2023年《聲音的產(chǎn)生與傳播》八年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)反思范文（通用6篇）

2023年《聲音的產(chǎn)生與傳播》八年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)反思范文（通用6篇）《聲音的產(chǎn)生與傳播》八年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)反思1

反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：

一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做試驗(yàn)，一來(lái)試驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理試驗(yàn)不難；二來(lái)物理試驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生愛(ài)好高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好。作為希望學(xué)生喜愛(ài)上物理課的老師，何樂(lè)而不惟呢！

二：提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不行缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問(wèn)題提出，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思索的結(jié)果。本節(jié)課的勝利之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性，并通過(guò)師生互動(dòng)，確定了學(xué)生的思索。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。

三：把情感教化、行為教化、紀(jì)律教化與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如：感覺(jué)聲帶振動(dòng)，請(qǐng)他們說(shuō)：“請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問(wèn)：河水要是被污染了，還有這個(gè)心境嗎？

四：聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的，用手按住振動(dòng)的鼓面，聲音馬上停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培育了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的實(shí)力。

本節(jié)教學(xué)也有不夠滿足之處：如：真空不能傳播聲音，注射器的抽氣效果不太好，結(jié)論應(yīng)在老師試驗(yàn)的基礎(chǔ)上推理得到的。如手機(jī)鈴聲越來(lái)越小之后，老師可提問(wèn)：假如把空氣抽盡，那么還能聽到鈴聲嗎？還有，在固體能傳聲的教學(xué)中，假如能用足夠長(zhǎng)的鋼管來(lái)做試驗(yàn)，那么就能把通過(guò)空氣和鋼管傳播的兩次聲音區(qū)分開來(lái)，效果會(huì)更好。只是在課堂上不易操作。

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依據(jù)《中學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)條件讓他們?cè)诳茖W(xué)的探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)有目的的視察，在視察中發(fā)覺(jué)、思索，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)。這節(jié)課中，獲得以下幾方面的閱歷：

一、整節(jié)課的設(shè)計(jì)較合理

1、符合預(yù)備年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。在學(xué)生活動(dòng)獲得感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出聲音的產(chǎn)生緣由和“聲音必需依靠介質(zhì)傳播”的結(jié)論。

2、依據(jù)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生視察多種發(fā)聲體、從中發(fā)覺(jué)、感悟聲音的產(chǎn)生緣由；其次個(gè)環(huán)節(jié)是探究聲音靠什么傳播？主要是通過(guò)演示：“鐘罩抽氣試驗(yàn)”、“水中敲擊小燒杯試驗(yàn)”和學(xué)生試驗(yàn)：用“土電話”通話、“輕劃桌面”，先給學(xué)生以感性的相識(shí)，然后歸納總結(jié)出“聲音必需依靠介質(zhì)傳播”的結(jié)論。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的活動(dòng)和思索并說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究的主動(dòng)性。從學(xué)生課堂的表現(xiàn)來(lái)看，不僅比較主動(dòng)還能隨著教學(xué)內(nèi)容的延長(zhǎng)主動(dòng)思索，并向老師提出問(wèn)題。

二、試驗(yàn)的設(shè)計(jì)起到關(guān)鍵的作用

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生視察多種發(fā)聲體、從中發(fā)覺(jué)、感悟聲音的產(chǎn)生緣由的試驗(yàn)，老師有目的為學(xué)生打算了三種能制造聲音的東西：1、音叉——最簡(jiǎn)單視察到振動(dòng)與發(fā)聲有關(guān)的器材；2、鼓上放綠豆，可以放大鼓面的振動(dòng)；這兩種都是通過(guò)敲打發(fā)聲3、橡皮筋，可以通過(guò)另一種方式發(fā)聲——撥動(dòng)。為了不限制學(xué)生的思維還要求學(xué)生用另外的東西制造聲音。在此四次視察的基礎(chǔ)上歸納共同的現(xiàn)象、思索聲音產(chǎn)生的根本緣由。

2、“證明水能傳聲的試驗(yàn)”是老師自己的設(shè)計(jì)，用玻璃棒敲打靠細(xì)繩懸吊在水中的小燒杯發(fā)聲，所用器材簡(jiǎn)潔易得、效果又好。

