2023年四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿四篇

2023年四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿四篇四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇1

敬重的各位評委老師：

大家上午好！

今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)教化教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元的第一課時《大數(shù)的相識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)打算、過程設(shè)計六個方面進行具體闡述：

（一）教材分析

“大數(shù)的相識”是在學(xué)生相識和駕馭了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是萬以內(nèi)數(shù)的相識的鞏固和發(fā)展，本節(jié)課內(nèi)容是今后學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科學(xué)問的重要基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也遇到過比萬更大的數(shù)，具有肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫對于學(xué)生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，學(xué)習(xí)起來有肯定的難度。

（三）教學(xué)目標(biāo)

基于以上對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，結(jié)合以學(xué)定教的教學(xué)原則，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、相識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，駕馭數(shù)位依次表，知道億以內(nèi)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。能夠依據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，

2、在認(rèn)數(shù)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培育學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

本節(jié)課的教學(xué)重點是：相識較大的計數(shù)單位，駕馭億以內(nèi)數(shù)數(shù)位依次表。

教學(xué)難點是：能夠依據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

（四）教法、學(xué)法

本節(jié)課所采納的教法是嬉戲激趣、情景體驗、學(xué)問講授。

學(xué)法是小組合作、自主探究、獨立思索。

（五）教學(xué)打算

在本節(jié)課中所須要的學(xué)具是撥珠計數(shù)器，教具是多媒體課件。

（六）教學(xué)過程

這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的“學(xué)“為立足點，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，突出需求

愛好是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是創(chuàng)建的先導(dǎo)。因此，上課一起先，我就出示了一組紀(jì)念抗戰(zhàn)成功70周年閱兵儀式現(xiàn)場直播收視率的有關(guān)報道：國內(nèi)騰訊等多家視頻網(wǎng)站對閱兵進行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時，各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個，拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例，累計觀看人次超過25881296人，最高峰同時在線人數(shù)超2323500人，再次創(chuàng)下直播時段內(nèi)歷史新高。

出示的這組數(shù)據(jù)中有一個是學(xué)生已學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，有兩個數(shù)是將要學(xué)習(xí)的億以內(nèi)的數(shù)，提問學(xué)生：這兩個大數(shù)你會讀嗎？

用富有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的情態(tài)下進入新課的學(xué)習(xí)。此時我順勢引出課題：億以內(nèi)數(shù)的相識

二、自主探究，合作探究

這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我支配了以下4個學(xué)習(xí)步驟：

1、創(chuàng)建計數(shù)單位“萬”和“十萬”

在剛才復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的學(xué)問的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計數(shù)單位還有嗎？怎樣在計數(shù)器上表示出來呢？

讓學(xué)生帶著思索在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，創(chuàng)建出新的計數(shù)單位“萬和十萬”，學(xué)生在撥珠的過程中也明確了10個一萬是十萬。

2、創(chuàng)建更大的計數(shù)單位

奧蘇泊爾說過：只有學(xué)生親身經(jīng)驗、感受的東西才能真正理解和駕馭。因此，我大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，，想一想，運用計數(shù)器撥一撥，想方法創(chuàng)建出更大的計數(shù)單位，學(xué)生有了前面的認(rèn)知基礎(chǔ)，在撥珠過程中在創(chuàng)建等大的計數(shù)單位的同時就比較簡單理解10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億（老師板書），從而進一步得出結(jié)論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。為了讓學(xué)生真實感受到一億原委有多大，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)概念，我出示多媒體課件將“一億”詳細(xì)形象化，讓學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光看生活。

3、整理數(shù)位依次表

課標(biāo)指出，老師應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)實力的培育。因此，我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)課本第3頁有關(guān)數(shù)位依次表的學(xué)問，在學(xué)生自學(xué)后再相互溝通，從而讓學(xué)生在輕松的自學(xué)溝通中完善了數(shù)位依次表，學(xué)生的自學(xué)實力得到進一步提高。

4、學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

讓學(xué)生借助數(shù)位依次表讀數(shù)和脫離數(shù)位依次表干脆讀數(shù)，并讓學(xué)生思索：大數(shù)怎樣讀才能讀得又對又快？從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：在讀大數(shù)時，可以從個位起每四個數(shù)位進行分級，然后再讀就比較簡單了。這樣的教學(xué)設(shè)計，使“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在學(xué)生的自主探究中像一卷畫軸一樣，緩緩拉開呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

