有關小學一年級的教案六篇

第第頁有關小學一年級的教案六篇

學校一班級的教案篇1

〔一〕

第一課時bpmf

一、導入

1、這節(jié)課我們學習第六單元〔出示課題：字與拼音〔二〕?！昌R讀課題〕

2、老是這兒有一些字母，請小伙伴一起來讀讀?！渤鍪荆酣〃エ报贰?/p>

3、剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學習一些字母，它們都是聲母?！舶鍟郝暷福瑢W說“聲母”一詞〕

4、學會了聲母，我們就能學拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母又23個，他們的發(fā)音又輕又短，今日我們就先學前4個。

二學習b，練習b的拼音

1、小伙伴看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖幾個聲母？〔4幅圖4個聲母〕先看第一幅圖，誰說說：圖上畫的是誰，他在干什么？〔丁丁在聽廣播〕

2、〔出示：b〕這個聲母的'發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。〔師范讀，同學跟讀〕

3、多種形式煉讀。

4、出示：b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節(jié)。請小伙伴認真聽老師讀，比較哪一個音讀的輕，哪一個音讀的重。

5、前面一個音讀的又輕又短，后面一個音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”

6、多種形式練習拼讀，認識漢字“八”。

7、多種形式練習拼讀ba的四聲。

三、p的拼音

5、觀測圖畫，看看上面是誰，在干嗎？并猜一猜這個字母的讀音。

6、那一位小伙伴能試一試？

7、師生共同溝通。〔指名說，老師正音〕

四、自學m、f

1、下面兩個聲母，小伙伴借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習它們的發(fā)音和拼音。

2、檢查自學狀況。〔1〕指名說。〔2〕師正音。〔3〕多種形式的讀。

五、復習鞏固，了解標調

1、指名讀黑板上的讀音。

2、認真觀測每個音節(jié)，說說聲調都標在誰的頭上。

3、師帶讀課文。

4、練習。

b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

六、小結

這節(jié)課我們學習了4個聲母以及它們的拼音，大家學的都很仔細，下節(jié)課我們還要學習4各聲母，相信你肯定會學的更棒。

學校一班級的教案篇2

教學內容：

1、觀賞樂曲《海上風暴》

2、學唱歌曲《云》

3、表演歌曲《云》

教學目標：

1、觀賞樂曲《海上風暴》，引導同學練習用簡約的圖形譜〔線段圖〕表現(xiàn)音樂的形象，利用制造聲響與音樂綜合仿照大海的形象。

2、聽唱法學習歌曲《云》，通過老師范唱，同學輕聲隨唱的過程，體驗歌曲伸展平穩(wěn)的節(jié)奏、起伏跌宕、精美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。

3、通過為《云》創(chuàng)編動作，學習用動作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求同學通過小組爭論或個人設計表演歌曲的方式方法。

4、學習利用身邊的物品制造聲響，加強綜合創(chuàng)編的技能。

教學預備：

錄音機，投影。

教學過程：

一、常規(guī)練習

1、隨樂曲〔自選樂曲〕自編動作進室，〔要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏〕。

2、復習前課內容：表演及唱。

3、小練習：學習利用身邊的'物品〔各種物品、身體、喊叫、聲音仿照等〕制造聲響。

二、新課學習：

1、觀賞樂曲《海上風暴》

1〕簡約談談大海改變無常的習性。

2〕完整地傾聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，提示同學可用自己認可的圖形〔線段圖〕表示所聽到的音樂心情〔也可能通過選擇表現(xiàn)音樂心情〕。

3〕復聽時利用身邊的物品〔各種物品、身體、喊叫、聲音仿照等〕制造聲響。與樂曲一起綜合成為一個生動的大海。

2、老師范唱歌曲《云》；引導同學邊拍邊輕聲隨唱，

3、歌詞學習：提示式學習歌詞，〔邊聽錄音邊讀歌詞〕活躍課堂氣氛。

4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，老師提示式伴同學唱〔錄音伴奏〕。

5、通過自編游戲表演歌曲《下云》，要求自創(chuàng)動作體驗進行“藍天、白云、大海〕的聯(lián)想。并從同學的自創(chuàng)動作中選編成歌表演進行表演

三、課堂小結：鼓舞與表揚，并指出不足之處。

學校一班級的教案篇3

教案設計

設計說明

本節(jié)課是在同學學習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課的重點是依據一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節(jié)課的教學目標，對本節(jié)課進行了如下教學設計：