3、“證明固體傳聲試驗(yàn)”中，老師做了改進(jìn)，讓學(xué)生用指甲或筆的末端輕劃桌面聽聲音，效果比輕敲桌面要明顯。

因此試驗(yàn)為突破難點(diǎn)起到關(guān)鍵的作用。

三、老師有關(guān)注學(xué)生發(fā)展的理念是教學(xué)勝利主導(dǎo)因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)習(xí)才有效，其主動(dòng)性的發(fā)揮不僅要靠合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，更要靠老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注的看法來(lái)維持。在這堂課上學(xué)生多次發(fā)表了不同看法和提出問(wèn)題，老師是留意傾聽的，并留意給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，師生關(guān)系的融洽是這節(jié)課獲得較好效果的大前提。這是因?yàn)槠匠＝虒W(xué)中老師的作風(fēng)是較民主的、對(duì)學(xué)生的提問(wèn)是激勵(lì)的?？磥?lái)這一點(diǎn)很重要。

關(guān)注學(xué)生發(fā)展的理念還體現(xiàn)在要重視學(xué)生之間的合作與溝通，采納小組合作的形式進(jìn)行活動(dòng)。留意培育學(xué)生小組記錄的習(xí)慣。

四、不足之處

1、時(shí)間限制不夠好

第一個(gè)活動(dòng)，由于學(xué)生個(gè)體的差異導(dǎo)致有的小組記錄的速度較慢，拖延了時(shí)間，也反映出其次個(gè)不足。

2、預(yù)備年級(jí)的學(xué)生剛接觸這門課程，還須要平常課上接著訓(xùn)練小組活動(dòng)的諸多習(xí)慣。

3、在探究聲音產(chǎn)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師假如能有意識(shí)的滲透給學(xué)生一種科學(xué)探究的思想——“證明推想肯定要有足夠的、有力的證據(jù)”，會(huì)更有利于培育學(xué)生的科學(xué)的思維方式。因?yàn)榭茖W(xué)課不僅要使學(xué)生對(duì)科學(xué)感愛(ài)好還要培育其科學(xué)探究的實(shí)力，而這種實(shí)力的核心就是科學(xué)的思維方式。

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本節(jié)課是八年級(jí)物理上冊(cè)其次章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的第一課時(shí)，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)人耳如何接受聲音、形成聽覺(jué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括二個(gè)方面內(nèi)容，一是聲音產(chǎn)生的緣由，二是聲音傳播的介質(zhì)。首先，老師播放幾種不同的聲音，引起學(xué)生探究聲學(xué)學(xué)問(wèn)的欲望，同時(shí)揭示探討主題。然后，通過(guò)聲帶振動(dòng)發(fā)聲、音叉振動(dòng)發(fā)聲的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)聲音產(chǎn)生的緣由。由于學(xué)生在小學(xué)階段，已經(jīng)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，所以在設(shè)計(jì)“聲音的產(chǎn)生緣由”活動(dòng)中，并不是根據(jù)“建立假設(shè)——試驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論——溝通探討”的常規(guī)探究步驟，而是注意讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，自主選擇儀器去體驗(yàn)不同物體發(fā)聲時(shí)的確在振動(dòng)，并能夠初步運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)技能說(shuō)明試驗(yàn)現(xiàn)象。

其次，師生通過(guò)多種教學(xué)形式，有老師的演示（聲音在水中傳播）、有學(xué)生的動(dòng)手操作（聲音在空氣中、固體中傳播）、有觀看視頻（聲音在真空中的傳播），引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中去感受視察、記錄、描述、分析的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。接著，師生共同探討分析聲音在不同介質(zhì)中的傳播。

最終，我在上課的每一個(gè)小環(huán)節(jié)最終，讓學(xué)生例舉生活中的事例證明聲音在固體中、空氣中、水中能傳播，讓他們用所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以說(shuō)明，進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固；每一個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的整理。