三、拓展應(yīng)用，思維提升

我本著“重基礎(chǔ)、驗實力、拓思維”的原則，設(shè)計了如下幾道練習(xí)：

1、小嬉戲（同時用課件出示）：用數(shù)一數(shù)的方法求出一艘游艇的價格（這時要給學(xué)生提出數(shù)數(shù)要求：95萬以上，一萬一萬的數(shù)，是103萬）、一列火車的價格（20xx萬以下，一百萬一百萬倒著數(shù)，是1400萬）

2、課件給學(xué)生供應(yīng)一些生活中的信息套餐，讓學(xué)生讀一讀信息中的大數(shù)，并說出橫線上的數(shù)字表示的含義。

練習(xí)的設(shè)計，鞏固了學(xué)生的所學(xué)學(xué)問，拓展了學(xué)生的思維空間，滿意了不同層次學(xué)生練習(xí)的需求。

四、課堂總結(jié)、感情升華

提問學(xué)生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？以及課件演示每人節(jié)約一粒米、一分錢、一滴水的生活情境，再次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生意識到大數(shù)都是積少成多的，對學(xué)生進行了思想教化。

五、說板書設(shè)計

各位評委老師請看，這一部分就是我對這節(jié)課的板書設(shè)計：

億以內(nèi)數(shù)的相識：10個一萬是十萬10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億；每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。

六、教學(xué)風(fēng)格

教化家波利亞曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最佳途徑都是由自己去發(fā)覺。在本節(jié)課的教學(xué)中，我“立足學(xué)生的發(fā)展”，組織學(xué)生在有效地數(shù)學(xué)活動中相識大數(shù)，體驗大數(shù)，應(yīng)用大數(shù)，讓每位學(xué)生親歷新知的動態(tài)生成過程，真正成為了學(xué)習(xí)的主子！

不知我以上的觀點與分析是否合理、到位，敬請各位評委老師指責(zé)指正。我的說課就到這里，感謝大家?。ň瞎?，擦黑板）

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、說教材

《認(rèn)數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第十單元“認(rèn)數(shù)”86頁至87頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)相識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)的相識。同時這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生接著學(xué)習(xí)含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的相識作了鋪墊。教材分為三段支配教學(xué)內(nèi)容。第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。其次段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位依次表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借學(xué)生的生活和學(xué)問閱歷，使學(xué)生在相識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，相識萬級的數(shù)，相識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，駕馭億以內(nèi)的數(shù)位依次表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；駕馭整萬數(shù)的含義和讀、寫的方法。

2、通過操作、溝通等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，增加應(yīng)用意識，提高應(yīng)用實力。

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的愛好和相識大數(shù)目的自信念；進一步培育學(xué)生的合作、溝通的意識和情感。

教學(xué)重點：駕馭億以內(nèi)的數(shù)位依次，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

三、說教法和學(xué)法

由于整萬數(shù)相對較大，不便以詳細(xì)形象的實物進行操作，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認(rèn)數(shù)閱歷，所以我為了突出重點，突破難點，采納借助于直觀教具計數(shù)器，幫助學(xué)生相識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時開展嬉戲活動，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的愛好。

四、說教學(xué)過程：

為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

在課前我支配學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對大數(shù)有一個初步的相識，同時也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。

新課導(dǎo)入時，用課件出示同學(xué)們的家鄉(xiāng)——明光市的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學(xué)生進行了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教化。

在學(xué)生感受了這些大數(shù)后，通過這樣的提問：“二千三百三十五、六十三萬、十九億、三千二百七十，這些數(shù)中哪些是你學(xué)過的，哪些你沒有學(xué)過。那么你沒有學(xué)過的這些數(shù)是多少呢？怎么寫呢？”

學(xué)起于思，通過這樣設(shè)疑提問來引發(fā)學(xué)生的思索，激發(fā)他們的求知欲，以便來引入其次環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探究、學(xué)習(xí)新知”。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知

1、相識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，相識更大的計數(shù)單位，充分體現(xiàn)了學(xué)問的一個逐步形成過程，使學(xué)生簡單接受，從而培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。

2、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

在撥數(shù)的基礎(chǔ)上，我再趁勝追擊，讓學(xué)生在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù)，并讓學(xué)生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學(xué)生溝通的過程幫助學(xué)生理解多少萬就是多少個萬，因此須要在萬級上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后比照計數(shù)器寫一寫，讀一讀，并溝通讀、寫的方法，讓學(xué)生在溝通的過程中充分感悟到，寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少，而個級上全部是用0補足。