1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。

充分利用教材情境圖，引導同學“入情入境”，讓同學從學習者轉變成參加者，從圖中兩位小伙伴的角度去思索，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀測和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培育了同學的探究精神，使“四基”在教學中得以強化。

2．建立表象，由詳細操作到看圖列式。

兒童的認知特點是由形象直觀到抽象詳細，教學中需要要遵循同學的這個認知規(guī)律，使同學由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發(fā)，先讓同學觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到依據組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合同學的認知規(guī)律，又讓同學經受了知識的發(fā)覺和探究過程。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備小棒圓形紙片三角形紙片

教學過程

⊙復習舊知，引入新課

1．口算。

3＋1＝4－1＝2＋1＝5－2＝

1＋4＝3－2＝1＋3＝5－3＝

2＋3＝4－2＝5－4＝5－1＝

2.復習6和7的組成。

3．引入新課。

師：上節(jié)課我們學習的'是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學習的內容是6和7的加減法。(板書課題)

設計意圖：通過復習5以內的加減法的口算及6和7的組成，讓同學對前面所學的知識進行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。

⊙觀測、操作，探究新知

1．教學5＋1和1＋5。

課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

(1)請同學們認真觀測，說一說這幅圖中的兩個小伙伴正在做什么。(圖中的兩個小伙伴相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)

(2)假如把圖中圓片的擺放狀況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(同學觀測，寫出算式5＋1和1＋5)

(3)溝通：依據同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

預設生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。

生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。

小結：由于兩個小伙伴坐的方向不同，觀測的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。

(4)先讓同學計算5＋1和1＋5的得數，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝61＋5＝6)

(5)引導同學比較5＋1＝6和1＋5＝6。

師：請同學們認真觀測一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

(師引導同學得出：在這兩道算式中，相加的兩個數相同，得數相同，相加的兩個數在算式中的位置不同)

小結：從這幅圖中我們知道，依據一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調換兩個相加的數的位置，得數不變。

2．教學6－1和6－5。

課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

(1)請同學們認真觀測，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)

①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(同學觀測，寫出算式：6－1＝5)

②從男孩的角度看，狀況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)

(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(由于觀測的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

(3)假如不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)

小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。

設計意圖：借助圓片圖，使同學能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀測、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。

3．教學4＋2、2＋4、6－2和6－4。

課件出示教材42頁中間笑臉圖。

(1)請同學們仔細觀測，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝62＋4＝6)

(2)假如不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導同學從6的組成進行理解)

(3)依據笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(同學小組溝通后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)

師：說一說，你是怎么想的？

預設生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。

生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。

(4)假如不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導同學依據算式之間的關系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數)

小結：同一幅圖，觀測的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

4．同學合作學習5＋2、2＋5、7－2和7－5。

(1)老師提出合作學習的要求。

師：剛才同學們很聰慧，依據笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心依據這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

(2)同學合作學習，小組內溝通。

依據擺和算的過程，觀測、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)覺它們之間的聯(lián)系。

(3)匯報，全班溝通。

(5＋2＝72＋5＝77－2＝57－5＝2)

(4)依據同學的匯報，老師小結：依據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

5．學習3＋3和6－3。

課件出示教材42頁三角形圖。

(1)讓同學擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。

(3＋3＝6)

(2)讓同學依據擺三角形的過程寫出減法算式。

(6－3＝3)

(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內溝通一下。(小組爭論溝通得出：由于這幅圖分成的兩部分相等)

小結：當兩部分的數量相同時，依據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

設計意圖：同學通過老師引導、自主合作學習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進同學對加減法之間關系的理解，從而有利于同學依據算式之間的關系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數，進而培育同學的思維技能。

學校一班級的教案篇4

教學目標

1．認識紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。

2．學習會動的小紙人的特點及制作方法，培育同學自主、合作、探究的學習技能。

3．培育同學的動手技能及創(chuàng)新精神。

教學重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

教學難點：探究紙彈資的制作方法。

教具預備：紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品假設干、紙彈簧玩具一個、紙條假設干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。

學具預備：瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。

教學過程：

一、導入并揭示課題

1．觀測小紙人的改變〔捏住后松開彈起〕，發(fā)覺小紙人的特點〔會伸縮、會搖擺〕。

2．問題爭論：小紙人會動的部分在哪里？它像什么？給它起個名稱〔紙彈簧〕。

二、探究如何制作紙彈簧

〔老師發(fā)給同桌一個兩頭一樣大小的白色紙彈簧。〕

1．感受紙彈簧的彈性及活動的特點〔搖一搖、捏一捏〕。

2．同桌通過觀測或拆開老師發(fā)給的紙彈安，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。

3．請個別的制作勝利的同學介紹紙彈簧的制作方法。〔同學相互援助〕

三、進一步探究制作小紙人

1．對比觀測自己制作的彩色紙彈簧和老師發(fā)給的紙彈簧有什么不同的地方?！膊噬垙椈梢活^大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大〕

