W生介紹具有“勇敢”或“逞強”行為的角色模型；通過將學生生活在不同情境下所作所為分門別類，從而幫助他們更深刻地理解“勇敢”和“逞強”的內(nèi)涵。（2）分析勇敢與逞強行為的好處與壞處。通過以上分析角度，引導學生對“勇敢”和“逞強”的行為進行良好的正負評價，分明其各自行為帶來的好處和不利影響。4.小組討論和總結(jié)在教學過程中，教師將采用小組討論的方式鼓勵學生交流個人看法和真實的情感表達；并通過分組匯報等形式，將學生個體的認知與理解歸納總結(jié)成共同的知識成果。四、教學方法和體會1.教學方法本教學過程注重體驗和情感的引導，采用較多的討論和案例分析的方式，讓學生在課程體驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題和找到突破；同時，還注重學生對材料的理解和自我認知的提升。2.教學體會本說課的教學從“情感”入手，重點強調(diào)“勇敢”與“逞強”的概念、區(qū)別。在課程教學過程中，注重讓學生通過角色模型