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連續(xù)教了多個(gè)九年級(jí)物理，轉(zhuǎn)回身來(lái)到八年級(jí)，卻不知道該如何上課?！堵曇舻漠a(chǎn)生與傳播》是八年級(jí)物理其次章的'第一節(jié)，因此必需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，讓他們通過(guò)自己的思索和探究去解決感愛(ài)好的問(wèn)題，在探究中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

本課的教學(xué)核心概念是：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。

在學(xué)生相識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”后，再次供應(yīng)音叉，讓學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用視覺(jué)看到物體的振動(dòng)。這樣處理，使探究“振動(dòng)”的內(nèi)涵由易到難，由顯到隱，由固體、到液體再到氣體，逐步豐富概念外延。思維的順應(yīng)和激活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。

課堂中，重視利用身邊的物品進(jìn)行試驗(yàn),既拉進(jìn)了物理與生活的距離,讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性,消退科學(xué)的神奇感.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自覺(jué)的利用身邊簡(jiǎn)潔器材在課下進(jìn)行小獨(dú)創(chuàng),小創(chuàng)作。

但是在課堂上也存在許多的不足，例如：不能敏捷運(yùn)用科學(xué)探究的環(huán)節(jié);學(xué)生參加探討的過(guò)程中個(gè)別學(xué)生參加程度不足等。在今后的教學(xué)中我也應(yīng)當(dāng)剛好地改正自己的缺點(diǎn)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)建相宜的情境，激起學(xué)生思想的火花。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》八年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)反思5

聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)與生活接觸親密，學(xué)生的有較強(qiáng)的感性相識(shí)，從學(xué)生的日常生活動(dòng)身，細(xì)心選擇事例，讓學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生及其傳播條件形成實(shí)感，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)培育其動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。

學(xué)生對(duì)聲音并不生疏，在生活中接觸聲音的有關(guān)現(xiàn)象比較多，對(duì)于聲音的產(chǎn)生比較簡(jiǎn)單理解，但對(duì)于聲音的傳播速度相識(shí)起來(lái)有肯定的難度，由于學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)，因此須要通過(guò)大量的現(xiàn)象實(shí)例幫助學(xué)生理解學(xué)問(wèn)。

本節(jié)課利用網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作網(wǎng)絡(luò)，匯合大量的電子課文和視頻資料，讓學(xué)生利用電腦依據(jù)自己的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和愛(ài)好進(jìn)行自主的探究，然后再利用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相互溝通，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓展了學(xué)問(wèn)面，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作，提高了課堂效率，真正的達(dá)到了優(yōu)質(zhì)高效的生本愉悅課堂。

將一些學(xué)生在生活中不能常見的現(xiàn)象利用網(wǎng)絡(luò)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的駕馭，促進(jìn)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解

利用媒體可以變老師的講為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，將課堂還給了學(xué)生，老師學(xué)問(wèn)引導(dǎo)和解疑，教學(xué)效果比傳統(tǒng)課堂好許多。

《聲音的產(chǎn)生與傳播》八年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)反思6

聲音的產(chǎn)生與傳播是其次章聲的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生首次接觸聲音。為了便于學(xué)生理解，我把第一節(jié)的內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)全程圍繞聲音的產(chǎn)生與傳播進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程中，我采納視頻加試驗(yàn)的方式進(jìn)行，以生活中各種聲音的視頻帶出聲音并綻開對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的探討。此教學(xué)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)得出結(jié)論，不足之處是在探討液體以及氣體也能產(chǎn)生聲音時(shí)只是一帶而過(guò)，風(fēng)的聲音比較抽象，學(xué)生難以理解；

總結(jié)出“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”后，沒(méi)有再對(duì)風(fēng)聲做詳細(xì)說(shuō)明。另外，在講到“聲以聲波的形式傳播”時(shí)應(yīng)當(dāng)以水波為例綻開說(shuō)明。學(xué)生對(duì)于“波”這種現(xiàn)象是很難理解的，但是水波學(xué)生比較常見，這節(jié)課后學(xué)生駕馭住了聲以波的形式傳波，卻照舊不明白“聲波”是一個(gè)什么形式。這點(diǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

整節(jié)課總體