2．為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭?。孔詫W課本找緣由并添加小紙人的頭及胳膊〔提示同學添加部分如何講究技巧才能做得又快又好〕〔同學相互援助〕。

四、觀賞同學的.作品

完成作品的同學將自己的小紙人拿到臺上展示。

五、延伸

1．會動的紙玩具哪幾個部分用紙彈簧制作？

2．紙彈簧還可以作成其他造型嗎？觀賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認識紙張的可塑性。

3．生活中有哪些地方用到彈簧？〔手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)〕

六、課堂小結

今日你學會什么，你怎么學，向誰學？制作小紙人的方法許多種，學習方法也許多種。

課后筆記：

老師的思索：

1，如何讓同學自主、合作、探究小紙人的制作，在做中學，在做中體驗美術活動的樂趣。

2．讓同學了解學習方式的多樣性。

詳細做法：

1．每兩個同學發(fā)給一個紙彈簧，在拆中觀測發(fā)覺紙彈簧的制作方法。引導同桌一起探究、向自己的同伴學習、相互援助。

2．教同學學會看書上的步驟圖，讓同學通過自學，學習紙彈簧的制作方法。

狀況記錄：

1．同學的學習愛好深厚、積極性高，看得出同學已感受到活動的樂趣。大部分同學能通過“小老師”──白色紙彈簧學會紙彈簧的折法。聰慧的同學能很快總結出折紙彈簧的學習方法：“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎么做的，只要拆一小段就能學會。”

2．教學氛圍較為輕松活潑，很多同學能相互援助，如有的小伙伴不僅自己學得快，還為全班同學作示范，而且樂于援助他人。

3．同學自學小紙人的腦袋和胳膊的添加，很多同學并不完全依據書上的步驟圖制作而有自己的創(chuàng)新。如安裝腦袋的方法有三種以上，有的同學還給小紙人加兩條腿，有的小紙人有兩個腦袋?？梢钥闯鐾瑢W通過看書上的步驟圖學會了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。

4．課的延伸部分不僅讓同學觀賞到不同的紙彈簧作品，同時讓同學明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進行不斷地改變和制造。如：當老師問同學紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學說什么都可以做。的確，只要動動腦筋還可以制造出很多不同的作品。

本課的收獲：

1．本課的問題比較集中在紙彈簧的折法上，適合讓同學通過自主探究學習的方法獲得新的知識與技能。

2．開放式的學習方式讓同學獲得的不僅是某種知識與技能。在同學之間的互動，師生之間的互動以及同學與書本的溝通中不僅熬煉了交往的技能，同時讓同學了解到學習的途徑是多方面的，可以是來自于老師、同學、書本，甚至是作品本身〔如紙彈簧〕，因此同學的學習技能得到進展。同學在解決問題和與他人交往的過程中立場、情感價值觀也得到進展。

學校一班級的教案篇5

［教學內容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題

［教材簡析］

5以內的加法一課是同學在數學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節(jié)課的學習，同學要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯(lián)系，加強學習數學的愛好和初步的數學意識

本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了同學熟識的在學校中勞動的場景，讓同學在解決問題的過程中初步體會到把兩個數合起來要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓同學看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡約的實際問題

本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法

［教學目標］

1、在詳細情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法

2、進展初步的觀測、理解和語言表達技能

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，加強學習數學的信心

［教學過程］

一、復習舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和〔〕1和3合成〔〕

〔〕可以分成2和21和〔〕合成2

3可以分成〔〕和24和1合成〔〕

［評：由游戲導入新課，同學的留意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學習愛好；同時游戲的內容又是同學計算5以內加法的基礎，為新知識的學習做好了充分的預備，形成了積極、活躍、向上的學習氛圍。］

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動

看，一些小同學正在學校里干什么出例如1圖

引導同學用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢〔板書：3+2=5〕

讓同學猜一猜，+表示什么意思通過溝通，明確是合起來的意思

讀算式：3加2等于5

小結：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算

［評：對加法意義的理解是重點，這里老師沒有硬性灌輸，而是結合同學熟識的詳細事例，讓同學在猜想中主動地思索，自主探究，認識和理解加法，為同學制造了最大限度的活動余地，使同學盡情地表現(xiàn)自己。］