接著再完成“想想做做”第2題。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，進一步鞏固寫法、讀法。

3、相識數(shù)位依次表

學(xué)生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位依次表的閱歷，可以讓學(xué)生干脆結(jié)合計數(shù)器，自己探究寫出億以內(nèi)的數(shù)位依次表。老師適時地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采納四位一級的分級方法，讓學(xué)生說說：從數(shù)位依次表上看，依此有哪些數(shù)級？個級有哪些數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？此時再出示“想想做做”第3題，請學(xué)生讀一讀，然后將每組中的兩個數(shù)進行比較，感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。

三、聯(lián)系生活、深化新知

數(shù)學(xué)教學(xué)要擅長走出“書本數(shù)學(xué)”，回來“生活數(shù)學(xué)”之中。整萬數(shù)原委有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)原委有多大。

在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己熟識的教室或校內(nèi)的占地面積，從而去感受天安門廣場和頤和園實際占地面積的大小。最終讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息，請學(xué)生來讀一讀，老師可以結(jié)合學(xué)生溝通狀況作出剛好評價。使學(xué)生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù)，感受數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

四、總結(jié)歸納

引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)，說說你在今日的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學(xué)生在溝通中相互補充，共同完善，有助于學(xué)問的積累和自主學(xué)習(xí)實力的提高。

由于本人的教學(xué)水平有限，在本節(jié)課的教學(xué)過程中確定會出現(xiàn)一些不足，敬請各位同仁指責(zé)指正。

感謝大家

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇3

今日我說課的內(nèi)容是四年級數(shù)學(xué)：筆算除法我將從以下四方面來闡述我對教材的理解和對本節(jié)課的設(shè)計。

一、說教材。

1.首先，我來說說教材。本節(jié)課是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，四年級上冊，第五單元其次節(jié)，教科書第81、82頁的內(nèi)容。

2.本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材首先呈現(xiàn)圖書室的情景，并借此場景引出問題，然后，讓學(xué)生分別通過估算、擺小棒、圈劃方格圖，來幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的寫法及意義。之后，教材還支配了一些相應(yīng)的練習(xí)題，其意圖在于使學(xué)生更加深刻的理解算理，并能夠嫻熟的進行計算。

為了幫助學(xué)生順當(dāng)駕馭本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對原教材進行敏捷的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計算學(xué)的愛好盎然！。

3.對于本節(jié)課來說：一方面，學(xué)生已經(jīng)駕馭了筆算除法的基本方法，本節(jié)課試商的難度加大，計算的過程更加困難；另一方面，我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生的接受實力較低，而且，學(xué)生的抽象邏輯思維都處在發(fā)展的初級階段，因此，學(xué)生在試商方法的`駕馭會上存在一些困難．

４.綜合各種實際狀況，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法學(xué)問自主探究筆算時試商的一般方法，并會確定商的一般位置；

（2）使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

（3）使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔問題的實力。

（4）通過本課學(xué)習(xí)，培育學(xué)生書寫整齊、仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。

5.我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是

駕馭筆算除法的算理，和正確的書寫格式，能正確筆算。

教學(xué)難點是：試商的方法及商的位置的確定。

6.為了順當(dāng)實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我打算了多媒體課件作為教具，此外，我還為學(xué)生打算了小棒和方格紙作為學(xué)具。

二、說教法、學(xué)法。

接下來來說說教法、學(xué)法。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄袄蠋煈?yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法?！薄皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>

基于上述的教化理念，在本節(jié)課的設(shè)計上，我突出了以下三點

（一）是把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學(xué)生深深體會到：生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中到處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）是在教學(xué)過程中，老師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)驗學(xué)問的形成過程，用數(shù)學(xué)的語言表達自己的思維過程。。

此外，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在思維實力、情感看法和價值觀等多方面得到進步與發(fā)展，只有這樣，才能促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

三、說教學(xué)程序

以下是我的教學(xué)設(shè)計。共分為四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在本環(huán)節(jié)，我首先要對學(xué)生說：同學(xué)

