2020年中學(xué)教師資格考試教育知識與能力能力測試試卷C卷附答案

A.A.焦慮B.強(qiáng)迫C.抑郁2020年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》能力測試試卷C卷附答案注意事項(xiàng)：1、 考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、 請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、 請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、 主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是（ ）。學(xué)科課程=活動課程分科課程綜合課程2、 明確提出“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”的教育家是（ ）?？涿兰~斯赫爾巴特杜威贊可夫3、 小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力這主要說明小剛能夠運(yùn)用（ ）。元認(rèn)知描繪性知識情境性程序性4、 某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問TOC\o"1-5"\h\z題是（ ）。D.恐怖5、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（ ）。退行：投射升華文飾6、梅梅在計(jì)算’'三加五等于八”時(shí)，雖然可以不用借助數(shù)手指來計(jì)算了，但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象，那么梅梅此時(shí)的思維屬于（ 丁。直觀動作思維具體形象思維抽象邏輯思維D.直覺思維7、認(rèn)為新的知識經(jīng)驗(yàn)是從兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出來的理論流派是（ ）。A.人本主義心理學(xué)B.認(rèn)知心理學(xué)建構(gòu)主義心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)8為了更好地因材施教，新學(xué)期伊始，高一化學(xué)課李老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于（ ）。形成性評價(jià)診斷性評價(jià)總結(jié)性評價(jià)相對性評價(jià)9、發(fā)現(xiàn)社會政治經(jīng)濟(jì)文化對教育目的的制約作用，強(qiáng)調(diào)教育目的要根據(jù)社會需要來制定，國家要承擔(dān)國民教育的主要職責(zé)的觀點(diǎn)屬于（ ）。個(gè)人本位論社會本位論知識本位論能力本位論TOC\o"1-5"\h\z10、 下列說法中，對教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。A、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向B教育，特別是學(xué)校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的C學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師D教育對人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生11、德育過程中，體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法和認(rèn)識論的德育原則是（ ）發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合12、 教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（ ）。教育現(xiàn)象剛剛萌芽教育形態(tài)已趨于定型

A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)B.生活經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)15、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。1A.埃拉斯莫斯—|B.夸美紐斯洛克盧梭16、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（ ）。

C.教育制度初步形成D.C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善13、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。A、 興趣B、 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、求知欲D成功感14、在學(xué)校教育中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要借助的是（ ）。A、內(nèi)發(fā)論B外鑠論C多因素相互作用論D活動論21、教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德語方法是（ ）。自我教育法榜樣示范法實(shí)際鍛煉法陶冶教育法二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教肓的影響較大。A、 教育與政治的關(guān)系B、 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、 教育與文化的關(guān)系D教育與科技的關(guān)系17、上初中以來，劉俊突然好像不認(rèn)識自己了，“我到底是誰？”“我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于哪個(gè)發(fā)展階段？（ ）

2、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平之間的矛盾。3、德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進(jìn)行。B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.信任對不信任18、課程的特點(diǎn)在于動手“做”， 在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類型屬于（ ）。A、學(xué)科課程B、活動課程C、學(xué)生課程D教師課程A.親密對孤獨(dú)4、教育具有歷史繼承性。19、教材的主體部分是（ ）。A、講授題綱和講義B、 教科書和參考書C、 教科書和講義D講義和參考書20、“人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動中相互作用的結(jié)果。”這一觀點(diǎn)屬于