三、學會計算，掌控方法

1、連續(xù)出例如2的兩幅圖，讓同學說出圖意

2、引導同學依據圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數代表什么意思在小組中相互溝通

3、誰知道得數多少是怎樣想的

老師對同學合理的方法都加以確定。

［評：5以內加法計算的基礎就是5以內各數的分與合，但老師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給同學，而是鼓舞同學先獨立思索，再合作溝通，找出不同方法，最大限度地引導同學參加探究新知的過程。這樣既愛護了同學學習的積極性，又開拓寬了大家的思路，促進了同學性格的進展。］

四、實際應用，深化新知

1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了

〔1〕出示圖1〔雞媽媽一家〕，同學說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的〔可以用多種方法〕

說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思

〔2〕出示圖2〔小兔一家〕、圖3〔青蛙一家〕，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中溝通

2、想想做做第2題

談話：聰慧的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢！

同桌同學合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數

集體訂正。訂正錯誤，對同學加以鼓舞

3、想想做做第3題

〔1〕出示加法算式：1+1=□，

你能說出結果嗎把得數填在書上

〔2〕出示：2+1=□，1+2=□。引導同學用3的分與合來計算結果

4比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜愛哪種方法為什么

小結：這就是今日同學們學習的'5以內的加法?！舶鍟n題〕

［評：在想想做做第1、2、3題的練習過程中，老師先引導同學充分體驗加法計算方法的多樣化，培育了同學的發(fā)散思維。這個環(huán)節(jié)中同學動手、動口、動腦實踐，多種感官并用，學習的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。］

五、拓展應用，提高技能

1、想想做做第4題

講解并描述：小白兔看到同學們學得這么好，正在預備禮物嘉獎大家呢！

〔1〕出示圖1。同學列加法算式，說含義

〔2〕依據圖2、圖3的意思，同學在書上完成

〔3〕集體訂正

2、想想做做第5題

〔1〕同學說說圖意

〔2〕依據這幅圖能說出幾道加法算式〔只要符合圖意，都要鼓舞〕

〔3〕依據這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎

如1+2=3，同學會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩

小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。

回家后，繼續(xù)觀測，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

［評：老師為同學創(chuàng)設自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間，同學在活動中不僅體會到數學與生活的親密聯(lián)系，還進一步加深了對加法意義的理解，并在合作探究中不斷進展初步的創(chuàng)新精神和實踐技能。］

［總評］

5以內的加法這節(jié)課的教學設計思路清楚：導入階段，激發(fā)愛好，做好知識預備；探究階段，引導同學在主動探究中掌控了新知，訓練了思維，培育同學獨立思索、初步探究的技能；應用階段，層次清晰，在鞏固同學知識的同時，提高同學解決問題、合作溝通的技能?？傊?，這節(jié)課始終以數學課程標準為依據，環(huán)節(jié)設計緊湊，過渡自然，教學過程始終圍繞教學目標有序地開展，把握了重點，尊敬同學的實際，符合以人為本的教學理念，課堂教學達到了優(yōu)化

學校一班級的教案篇6

[教學要求]

1．指導同學認真觀測教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿態(tài)，繼續(xù)培育同學良好的讀書習慣。

2．指導同學認真觀測課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培育良好的書寫習慣。

3．通過指導觀測插圖或教學掛圖，使同學做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內，眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成6()‘左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

[教學重點、難點]訓練同學正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的習慣。

[教學預備]

1．幻燈片。

2．掛圖。

一、導人新課小伙伴們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿態(tài)，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，愛護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓練正確的讀寫姿態(tài)。

二、看圖說活請小伙伴把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么

三、訓練正確的寫字姿態(tài)

1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿態(tài)歌》，歌頌的是我們寫字時要做到的要求。小伙伴們還記得嗎?投影顯示《寫字姿態(tài)歌》。

2．逐句出示《寫字姿態(tài)歌》，結合看圖，訓練寫字姿態(tài)。

(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方掩蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小伙伴看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?

②上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小伙伴拿出尺，同座相互量—量，看有沒有達到要求；

③同座互查，老師巡查，訂正錯誤；

(2)胸離桌子約有多遠?

①點名說。

②請小伙伴按要求做，同座互查。

(3)在圖下方掩蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個小伙伴來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

②點名說。

③請小伙伴按要求做，老師巡查。

(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小伙伴們看書上第3頁最上面的小伙伴是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時