們，你們喜愛看《喜洋洋與灰太狼》嗎？今日老師就為大家?guī)砹似渲械囊粋€片段，請看（播放）。播放動畫片的同時，我會說：怎么沒有聲音呢？你們能給這個動畫片配音嗎？那老師就要進行一個小小的面試，看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個動畫片的配音員。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)生解決問題的愛好，起到了課未始，趣已生的效果。這時，我再出示條件，讓學(xué)生依據(jù)信息提出問題。這樣的設(shè)計，有利于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光視察四周世界的良好習(xí)慣。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)進入了其次個環(huán)節(jié)。

其次環(huán)節(jié)：合作探究，建立模型。

本環(huán)節(jié)中，我一共設(shè)計了三個層次。

1、.教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

在這個層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通、重點研討、反饋練習(xí)來體會試商的方法和除法算式的意義，把探究的時間交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參加到活動中來。

這時，我要對學(xué)生說：為了盡快選出動畫片的配音員，這三個問題中，哪個問題的解決可以達到目的？當(dāng)學(xué)生說出是第一個問題時，我就讓每位學(xué)生自己解答“要多少天才能面試完”的問題，并且提示學(xué)生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學(xué)具擺一擺、圈一圈來幫助自己解決問題。學(xué)生在自主探究的過程中，我進行巡察，當(dāng)我發(fā)覺學(xué)生能能夠采納不同的方法解決問題時，我要剛好給以激勵，讓學(xué)生體會到勝利的歡樂！之后，我再讓學(xué)生溝通自己的思索過程和解決方法。這樣設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)問儲備，之后的溝通，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過程，變更自己認(rèn)知上的單一性。這時，學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。

接下來，我會告知學(xué)生，本題的計算還可以用豎式表示，這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：筆算除法，并且板書課題。接著，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來。學(xué)生列豎式的過程中，我進行巡察，駕馭學(xué)生的豎式寫法和學(xué)生知

識遷移的水平。我發(fā)覺學(xué)生能正確列示時，就剛好賜予激勵，并請他將自己的算式進行板書。接著，我引導(dǎo)學(xué)生重點研討：商應(yīng)當(dāng)寫在什么位置上？商不為0時，余數(shù)怎么寫？商和余數(shù)的單位各是什么？在集體研討時，將豎式與學(xué)生的口算過程進行對比，使學(xué)生明白3必需寫在各位上的道理。這時，我再讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，在訂正時重點檢查商的位置。這樣，學(xué)生對算理的理解就更加徹底了。

2.教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。在本層次的教學(xué)中，我首先要對學(xué)生剛才表現(xiàn)出來的主動性賜予激勵，增加學(xué)生接著學(xué)習(xí)的自信念和決心。

這個層次中，我主要讓學(xué)生通過學(xué)問遷移、重點研討、算式對比、回來生活來達到教學(xué)目的。我會對學(xué)生說：假如要求當(dāng)配音員的同學(xué)增加到了140人，每天還只是面試30人，要多少天才能面試完呢？你能列出豎式來計算一下嗎?這樣設(shè)計，是放手讓學(xué)生把除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式的寫法進行遷移。在學(xué)生獨立探究的過程中，我進行巡察，對于書寫正確的學(xué)生，我首先要賜予激勵，并讓他板書自己的算式。這時,再引導(dǎo)學(xué)生進行合作研討:說說自己是如何試商的?并說明商寫在個位上的理由。我還要依據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。這樣設(shè)計，使學(xué)生在溝通的過程中，對試商的方法和商的位置有了更加透徹的理解。利用直觀圖形來幫助學(xué)生理解，也符合兒童的認(rèn)知特點和身心規(guī)律。接下來，引導(dǎo)學(xué)生對兩個除法算式進行對比，找出兩個算式的異同，并且重點引導(dǎo)學(xué)生說說：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時，應(yīng)當(dāng)怎么辦？用來加深學(xué)生對算理的理解和記憶。最終再引導(dǎo)學(xué)生思索：要用幾天才能面試完？使學(xué)生明白：須要5天才能面試完，因為余下的20人，大約還須要一天。這樣的設(shè)計，是數(shù)學(xué)與生活實際緊密的聯(lián)系起來。

3.看書質(zhì)疑，解答疑問。愛因斯塔說過：提出一個問題，比解決一個問題更加重要。因此，我非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個問題，由此來了解他們在認(rèn)知中的疑點，剛好賜予解決。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點，更重要的培育了學(xué)生的問題意識，