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）1、在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用說服教育法有哪些要求？請運(yùn)用動機(jī)相關(guān)知識解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。⑵假設(shè)你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平?2、簡述促進(jìn)知識獲得和保持的方法。3、為什么教肓對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?23、為什么教肓對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?老師發(fā)現(xiàn)，擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦 ？(1)根據(jù)中學(xué)生異性交往特點(diǎn)分折案例中馬英的問題。如果你是馬英的班主任會提出什么建議？4、班級管理的功能有哪些？四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分)1、小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報(bào)考音樂學(xué)院前，她在眾人面前能很好地展現(xiàn)自己的歌聲。她確定報(bào)考音樂學(xué)院后，學(xué)習(xí)更加勤奮努力，希望實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。但是在音樂學(xué)院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應(yīng)有的水平，而且比平時(shí)更差，導(dǎo)致面試失利，這個(gè)結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無法接受。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）TOC\o"1-5"\h\z1、 B2、 B3、 答案：D程序性知識4、 C5、 B6、 B7、 C8B9、 【答案】B10、 答案：D解析：教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，但并不起決定作用。11、|:答案】A。解析：“一分為二”即要求辯證看待問題，辯證看待學(xué)生的過與失，憑借積極因素克服消極因素，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。故本題選 A。12、 B13、 B14、 D15、 A16、 答案：A17、【答案】C。解析：根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，此時(shí)期處于同一性對角色混亂階段。處在這一階段的學(xué)生總是會關(guān)注“自己是誰”“將來會成為什么樣的人”以及“怎樣努力成為自己理想中的那個(gè)人”等一系列的問題。18、答案B19、答案C20、答案C21、D二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、 【解析】錯(cuò)。流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，凡是新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力，比如記憶廣度等，在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是，對不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰， 30歲以后將隨年齡的增長而降低。此外，心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類的基本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測驗(yàn)時(shí)，多以流體智力作為智力比較的基礎(chǔ)。2、 【答案】該說法是錯(cuò)誤的。德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾，而不是教育者提出的德育要求與被期望水平之前的矛盾。3、 【參考答案】錯(cuò)誤。德育過程是促進(jìn)學(xué)生知情意行互動發(fā)展的過程，但由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之 以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始 ?最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。4、此題說法正確。教育的社會屬性包括、永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性。其中相對獨(dú)立性包括三方面，分別是、質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）1、 說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運(yùn)用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求：（1） 說服教育要有針對性。這是提高說服教育實(shí)效性的前提和條件。針對性即從學(xué)生的思想實(shí)際、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異及心理狀態(tài)的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行說服教育。（2） 說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，以達(dá)到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護(hù)和關(guān)心中學(xué)生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強(qiáng)迫對方接受自己的觀點(diǎn)。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識、理論和觀點(diǎn)，使他們受到啟迪、獲得提高；同時(shí)選用的內(nèi)容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。（3） 說服教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。所謂科學(xué)性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實(shí)際，要對學(xué)生講實(shí)話。所謂藝術(shù)性，即要靈活運(yùn)用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實(shí)際，所舉事例是真實(shí)的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強(qiáng)語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。2、 參考答案：（5） 適當(dāng)過度學(xué)習(xí)（6） 及時(shí)復(fù)習(xí)］3、 答案：學(xué)校教育，在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學(xué)校把改造過的自然、人與人之間的關(guān)系、社會意識形態(tài)等因素，經(jīng)過有目的的選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點(diǎn)，以系統(tǒng)化的形式 作用于學(xué)生，對人的影響巨大而深遠(yuǎn)，其原因如下：學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的咅種因素4、 （1）有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；（2） 有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；（3） 有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。四、材料分析（本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究證實(shí)，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間并不是線性關(guān)系，國家教師資格考試網(wǎng)提供而是倒U形的曲線關(guān)系。具體體現(xiàn)在：動機(jī)處于適宜強(qiáng)度時(shí)，工作效率最佳；動機(jī)強(qiáng)度過低時(shí)，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提高；動機(jī)強(qiáng)度超過頂峰時(shí)，工作效率會隨強(qiáng)度增加而不斷下降，因?yàn)檫^強(qiáng)的動機(jī)使個(gè)體處于過度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正?；顒印w因理論認(rèn)為人們傾向于將活動成敗的原因即行為責(zé)任歸結(jié)為以下六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時(shí)，維納認(rèn)為這六個(gè)因素可歸為三個(gè)維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。每一維度對動機(jī)都有重要的影響?？刂泣c(diǎn)維度與個(gè)體成敗的情緒體驗(yàn)有關(guān)。穩(wěn)定性維度與個(gè)體對未來成敗的期望有關(guān)?？煽匦跃S度既與情緒體驗(yàn)有關(guān)，又與對未來成敗預(yù)期有關(guān)。（2）材料里的小美，對自己期望較高，渴望成功，追求完美，在面試的時(shí)候。動機(jī)水平處于較高水平，過于緊張和焦慮，以至于發(fā)揮失常，面試失敗。班主任老師要指導(dǎo)小美對這次失敗進(jìn)行合理歸因，不要把這次失敗歸因于能力等內(nèi)部穩(wěn)定因素，讓小美客觀的認(rèn)識到是因?yàn)樽约壕o張焦慮導(dǎo)致的，針對這個(gè)原因有計(jì)劃的調(diào)整自己的認(rèn)知，降低對考試的期望，學(xué)會放松，學(xué)會以平常心面對考試，把自己的動機(jī)水平調(diào)整到合理水平。2、（1）馬英是高一學(xué)生，處于中學(xué)階段，中學(xué)生在生理上正處于發(fā)育階段。這一時(shí)期的最大特點(diǎn)是：生理上變化巨大；智力迅速發(fā)展；中學(xué)生的情緒和情感的內(nèi)容十分豐富，其形式也比較復(fù)雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學(xué)生開始對異性展現(xiàn)出一定的興趣。中學(xué)生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個(gè)階段的四個(gè)特點(diǎn)：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。材料中馬英同學(xué)屬于不成熟向成熟階段過渡時(shí)期。表現(xiàn)出對異性的情感，向老師傾訴，喜歡上班里的周勇同學(xué)，總是關(guān)注周勇的身影，看不到周勇就會覺得心神不定。但是又擔(dān)心父母和老師發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出一定的心理特點(diǎn)閉鎖性，同時(shí)又擔(dān)心自己的成績下降，馬英的問題是擔(dān)心傾心異性被老師、同學(xué)或家長誤解，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感痛苦。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏勇氣向?qū)Ψ绞緪郏趯W(xué)習(xí)、生活上魂不守舍，自信心受到重大打擊。（2）如果我是馬英的班主任，我會對她進(jìn)行正確的疏導(dǎo)。疏導(dǎo)性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。材料中的馬英出現(xiàn)了青春期的戀愛問題，班主任要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要給學(xué)生講明道理，疏通思想，因勢利導(dǎo)，循循善誘，并且要注意不要對學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦、歧視