教師資格證-（初中）美術(shù)-章節(jié)練習(xí)題-第三章-教學(xué)實(shí)施-第四節(jié)-美術(shù)學(xué)習(xí)方式

教師資格證-（初中）美術(shù)-章節(jié)練習(xí)題-第三章教學(xué)實(shí)施-第四節(jié)美術(shù)學(xué)習(xí)方式[單選題]1.美術(shù)教師課前讓學(xué)生自主地收（江南博哥）集美術(shù)資源，對于不同美術(shù)分類有基本的了解。這屬于哪種學(xué)習(xí)方法()A.探究學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)參考答案：B參考解析：自主學(xué)習(xí)指學(xué)生自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)方式，學(xué)會針對自己的實(shí)際情況，結(jié)合教師提出的基本目標(biāo)要求，自定最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選練習(xí)方式，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時評價練習(xí)結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。[單選題]2.秦老師在上張萱的《搗練圖》一課時，首先鼓勵學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等各種途徑去了解張萱，了解作品，有條件的自制PPT幻燈片。其次，課上分組討論，讓每個學(xué)生暢所欲言，并隨意選取學(xué)生做“小老師”為大家講解自己的PPT幻燈片。該老師運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式是()。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)參考答案：A參考解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會自己查找資料、解決問題的能力。秦老師在上課時引導(dǎo)學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)完成此課的教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以問題為導(dǎo)向，以探究發(fā)現(xiàn)的方式來習(xí)得知識和技能；接受學(xué)習(xí)主要是學(xué)生通過教師呈現(xiàn)的材料或講解來掌握現(xiàn)成知識的一種學(xué)習(xí)方式。課程中并沒有體現(xiàn)合作、探究和接受學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。[單選題]3.教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后，進(jìn)行思考、交流、討論并解決問題的學(xué)習(xí)方式屬于()：A.表現(xiàn)性學(xué)習(xí)B.研究性學(xué)習(xí)C.接受性學(xué)習(xí)D.程序性學(xué)習(xí)參考答案：B參考解析：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。[單選題]4.下列教學(xué)內(nèi)容中，不適合采用合作學(xué)習(xí)方式的是()。A.創(chuàng)作美術(shù)作品B.討論美術(shù)問題C.設(shè)計(jì)美術(shù)考察方案D.識記美術(shù)術(shù)語參考答案：D參考解析：創(chuàng)作美術(shù)作品、討論美術(shù)問題、設(shè)計(jì)美術(shù)考察方案均可運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式來實(shí)現(xiàn)，而識記美術(shù)術(shù)語，則需要自主學(xué)習(xí)方式。[單選題]5.學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系正確的是()A.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系B.學(xué)習(xí)方法大于學(xué)習(xí)方式C.學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)方法的具體化D.學(xué)習(xí)方法較之于學(xué)習(xí)方式更為上層參考答案：A參考解析：學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法是更為上位的概念，二者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對靈活，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。[問答題]1.什么是合作學(xué)習(xí)中的異質(zhì)分組?參考答案：無參考解析：(1)異質(zhì)分組是在小組內(nèi)強(qiáng)調(diào)多樣性與差異性，教師綜合考量學(xué)生的成績水平、能力傾向、工作態(tài)度、性格、性別等，把學(xué)生混編成一組，從而縮小各小組之間的差距，以利于開展整體教學(xué)的分組方式。(2)異質(zhì)分組的實(shí)質(zhì)是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”有利于小組內(nèi)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生之間不同智能優(yōu)勢的發(fā)揮，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信和成就動機(jī)?！敖M間同質(zhì)”則有利于開展公平競爭，營造和諧而又不失緊張的學(xué)習(xí)氛圍。(3)異質(zhì)分組的目的是追求合作學(xué)習(xí)的高效能，所以是被教育者倡導(dǎo)的一種分組方式。這種分組方式主要適用于長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。[問答題]2.案例：《小扎染》屬于義務(wù)教育“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，張老師是這樣設(shè)計(jì)該堂課的：首先，引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間扎染的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生初步認(rèn)識扎染及其特殊工藝；其次，張老師引導(dǎo)學(xué)生通過自主翻閱教材，找出傳統(tǒng)扎染的發(fā)展歷程；再次，張老師通過實(shí)地示范，以及提出有關(guān)扎染具體工藝的系列問題，組織學(xué)生分組討論探究，從而總結(jié)出具體步驟；最后，同學(xué)們在張老師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作，嘗試進(jìn)行扎染的設(shè)計(jì)與制作。完成制作后，師生一起進(jìn)行以學(xué)生自評為主的作品展示與評價，在融洽的課堂氛圍中，順利地結(jié)束課程。問題：案例中應(yīng)用了哪些學(xué)習(xí)方法?其優(yōu)點(diǎn)是什么?參考答案：無參考解析：張老師在本節(jié)課中分別應(yīng)用了討論、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。張老師引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及翻閱教材，了解扎染工藝等學(xué)習(xí)方法，屬于自主學(xué)習(xí)與合作交流。而在張老師提出有關(guān)扎染的具體設(shè)計(jì)與制作步驟時，組織學(xué)生分組討論探究，則又屬于合作學(xué)習(xí)。最后，張老師在學(xué)生作品展示與評價環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行作品自評，其優(yōu)點(diǎn)在于張老師能夠給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己，在小組討論中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，對學(xué)生的發(fā)展起到了重要作用。[問答題]3.背景：七年級“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。教師要求學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志代替文字制作一篇短文并用圖案裝飾美化。教師在前面新授部分和學(xué)生一起討論各種用圖標(biāo)代替文字的方法，氣氛活躍，十分精彩。可后來布置作業(yè)時，教師給學(xué)生每組(四到五人)發(fā)一張大紙，要求他們合作完成一篇花樣文章，一張紙可供四五人合作的空間確實(shí)不大，學(xué)生從選題到裝飾都意見不統(tǒng)一，先是爭吵，后來就成了少數(shù)干、多數(shù)看的局面。問題：該教師采用了哪種學(xué)習(xí)方式?說明此學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)和在本節(jié)課運(yùn)用時存在的問題。參考答案：無參考解析：(1)該教師主要采用了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。(2)該學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)：小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，給課堂教學(xué)注入了活力。它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。本課運(yùn)用時存在的問題：合作與否要視學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，符合以下條件的可以考慮。①學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，個人難以完成；②學(xué)習(xí)內(nèi)容費(fèi)時太長，個人難以在要求的時間內(nèi)完成；③符合以上