第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化應(yīng)用，形成實力。

為了讓學(xué)生增長智力，形成技能，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了一下幾組練習(xí)題。

第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，溝通評價。

課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問進行歸納和總結(jié)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價，為此，我設(shè)計了一張評價表：“課堂閃亮星”.這張評價表是要求學(xué)生依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進行自我評價，最終再數(shù)一數(shù)自己得了幾顆星。這張評價表既是對本節(jié)課駕馭了多少學(xué)問進行了解，也是對自己的情感看法進行評價。

四、說教學(xué)隨想

最終，我來說說教學(xué)隨想.多年來的教學(xué)生涯，使我深深體會到：教學(xué)是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)中，老師應(yīng)當(dāng)是一個精彩的導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的演員，因此，我在設(shè)計本節(jié)課時，立足于學(xué)生的實際狀況，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，主動為學(xué)生搭建自主探究的舞臺，為學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在課堂上仔細(xì)思索、主動探究、主動探討，而老師，只在關(guān)鍵處恰到好處的引導(dǎo)和藝術(shù)的點撥，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的歡樂和勝利的情感體驗，因此，課堂才會出現(xiàn)出思維的火花，煥發(fā)誕生命的活力！

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

1.內(nèi)容簡析

直線、射線和角是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級上冊其次單元角的度量中第一課時的教學(xué)內(nèi)容，本課內(nèi)容是本冊其次單元角的度量起始課，這節(jié)課的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí)、擴展和提高。有關(guān)線段、角，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過了，二年級時，學(xué)生已初步相識了線段和角，但當(dāng)時的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀的相識，本課內(nèi)容在學(xué)生已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以概括和提高，加深對圖形本質(zhì)特征的相識，對圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的相識。本節(jié)課在內(nèi)容編排上，注意了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象，既讓學(xué)生借助直觀，引入射線和直線的概念，并讓學(xué)生探討線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)分，在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號。這節(jié)課的重點應(yīng)當(dāng)放在教學(xué)直線和射線的相識上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清晰直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)分。對于角，則著重在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的含義，至于角的表示法，它是一種規(guī)定，可以干脆告知學(xué)生。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生進一步相識線段，相識射線和直線，知道線段、射線，和直線的區(qū)分；進一步相識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。

（2）通過畫一畫、數(shù)一數(shù)等活動，初步感悟射線、直線的特性。

（3）培育學(xué)生視察、操作、比較以及抽象、概括的實力。

3.教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：駕馭直線、線段、射線的區(qū)分與聯(lián)系。駕馭角的特征。

教學(xué)難點：直線、線段、射線之間的聯(lián)系、角的形成。

4.突破方法

首先引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中來相識射線、直線、線段和角，通過比較，理解它們之間的區(qū)分和聯(lián)系。通過動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成對圖形的理性相識，培育學(xué)生的抽象思維實力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程充溢著視察、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要變更以例題示范講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的活動中去，本課教學(xué)設(shè)計了以學(xué)生自學(xué)為主，伴以小組合作為輔的教學(xué)模式，為了使學(xué)生更好的進行獨立思索，合作溝通，老師還激勵學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于合作，以達到開拓思路，取長補短的功效。

二、說教法和學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠仿照與記憶。動手操作去探究發(fā)覺、分析比較地構(gòu)建和獲得，與人合作溝通才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點動身，選擇合適的教法來體現(xiàn)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參加者，在本課教學(xué)中我主要運用了：1、猜想發(fā)覺法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動。

在學(xué)法方面，我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，提倡合作溝通的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力。本節(jié)課我主要采納小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在組內(nèi)合作溝通，相互可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培育學(xué)生參加合作的精神。

三、說學(xué)生

這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對圖形的基礎(chǔ)相識，內(nèi)容比較形象直觀、學(xué)生可以通過視察、比較，相識駕馭比較簡單。學(xué)生具有肯定的操作實力，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生動手操作獲得直觀的感性體驗，再在小組溝通中形成學(xué)問技能。3幾何學(xué)問與日常生活有親密的聯(lián)系，教學(xué)中要主動調(diào)動學(xué)生的生活閱歷，加強學(xué)問與生活之間的聯(lián)系，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四、說教學(xué)實施過程。

基于上述相識與理解，我對本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.出示毛線，引出線的三兄弟

2.復(fù)習(xí)線段的特點（兩個端點，